劉長艷

摘 ?要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，需要教師切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)用新穎的教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體性作用，提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知世界和學(xué)習(xí)具有積極的引導(dǎo)作用。在小學(xué)中段語文教學(xué)中，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的主體發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略;三年級

小學(xué)語文作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是學(xué)生長期發(fā)展的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生知識學(xué)習(xí)為主，忽視了對學(xué)生主體學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生較大的阻礙。隨著新課程理念的深入落實，在小學(xué)三年級語文教學(xué)中更加要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合多元化教學(xué)方式為學(xué)生構(gòu)建更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分掌握語文知識內(nèi)容，積極地發(fā)揮主動性。通過開放和諧課堂的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。在此，筆者簡要闡述培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有效策略。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，營造生動的教學(xué)氛圍

隨著我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用推動了語文教學(xué)革新，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅極大地改善了語文課堂的教學(xué)效果，其多樣的展現(xiàn)形式還提供了語文教學(xué)創(chuàng)新的契機(jī)，對于提升學(xué)生注意力和興趣發(fā)揮了極大的輔助作用。小學(xué)三年級學(xué)生正處于思維更加趨向形象化的階段，教師借助多媒體信息技術(shù)直觀、形象的呈現(xiàn)特點，將抽象的語文知識形象化、具體化，加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的理解。在教學(xué)實踐中，教師可以有效地運用多媒體豐富多樣的展現(xiàn)形式，使小學(xué)語文課堂更加的活躍和富有生機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生踴躍參與到語文教學(xué)活動中。

例如，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》一課，在教學(xué)導(dǎo)入中老師可以利用信息技術(shù)手段，通過動畫視頻創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、自主探索紙的制作方式。如老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看紙的制作視頻，并組織學(xué)生小組討論，合作探究，歸納整理紙的制作過程。老師通過視頻教學(xué)的導(dǎo)入，以豐富的視聽和色彩引發(fā)學(xué)生的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成初步的認(rèn)知。通過語文情境創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)在輕松活躍的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新高效教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

輕松愉悅的環(huán)境可以減緩學(xué)生的精神壓力，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)課堂中更加主動的參與到教學(xué)中。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的語文探索興趣。在小學(xué)三年級語文教學(xué)實踐中，教師可以結(jié)合探究式、啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)新語文課堂教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)建活動情境、問題情境等，充分發(fā)揮語文學(xué)科的工具性，促進(jìn)學(xué)生在實踐情境活動中充分發(fā)揮主體作用，實現(xiàn)寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生在積極自主的探索中深化對知識的理解。

例如，在老師講解《陶罐與鐵罐》這一課知識時，老師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小組進(jìn)行陶罐與鐵罐的模仿閱讀對話。如老師組織學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，促進(jìn)學(xué)生在角色中進(jìn)行有感情的閱讀，使學(xué)生在感受說話語氣中體會文章傳達(dá)的情感。在語文教學(xué)中，老師借助綜合性的語文活動可以極大地改善傳統(tǒng)單調(diào)的語文教學(xué)課堂，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用，既促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，又有效地提升學(xué)生的參與興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情，提升小學(xué)語文教學(xué)效果。

三、優(yōu)化師生互動教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)習(xí)自信心

隨著素質(zhì)教育的深入開展，要求教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動，培養(yǎng)學(xué)生語文知識積累，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和知識運用能力。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師注重講授知識，師生缺乏有效溝通，導(dǎo)致語文教學(xué)無法有效貼合學(xué)生需求的教學(xué)問題。在現(xiàn)代化與小學(xué)語文教學(xué)中教師可以結(jié)合互動式教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，建設(shè)更加開放和諧的語文教學(xué)課堂。教師在教學(xué)實踐中可以利用趣味性的語言，生動地向?qū)W生展示相應(yīng)的知識。在教學(xué)過程中，教師需要積極地提高自身的文化知識素養(yǎng)，精心設(shè)計語文教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效提升。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“口語交際：春游去哪兒”的教學(xué)活動中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)小組積極的開展討論。同時，老師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個體成長與發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)成合理、互補(bǔ)的學(xué)習(xí)小組，給予學(xué)生積極發(fā)揮自身創(chuàng)造性的空間。老師通過鼓勵性的語言進(jìn)行引導(dǎo)和輔助，幫助學(xué)生確立語文學(xué)習(xí)的自信心。老師通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造性與表達(dá)自身的情感觀點，促使學(xué)生主動地投身于語文學(xué)習(xí)活動中，通過自信心的確立，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在小學(xué)三年級語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一蹴而就的。需要教師在日常語文教學(xué)中，結(jié)合多樣的教學(xué)形式，潛移默化地滋養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。同時教師應(yīng)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)形式，促進(jìn)教學(xué)課堂更加和諧生動，采取適合措施，全方位培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。如何有效地培育學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，仍需教師結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行積極的探索。

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