楊宏平

摘要：隨著“體育育人”思想越來越深入人心，在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當更加高度重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是要把開展?jié)B透德育教育作為重中之重，努力使小學(xué)體育課堂教學(xué)取得更好成效。本文對此進行了研究和探討，在簡要分析小學(xué)體育課堂教學(xué)滲透德育教育重要性的基礎(chǔ)上，重點分析了存在的制約因素，最后就如何開展德育教育提出優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);德育教育;重要性;教學(xué)對策

隨著我國教育改革的不斷深化，對小學(xué)體育課堂教學(xué)提出了新的更高的要求，如何適應(yīng)形勢發(fā)展需要，大力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和促進學(xué)生全面發(fā)展，已經(jīng)成為小學(xué)體育課堂教學(xué)的重中之重。這就需要在開展體育課堂教學(xué)的過程中，一定要把滲透德育教育上升到更高層面，采取科學(xué)的方法和策略，努力使?jié)B透德育教育取得更好成效。在具體的實施過程中，教師應(yīng)當對滲透德育教育的重要價值有清醒的理解和認識，發(fā)揮自身的主觀能動性，大力推動小學(xué)體育課堂教學(xué)改革、創(chuàng)新和發(fā)展，最大限度培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)中滲透德育教育的重要性

德育是小學(xué)教育的重要組成部分，由于德育教育涉及到方方面面，需要在課堂教學(xué)的過程中進行有效融合和滲透。在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當對滲透德育教育有更加清醒的理解和認識，并采取切實有效措施，大力推動滲透德育教育取得更好的成效。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中開展?jié)B透德育教育，有利于落實“立德樹人”教育目標，也是推動小學(xué)體育教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的重要方向，可以使小學(xué)體育教學(xué)取得更好的成效，特別是由于德育教育具有很強的拓展性，只有通過滲透教育，才能使德育教育工作更具有針對性和特色化，同時也能夠達到“潤物細無聲”的功效;在小學(xué)體育課堂教學(xué)中開展?jié)B透德育教育，還有利于大力提升“體育育人”工作向縱深開展，比如在具體的教學(xué)過程中大力實施“人文關(guān)懷”，切實加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，強化與學(xué)生的互動，找出學(xué)生學(xué)習過程中面臨的突出問題，并進行系統(tǒng)的指導(dǎo)和服務(wù)，進而能夠不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)，對于促進學(xué)生未來發(fā)展具有十分重要的基礎(chǔ)性和支撐性作用;在小學(xué)體育教學(xué)中開展德育教育，還能夠進一步提升教學(xué)有效性，特別是通過發(fā)揮教師的“表率作用”，切實加強與學(xué)生的溝通、交流與互動，在教育與引導(dǎo)的過程中使學(xué)生深刻認識到學(xué)習體育的重要性，比如教師在課堂教學(xué)過程中，對于那些不認真聽講甚至搗亂的學(xué)生，可以采取動之以情、曉之以理的情感教育，使他們能夠回到正軌中來，進而培養(yǎng)他們的思想道德素質(zhì)。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)中滲透德育教育的制約因素

從當前小學(xué)體育課堂教學(xué)開展?jié)B透德育教育的整體情況來看，盡管絕大多數(shù)教師對此都有一定的理解和認識，而且也能夠在課堂教學(xué)的過程中組織和實施，但仍然存在一些制約因素，直接導(dǎo)致滲透德育教育效果不佳。有的在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中缺乏思路創(chuàng)新，不注重從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)入手對滲透德育教育進行科學(xué)設(shè)計和系統(tǒng)安排，德育教育的融合性、互動性、滲透性不強，直接導(dǎo)致德育教育無法取得實實在在的成效，如不注重把培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作意識和能力納入到體育教學(xué)當中，學(xué)生之間的溝通、交流、互動相對較少，團隊合作意識、人文精神、互助意識等不強，必然會制約滲透德育教育的有效開展;有的在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中不注重完善教學(xué)體系，如有的教師在體育教學(xué)設(shè)計方面不注重融入更多的德育內(nèi)容，在構(gòu)建滲透德育教育資源體系方面相對比較薄弱，必然會制約小學(xué)體育課堂教學(xué)中滲透德育教育向縱深發(fā)展，需要引起廣大教師重視，努力在構(gòu)建多元化滲透德育教育體系方面狠下功夫;有的教師不注重優(yōu)化和完善小學(xué)體育課堂教學(xué)模式，缺乏對學(xué)生主觀能動性的充分調(diào)動，如對于一些學(xué)習興趣不夠深厚的學(xué)生，沒有通過“動之以情、曉之以理”的方式進行教育和引導(dǎo)，同樣會制約德育教育的深入開展?？傊?，盡管德育教育已經(jīng)成為小學(xué)體育教育的重要組成部分，而且也有很多教師給予了一定的重視，但在具體的實施過程中仍然存在很多制約因素，深入分析其原因，最根本的就是教師還沒有將滲透德育教育上升到戰(zhàn)略層面，小學(xué)體育課堂教學(xué)缺乏有效拓展，教師的整體教學(xué)能力不到位等等，對此應(yīng)當進行優(yōu)化和完善，努力推動小學(xué)體育課堂教學(xué)中滲透德育教育取得更大突破。

三、小學(xué)體育課堂教學(xué)中滲透德育教育的優(yōu)化對策

（一）創(chuàng)新小學(xué)體育課堂教學(xué)思路

創(chuàng)新是進步的靈魂，思路決定出路。要想在小學(xué)體育課堂教學(xué)中更有效的滲透德育教育，首先要創(chuàng)新小學(xué)體育課堂教學(xué)思路，至關(guān)重要的就是要堅持“以學(xué)生為中心”，把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上升到更高層面，特別是著眼于培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐要結(jié)合能力以及“知行合一”意識，積極探索滲透德育教育的有效實現(xiàn)形式。要將中華優(yōu)秀傳播文化與滲透德育教育進行有效結(jié)合，如將“體育精神”作為滲透德育教育的重要內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生的“家國情懷”，進而使學(xué)生能夠加強學(xué)習、提升素質(zhì)和夯實基礎(chǔ)。要將“項目教學(xué)法”應(yīng)用于滲透德育教育當中，如引導(dǎo)學(xué)生共同完成相應(yīng)的體育運動項目，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，并且在實施項目的過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。創(chuàng)新小學(xué)體育課堂教學(xué)思路，還要堅持以人為本，如積極引導(dǎo)學(xué)生之間進行有針對性的交流與互動，不斷強化學(xué)習意識、規(guī)則意識等等，這對于更有效的滲透德育教育同樣具有十分重要的支撐作用。

（二）完善小學(xué)體育課堂教學(xué)體系

健全和完善的小學(xué)體育課堂教學(xué)體系，對于更有效的滲透德育教育具有十分重要的支撐作用。這就需要教師在開展課堂教學(xué)的過程中對其進行科學(xué)設(shè)計，努力使其更具有針對性和特色化。要把實踐育人納入到滲透德育教育體系當中，更加高度重視多元化方法體系建設(shè)，推動互動教育、探究教育、拓展教育等在滲透德育教育中的科學(xué)應(yīng)用，如通過拓展訓(xùn)練，積極培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、吃苦精神以及其他方面的綜合素質(zhì)。完善小學(xué)體育課堂教學(xué)體系，也要進一步優(yōu)化和完善德育教育載體，特別是要發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力在教學(xué)的各個領(lǐng)域和各個方面開展?jié)B透教育，如對于一些所謂“問題學(xué)生”，教師應(yīng)當要從“交朋友”的角度進行德育激勵，深入落實“親其師、信其道”的積極作用，切實加強與他們的溝通、互動、交流，教育和引導(dǎo)他們深刻認識到學(xué)好體育的重要性，同時還要使他們遵守課堂紀律等等，這對于促進德育教育深入開展具有一定的價值。

（三）優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)模式

在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，要想更有效的滲透德育教育，也要不斷優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)模式，努力使其更具有實效性。在具體的實施過程中，應(yīng)當加大對德育教育模式的研究力度，并且要在德育教育資源開發(fā)方面取得突出。如為了有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和能力，可以將“推火車接力”、“打鴨子”等納入到體育游戲當中，這對于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和能力具用很強的支撐作用;再比如在開展籃球教學(xué)的過程中，除了要加強籃球技能的培養(yǎng)之外，也要將技術(shù)訓(xùn)練與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練進行有效結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力、素質(zhì)等劃分若干小組，教師在進行基礎(chǔ)教學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生進行合作、互動和探索，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)籃球運動基礎(chǔ)、特點、規(guī)律、興趣、方向進行研究，同時也可以采取“先進”帶“后進”的方式，通過學(xué)生之間的有效互動培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中滲透德育教育具有十分重要的價值，既是落實“立德樹人”目標的需要，也是推動小學(xué)體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的需要，同時也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。教師在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，一定要深刻認識到滲透德育教育的重要性，并采取切實有效措施進一步優(yōu)化和完善小學(xué)體育課堂教學(xué)機制，將滲透德育教育作為一條主線進行科學(xué)設(shè)計和系統(tǒng)安排。在具體的實施過程中，應(yīng)當根據(jù)小學(xué)體育課堂教學(xué)實際以及小學(xué)生的特點，著重在創(chuàng)新小學(xué)體育課堂教學(xué)思路、完善小學(xué)體育課堂教學(xué)體系、優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)模式等諸多方面努力，推動小學(xué)體育課堂教學(xué)中德育滲透教育取得新的更大的成效。

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