承晟

摘要：針對高職院校留崗情況進行了調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)包括對畢業(yè)生的家庭年收入情況、薪酬標準實習期內(nèi)月收入、就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)對口情況、從事崗位滿意度、留崗情況、換崗情況、到企業(yè)工作的通知渠道、換離工作單位或崗位的主要原因、辭職或換工作帶來的影響等問題。對高職院校畢業(yè)生留崗數(shù)據(jù)進行了分析，以畢業(yè)生留崗情況為切入點，找出了畢業(yè)生的問題所在，提出了相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：高職院校;畢業(yè)生留崗情況;調(diào)查數(shù)據(jù)分析

中圖分類號：G420

文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2020）13-0248-03

1 引言

從實習學(xué)生的視角出發(fā)，問卷對學(xué)生自身的情況以及實習過程，工作心態(tài)等因素出發(fā)，評價并總結(jié)頂崗實習。從問卷答案的頻數(shù)分布和實習考察的結(jié)果看，頂崗實習的調(diào)查是有效的。為了解畢業(yè)生就業(yè)后的留崗狀況，進一步提高畢業(yè)生的就業(yè)工作質(zhì)量，特進行本次調(diào)查活動，調(diào)查表中的相關(guān)問題，為高校改進工作提供可靠參考依據(jù)，并且對留崗情況數(shù)據(jù)進行深度分析。

2 高職院校畢業(yè)生留崗情況的調(diào)查形式

此次調(diào)查主要對某高職院校畢業(yè)生進行填表式專項調(diào)查。此次調(diào)查較為客觀地反映了當前畢業(yè)生的留崗狀態(tài)。為方便學(xué)生答題，問卷均采用選擇題形式，分為單選和多選。為了讓調(diào)查問卷更真實有效，這次問卷調(diào)查覆蓋面廣，以盡可能夠真實地反饋出畢業(yè)生的留崗情況[1]。

3 高職院校畢業(yè)生留崗情況十項數(shù)據(jù)分析

3.1 畢業(yè)生的家庭年收入情況

經(jīng)過統(tǒng)計，選擇在1萬元以下的同學(xué)占比21.21%;選擇1～2萬元的同學(xué)占比22.12%;選擇2～5萬元的同學(xué)占比20.30%;選擇5～10萬元的同學(xué)占比19.39%;選擇10萬元以上的的同學(xué)占比14.24%。

從此項可以看出，大部分畢業(yè)生的家庭年收入集中在1～5萬元之間，在5萬元以上的也占一部分比重。另外，還能看出收入的兩極分化比較大，此處的原因有三。一是有的大學(xué)生在剛剛畢業(yè)的時候考慮更多的是能否就業(yè)的問題，而不是收入高低的問題，他們有一部分人會選擇自己認為合適而收入相對較低的崗位;二是有的大學(xué)生家境情況比較好，他們并不是家庭收入的主要來源;三是存在城鄉(xiāng)差異，并不是所有畢業(yè)生都有留在城市就業(yè)的機會，從總體來看，留在城市的畢業(yè)生的收入要更高，這也恰是我國經(jīng)濟的現(xiàn)狀。

3.2 畢業(yè)生的實習半年內(nèi)月收入

經(jīng)過統(tǒng)計，半年內(nèi)月收入1000元以內(nèi)的同學(xué)占比36.19%;1000～2000元的同學(xué)占比20.64%;2000～3000元的同學(xué)占比17.16%;3000元以上的同學(xué)占比25.47%。

就軟件技術(shù)專業(yè)類講，1000元以下的占54.70%、1000～2000元的占20%、2000元以上的占25.30%、3000元以上的占38.90%。

就網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)類講，1000元以下的占19.00%、1000～2000元的占34.70%、2000元以上的占21.50%、3000元以上的占19.80%。

就數(shù)字媒體專業(yè)類講，1000元以下的占8.60%、1000～2000元的占19.80%、2000元以上的占17.30%、3000元以上的占42.00%。

據(jù)相關(guān)部門的調(diào)查分析數(shù)據(jù)顯示，實習生在各行各業(yè)的工資普遍偏低，而且還有部分實習生是零工資實習。2016年實習生薪酬調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，實習生平均月薪僅為2728元。從此次問卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，半年內(nèi)月收入1000元以內(nèi)的人數(shù)居多，其次是月薪3000元以上的人數(shù)。從具體專業(yè)來看，月薪1000元以下的軟件技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生為多，1000～2000元的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人數(shù)最多，3000元以上的數(shù)字媒體專業(yè)的人數(shù)最多。而且從就業(yè)率來看是呈現(xiàn)出遞增的趨勢，從更新速度上看卻是呈現(xiàn)出遞減規(guī)律。這就說明有的專業(yè)所學(xué)的知識會落后于信息發(fā)展的步伐，實習正好是能夠與時俱進，差缺補漏的機會。

3.3 畢業(yè)生目前的就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)對口情況

2016年5月14日，對返校畢業(yè)生就業(yè)狀況進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷315份，收回有效問卷297份，從調(diào)查結(jié)果看，至頂崗實習結(jié)束時，三大類就業(yè)專業(yè)對口率分別為：軟件技術(shù)專業(yè)類24.20%;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)類18.20%;數(shù)字媒體類21.00%。

選擇了專業(yè)對口的有62個同學(xué)，占比20.67%;選擇了基本對口的有134個同學(xué)，占比44.67%;選擇了非常不對口的有101個同學(xué)，占比33.67%。

以上三大類專業(yè)就業(yè)對口率處于中等水平，在中國就業(yè)專業(yè)對口率持續(xù)走低的情況下還能基本保持不發(fā)生太大變動。近年來IT、互聯(lián)網(wǎng)、通訊和電子的迅速發(fā)展，行業(yè)體量迅速膨脹，對人才的需求陡增，職位數(shù)量急劇增加，招聘量擴大。也就是這個原因，行業(yè)競爭壓力也在加大，很多畢業(yè)生可以進入到這個行業(yè)卻未必能夠選擇與自己專業(yè)非常甚至比較對口的崗位，因為他們最想解決的是就業(yè)問題而不是專業(yè)就業(yè)對口問題。而且，高校能夠培養(yǎng)出來的專業(yè)高質(zhì)量人才畢竟有限，又很多職業(yè)因為工作強度大工資低，以至于不能吸引這些專業(yè)的同學(xué)。最后，現(xiàn)在社會上有很多崗位所要求的專業(yè)知識之間的隔膜正在淡化，專業(yè)不對口的問題也在趨向一般化[2]。

3.4 畢業(yè)生對現(xiàn)在所從事的崗位是否滿意

經(jīng)過調(diào)查，選擇了非常滿意的同學(xué)占比10.95%;選擇了滿意的同學(xué)占比31.70%;選擇了一般滿意的同學(xué)占比24.50%;選擇了不滿意的同學(xué)占比15.56%;選擇非常不滿意的同學(xué)占比16.14%。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，大部分畢業(yè)生對所從事崗位的態(tài)度都在一般滿意及以上，說明這一屆畢業(yè)生的就業(yè)情況比較良好。

3.5 畢業(yè)生留崗狀況

經(jīng)過統(tǒng)計，選擇一直在原單位原崗位的同學(xué)占比31.27%;選擇在原單位但換過崗位的同學(xué)占比33.55%;選擇了換過單位的同學(xué)占比31.27%。

從這項統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，以上3種情況的人數(shù)比較持平。對原單位原崗位比較滿意或者是不滿意但是沒有找到其他出路的會選擇留崗;對原單位滿意且有升職或調(diào)任或者其他情況的也會選擇留崗;對原單位不滿意或者發(fā)現(xiàn)有更適合自己的單位的會選擇換單位。

3.6 畢業(yè)生換崗狀況

經(jīng)過統(tǒng)計，選擇換過1個單位的同學(xué)占比28.71%;選擇換過2個單位的同學(xué)占比18.81%;選擇換過3個單位的同學(xué)占比6.93%;選擇換過3個以上單位的同學(xué)占比3.63%;選擇沒換單位，換過一次崗位的同學(xué)占比13.86%;選擇沒換單位，換過2次崗位的同學(xué)占比5.28%;選擇沒換單位，換過3次崗位的同學(xué)占比0.66%;選擇沒換單位，換過3次以上崗位的同學(xué)占比0.99%，選擇既沒換單位也沒換崗位的同學(xué)占比16.50%。

以上數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)3年之內(nèi)有4/5的同學(xué)都換過單位或崗位，這和個人成長的發(fā)展規(guī)律不太符合。正常情況下，畢業(yè)生在自己的第一個崗位上應(yīng)該盡可能多地汲取工作經(jīng)驗，更換太頻繁不利于以后的求職。

3.7 畢業(yè)生第一次換離工作單位

經(jīng)過調(diào)查，就業(yè)后1個月內(nèi)的同學(xué)占比20.07%;就業(yè)1個月后的同學(xué)占比23.75%;就業(yè)2個月后的同學(xué)占比10.37%;就業(yè)3個月后的同學(xué)14.72%;就業(yè)4個月后的同學(xué)占比9.36%;就業(yè)5個月后的同學(xué)占比2.68%;既沒換單位，也沒換崗位的同學(xué)占比16.72%。

從上面數(shù)據(jù)可以看出，就業(yè)是的選擇失誤或者受其他心理的驅(qū)使，絕大多數(shù)人在就業(yè)6個月內(nèi)就有了第一次換離工作單位的經(jīng)歷。從整個社會范圍來看，那些就業(yè)時間不長便換離工作單位的人主要是出于就業(yè)質(zhì)量不高、工資福利不滿意位以及其他社會保障不到位等心理?？傊?，剛就業(yè)畢業(yè)生對待生活過于隨意也會導(dǎo)致盲目的換找工作。

3.8 畢業(yè)生到企業(yè)工作是通過什么渠道

經(jīng)過調(diào)查，通過各類就業(yè)網(wǎng)站的同學(xué)占比25.59%;通過校外招聘會的同學(xué)占比16.47%;通過校外人才市場的同學(xué)占比5.88%;通過校內(nèi)招聘會和學(xué)院推薦的同學(xué)占比20.88%;通過親友介紹的同學(xué)占比14.12%;通過自我推薦的同學(xué)占比8.53%;通過熟人或老師推薦的同學(xué)占比6.18%。

這里可以看出互聯(lián)網(wǎng)是當下畢業(yè)生獲取就業(yè)信息最為常用的途徑，畢竟現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息幾乎全覆蓋，為上網(wǎng)提供了方便快捷的條件。再者，網(wǎng)絡(luò)上的信息量種類繁多，想要獲取就業(yè)信息不必花費太多的人力和物力。除了互聯(lián)網(wǎng)，選擇校外招聘和院系推薦的也占有較大比重，通過這兩種方式獲得的信息可信度較高，只是受專業(yè)性質(zhì)的影響，畢業(yè)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性更大[3]。

3.9 畢業(yè)生換離工作單位或崗位的主要原因

經(jīng)過統(tǒng)計，認為工資待遇太低，工作壓力大的同學(xué)占比27.35%;認為做了一段時間覺得不是自己喜歡的行業(yè)的同學(xué)占比21.01%;認為能力得到提升后想有更好的發(fā)展的同學(xué)占比17.07%;認為專業(yè)能力不能勝任本職工作的同學(xué)占比10.28%;認為不打算長期在一家企業(yè)發(fā)展的同學(xué)占比5.25%;認為對地域的生活習慣和氣候不適應(yīng)的同學(xué)占比1.75%;認為不能適應(yīng)企業(yè)文化和制度的同學(xué)占比1.75%;認為人際關(guān)系不和諧的同學(xué)占比7.00%;認為隨大流、圖新鮮的同學(xué)占比1.31%;認為受家長和同學(xué)影響的同學(xué)占比4.81%。

經(jīng)過分析可以看出，同學(xué)們大都能夠適應(yīng)所在單位的地域環(huán)境和氣候環(huán)境，也能夠適應(yīng)不同企業(yè)的文化和制度，人際關(guān)系比較和諧。在這些同學(xué)當中，有一些想要獲得更好地發(fā)展前景，有一些是專業(yè)能力已經(jīng)不能滿足職業(yè)的需要，大部分換離工作單位或崗位的同學(xué)是因為工資待遇太低、工作壓力大，還有較大一部分是做了一段時間覺得不是自己喜歡的行業(yè)[4]。很少同學(xué)會隨大流和圖新鮮，但也有小部分同學(xué)會比較在意家長和同學(xué)的看法。

3.10 畢業(yè)生認為辭職或者換工作會帶來什么影響

經(jīng)過統(tǒng)計，認為個人得到新的發(fā)展機會和空間的同學(xué)占比26.89%;認為個人利益和生活會有損失的同學(xué)占比20.80%;認為獲得更多的職業(yè)經(jīng)驗，有利于個人發(fā)展的同學(xué)占比29.62%;認為對自己的職業(yè)形象有負面影響的同學(xué)占比11.34%;認為人際交往圈會有損失的同學(xué)占比6.93%;覺得不清楚的同學(xué)占比2.31%。

從正面來看，半數(shù)以上的同學(xué)認為辭職或者換工作能夠得到新的發(fā)展機會和空間，并且有利于個人的發(fā)展。從反面來看，認為個人利益和生活會有損失，認為對自己職業(yè)形象有負面影響，認為人際交往圈會有損失的也不在少數(shù)。這些情況都是針對個人而言，還和個人的人生觀、就業(yè)觀和價值觀分不開?？傊?，辭職或者換工作都是需要特別小心謹慎地考慮的問題。這項決定最好的結(jié)果是有利于個人將來的發(fā)展，能夠豐富就業(yè)的經(jīng)驗，能夠讓自己的簡歷錦上添花。

4 高職院校畢業(yè)生留崗情況的調(diào)研結(jié)果對高職院校的啟示

4.1 關(guān)注就業(yè)和市場需求動態(tài)，靈活改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)計劃

通過此次調(diào)查也可以發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在就業(yè)之后幾個月的時間內(nèi)就有了第一次換崗的經(jīng)歷，有的同學(xué)認為自己的專業(yè)不能夠再勝任本職工作。所以高職院校應(yīng)該以就業(yè)和社會的需求為導(dǎo)向，把人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)有效的結(jié)合起來，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置及專業(yè)培養(yǎng)目標;注意培養(yǎng)知識型、復(fù)合型人才，努力拓寬專業(yè)領(lǐng)域和專業(yè)口徑，增強專業(yè)設(shè)置的社會適應(yīng)性;結(jié)合學(xué)校自身條件，以優(yōu)勢學(xué)科為依托，積極拓展新專業(yè);引導(dǎo)幫助學(xué)生構(gòu)建合理地知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生不僅能掌握扎實的專業(yè)知識，而且還能具有運用知識、獨立思考與獨立實踐的能力。主要增設(shè)實驗課程和市場課程，授課注重實際化，把握市場和專業(yè)的轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生綜合素質(zhì)[5]。

4.2 推動校企合作，提高就業(yè)專業(yè)對口率

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字媒體三大類專業(yè)的就業(yè)專業(yè)對口率都不是很好，校企合作可以為學(xué)生提供學(xué)習參觀和頂崗實習的機會，對提高專業(yè)對口率有很好的推動作用。校企合作是職院建設(shè)成為國家優(yōu)質(zhì)高職院校的一項重要任務(wù)，學(xué)校各部門要充分認識校企合作的重要性，認真落實好各項工作：一是擴大校企合作的規(guī)模，提升合作水平，充分發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢，積極與專業(yè)相關(guān)行業(yè)及地方重點企業(yè)聯(lián)系，開展人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù);二是進行校企合作模式的創(chuàng)新，縱向拓展合作深度，做好原模式的同時，不斷深化校企合作層次;三是加強校企合作管理，推進合作力度，學(xué)校職能部門要加強統(tǒng)籌規(guī)劃，相關(guān)部門聯(lián)動，形成工作合力，大力推進校企合作工作[6]。

5 結(jié)語

此次留崗情況調(diào)查反映了一些方面的問題，也給予了院校一定的參考。調(diào)查發(fā)現(xiàn)家庭年收入情況、薪酬標準實習期內(nèi)月收入、就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)對口情況、從事崗位滿意度等是畢業(yè)生考慮留崗的主要因素。畢業(yè)生留崗是人生階段的一種選擇，是對工作環(huán)境的適應(yīng)和滿意，是對工作崗位的喜歡和習慣，也是對工作前景的肯定和期望，很大程度上影響了畢業(yè)生未來職業(yè)生涯發(fā)展趨勢和走向。

參考文獻：

[1]安德志. 高職院校畢業(yè)生跟蹤調(diào)查方法與數(shù)據(jù)解讀 [J].廣州職業(yè)教育論壇 ，2012（6）.

[2]邵毅靜. 高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量研究 [D].長沙：湖南師范大學(xué)，2013.

[3]王海波. 高職院校畢業(yè)生跟蹤調(diào)查方法與數(shù)據(jù)解讀 [J].中小企業(yè)管理與科技，2014（4）.

[4]孫義樂. 提高專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)對口率的思考與研究 [J].課程教育研究，2018（11）.

[5]張德宜.? 高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系構(gòu)建及啟示：基于學(xué)生視角的實證研究 [J].高教探索，2020（3）.

[6]翁定碧.? 淺談關(guān)于深化高職院校校企合作的幾點思考 [J]. 湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020（5）.

Analysis and Research on the Survey Data of Graduates'

Retention in Higher Vocational Colleges

Cheng Sheng

（Jiujiang Vocational and Technical College， Jiujiang， Jiangxi 332000， China）

Abstract： The survey data of retention in higher vocational colleges includes the annual family income of graduates， the monthly income during the salary standard internship， the employment position and the professional counterpart， the job satisfaction， the retention status， the change of posts， issues such as the notification channel for working in the enterprise， the main reason for leaving the work unit or position， and the impact of resignation or job change. This paper analyzes the survey data of graduates in higher vocational colleges. Taking the graduates retention as the breakthrough point， the problems of graduates are found.

Key words： higher vocational colleges; graduates retention; survey data analysis