蔡玉梅

摘要：本文主要研究小學(xué)英語教學(xué)方面，對于小學(xué)英語智慧課堂構(gòu)建策略，進行一些相關(guān)探究。為了引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生注意力集中，不斷促進學(xué)生的英語素養(yǎng)提升，教師要注重課堂的合理構(gòu)建，能夠逐步的構(gòu)建小學(xué)英語智慧課堂，逐漸的提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;智慧課堂;構(gòu)建策略;探索

引言

隨著科技的進步，信息化時代到來，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，各個領(lǐng)域都在利用互聯(lián)網(wǎng)進行新的發(fā)展與創(chuàng)新。教育領(lǐng)域也在不斷地加強利用互聯(lián)網(wǎng)，逐步建設(shè)完善綜合教學(xué)信息系統(tǒng)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實施新型教學(xué)方式，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升英語的綜合教學(xué)質(zhì)量。目前大部分學(xué)校都已合理的利用互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)條件，能夠為教師提供良好的教育環(huán)境，提升英語課堂效率，從而保障英語教學(xué)質(zhì)量。教師在實際的英語教學(xué)中，要充分重視學(xué)生的綜合發(fā)展，能夠構(gòu)建合理的英語課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，促進學(xué)生的未來發(fā)展。本文主要結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實踐，對構(gòu)建英語智慧課堂進行了研究探索。

一、課前充分準(zhǔn)備

構(gòu)建小學(xué)英語智慧課堂，需要教師課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，從而為智慧課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。課前備課是實施智慧課堂教學(xué)的關(guān)鍵，教師可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，借助于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等優(yōu)質(zhì)教育資源備課，提升備課提供豐富可利用資源，使得備課內(nèi)容更加完善。例如，互聯(lián)網(wǎng)上的小學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)站，這些網(wǎng)站既有 PPT 教學(xué)資源、視頻教學(xué)資源等，還有課文講解、課后練習(xí)等教學(xué)資源，利用這些資源能有效提高教師備課效率。

英語課堂教育教學(xué)的有效性的重點則是“有效”，其中主要是指通過英語教師在英語課堂中對英語知識進行一定的講授之后，學(xué)生們可以真正的把教師所講授的知識理解透徹，把英語教師在英語課堂中所傳授的知識徹底消化，進而讓小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績獲得一定的提升。在此過程英語教師需要注意，英語課堂教育教學(xué)的有效性，并不是指英語教師在課堂中把英語教材的內(nèi)容仔細、認真的講授給學(xué)生們，就是有效的完成了教育教學(xué)任務(wù)，而是需要看小學(xué)生是否把英語教師所傳授的英語知識都印在了腦海之中。如果學(xué)生們沒有辦法深刻理解英語教師在課堂中所講的知識內(nèi)容，對于英語課堂的構(gòu)建具有很大的影響。因此，教師要加強對于學(xué)生的了解，能夠依據(jù)學(xué)生的特點，合理的構(gòu)建英語智慧課堂。

二、課中智慧授課

在小學(xué)英語的課堂中，教師要運用合理的教學(xué)手段，合理應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)”方式進行教學(xué)，要注重學(xué)生的思維能力以及想象力的培養(yǎng)，提升學(xué)生聽力能力與口語能力是關(guān)鍵，教師還要加強學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平的培養(yǎng)。小學(xué)英語教師要充分明確學(xué)生的主體地位，要將學(xué)生作為教學(xué)的中心，要充分的尊重學(xué)生，能夠在實際的教學(xué)生活中，充分了解學(xué)生，促進與學(xué)生的交流，與學(xué)生建立友好的關(guān)系，獲得學(xué)生的信任，能夠時刻掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。教師在課上課下，要注重與學(xué)生的交流，要了解學(xué)生的想法，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的問題進行深入的調(diào)查，在實際的課堂中，教師要逐漸的采用現(xiàn)代化的教學(xué)思想以及教學(xué)手段去解決，教師在教學(xué)中要進行文化的融合，尊重文化的差異性，正確的引導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的變化，不斷加強教學(xué)方案的優(yōu)化，實現(xiàn)英語綜合教學(xué)水平的提升，促進學(xué)生的進一步發(fā)展。

課中授課是構(gòu)建智慧課堂的主要環(huán)節(jié)，在這個過程中通過多種教學(xué)活動，使學(xué)生在愉快、輕松、高效的氛圍中進行學(xué)習(xí)，完成課堂教學(xué)任務(wù)。在課中授課時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，為學(xué)生導(dǎo)入新課并提出探究問題，在導(dǎo)入新課中主要是根據(jù)課前預(yù)習(xí)反饋、練習(xí)檢測結(jié)果等情況，圍繞新課內(nèi)容進行導(dǎo)入。學(xué)生通過移動設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)后仍然不能解決的問題，就需要進行課堂交流互動來解決。運用小組合作交流互動方式，對本小組內(nèi)每個成員存在的問題進行交流探討，使學(xué)生的問題得到解決。小組互動交流后由各小組匯報學(xué)習(xí)成果和問題展示，通過各小組的匯報使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到拓展，同時教師對各小組反饋的難點問題進行集中講解與課程總結(jié)，就能有效突破教學(xué)難點。

三、課后個性輔導(dǎo)

小學(xué)英語智慧課堂既包括課堂教學(xué)活動，也包括課后的練習(xí)與輔導(dǎo)活動。一是課后練習(xí)鞏固。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)后，教師安排的作業(yè)一般是書面練習(xí)題或單詞、語法的練習(xí)或記憶，作業(yè)形式比較單一，不易激發(fā)學(xué)生的作業(yè)積極性。在實際的英語教學(xué)中，教師要多鼓勵學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，可以充分利用豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源提升學(xué)生英語口語水平，加強學(xué)生的掌握寫作技巧，教師要結(jié)合學(xué)生英語水平展開多元化口語訓(xùn)練，保障學(xué)生具備良好的口語能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，學(xué)生能夠在不斷的練習(xí)中掌握更多的詞匯以及語法，熟練的運用掌握的英語基礎(chǔ)知識，有效的提升英語學(xué)習(xí)能力。教師還要充分利用課后學(xué)習(xí)時間，使得學(xué)生能夠鞏固學(xué)習(xí)的知識，可以充分地利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，利用英語學(xué)習(xí)智能系統(tǒng)，根據(jù)每個學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，進行有針對性的強化練習(xí)從而使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)弱項得到提升，使得學(xué)生能夠明白自身的不足，不斷進行優(yōu)化學(xué)習(xí)體系，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂具有重要意義，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進教師的教學(xué)效率，保障小學(xué)英語課堂的有效性，使得學(xué)生能夠牢固的掌握知識，不斷地提升學(xué)習(xí)能力以及英語素養(yǎng)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方式，不斷地加強英語學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的進步。教師要加強重視發(fā)展學(xué)生英語智慧，重視本職工作，能夠利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)來構(gòu)建智慧課堂，開展英語高效教學(xué)，能夠有效的提升英語課堂效率，從而能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，不斷地提升英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

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