劉舒平

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，我國小學(xué)教育的模式也在不斷的創(chuàng)新中，如今素質(zhì)教育的理念越來越深入人心，小學(xué)教學(xué)管理也非常重視素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。在這種形勢下，必須要轉(zhuǎn)變小學(xué)教育教學(xué)的管理理念，要跟上時代變化的腳步。為了能夠提升小學(xué)教育的水平，提升學(xué)生的綜合能力，要采用多種方式來進(jìn)行教育教學(xué)，做好管理工作，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。基于此，本文主要以小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新對小學(xué)教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)方式做論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)方式

1創(chuàng)新教育的概念

國內(nèi)針對創(chuàng)新教育的理論研究主要是針對過程以及結(jié)果的創(chuàng)新，涉及的內(nèi)容有思想的創(chuàng)新以及技術(shù)的創(chuàng)新等。而創(chuàng)新教育就是運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識點(diǎn)。在這個過程中，針對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的重點(diǎn)，該理論強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識點(diǎn)的同時，運(yùn)用所學(xué)的知識點(diǎn)去探索更多未知的領(lǐng)域。一是運(yùn)用現(xiàn)代化的創(chuàng)新理論來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就是讓學(xué)生明確創(chuàng)新的重要性，積極主動地去勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，并且將創(chuàng)新作為自己的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則。二是采用科學(xué)的方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，主要就是讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和活動中善于運(yùn)用所學(xué)的知識去探索新的解決問題的方法。它強(qiáng)調(diào)的是靈活運(yùn)用所學(xué)的知識來組織新的語言，實(shí)現(xiàn)對新產(chǎn)品的研發(fā)。

2小學(xué)教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)方式

2.1保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲

為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教師不應(yīng)對學(xué)生的提問表示厭煩和回絕，而應(yīng)該向他們提示尋找答案的線索，指定有關(guān)資料，讓他們自己去找答案。有的問題需要當(dāng)時解決的，也要富于啟發(fā)性，激發(fā)他們的探索精神，讓他們開動腦筋認(rèn)真思考，同時，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的情景式教學(xué)，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的能力以及探索知識的欲望?？梢姡瑔l(fā)式教學(xué)是激發(fā)學(xué)生求知欲，引發(fā)創(chuàng)造思維的一個好辦法，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容靈活選擇，做到既能提高課堂教學(xué)效果，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.2創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂情境

要在小學(xué)語文課堂中深入開展素質(zhì)教育，語文老師應(yīng)當(dāng)著重創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂情境，通過建立民主平等的師生關(guān)系，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望與好奇心，使學(xué)生真正愛上語文課堂。首先，為提高語文課堂的趣味性與新穎性，語文老師可以引入靈活多樣化的游戲，精心設(shè)計教學(xué)節(jié)奏，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外優(yōu)秀典籍，拓寬學(xué)生的閱讀視野，為學(xué)生積累更多的寫作素材，使學(xué)生敢于開口、勇于表達(dá)，以便提高學(xué)生語言表達(dá)的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性。比如，語文老師可以引入角色扮演的游戲，讓學(xué)生分別扮演不同的人物角色，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度思考問題，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。其次，語文老師也可以通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，播放一些視頻、音頻以及優(yōu)秀的作品，刺激學(xué)生的多重感官，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，著重培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)堅韌的學(xué)習(xí)意志。比如，小學(xué)一、二年級學(xué)生上課的注意力不集中，因而語文老師可以多利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)、突破束縛。

2.3引導(dǎo)學(xué)生動手操作

在引入信息技術(shù)的過程中，教師要盡可能地增加課堂的趣味性，需要的時候也可以引導(dǎo)學(xué)生動手操作。因?yàn)檎n文中的很多道理，學(xué)生不親身實(shí)踐的話是無法理解的。例如，《畫楊桃》這篇課文中講述了不同的學(xué)生，坐在不同的位置，看著同一個楊桃，看到的形狀不同，畫出的形狀也就各不相同。如果僅僅靠教師的口頭講解，學(xué)生可能不會理解。所以教師可以利用投影儀把楊桃投在屏幕上，讓學(xué)生動手畫一畫，之后再轉(zhuǎn)換楊桃的位置，讓學(xué)生再畫一畫。這個動手操作的過程，既能夠讓學(xué)生對課文的內(nèi)容更加理解，又提升了學(xué)生的動手操作的能力。

2.4建立良好的教學(xué)分配，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

對于學(xué)習(xí)來說興趣的影響是非常大的，同樣的教師與工作的關(guān)系同樣如此，如果教師對于本身的工作比較喜愛，熱衷于工作，那么他們就能發(fā)揮出更大的價值。所謂的教學(xué)也就是教師教而學(xué)生學(xué)。為了保證教學(xué)的效果，就需要學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識與能力。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候要引導(dǎo)學(xué)生去自主思考，為他們留下思考的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，這也是素質(zhì)教育的要求。學(xué)生的接受以及理解能力都是有所差別的，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候也應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)，要精心的設(shè)計教學(xué)方案，確保所有的學(xué)生都能夠?qū)W有所得。要照顧到每一名學(xué)生，不能放棄任何一個人，要逐步的幫助他們建立起學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)他們的品質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要為他們建立良好的環(huán)境，讓他們敢于思考，自主學(xué)習(xí);要采用多媒體來輔助進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容以及形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能更主動的去學(xué)習(xí)。

2.5增加柔性管理

首先，學(xué)校管理人員需對教職工公平對待，小學(xué)往往只有有限的利益和資源，教職工具有較為強(qiáng)烈的公平期待。學(xué)校管理人員在各項(xiàng)發(fā)展決策制定過程中，要將公平這一原則放在首位。要通過利益分配機(jī)制的科學(xué)構(gòu)建，統(tǒng)一教師的權(quán)利和義務(wù)，促使教師的滿意度得到提升，主觀性得到發(fā)揮。其次，學(xué)校管理者要與教師密切交流，針對各項(xiàng)管理決策和運(yùn)行問題，需對教師想法、意見等積極聽取，改善兩者關(guān)系。要對教師的生活、工作全面關(guān)注，消除其后顧之憂，使教師能在教學(xué)工作中投入更大的精力。最后，要增加小學(xué)教師外出培訓(xùn)的機(jī)會，通過終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建和完善，使教師的思想觀念得到及時革新，教育能力得到持續(xù)提高。此外，要切實(shí)保障教代會的各項(xiàng)權(quán)利，增強(qiáng)學(xué)校管理的民主性，這樣教職工的合法利益可得到維護(hù)。要結(jié)合實(shí)際情況，教代會定期召開，幫助教職工充分了解學(xué)校管理的現(xiàn)狀與發(fā)展動態(tài)。

3結(jié)語

總之，一直以來，我們都在提倡素質(zhì)教育，但是現(xiàn)在，我們也應(yīng)當(dāng)深刻地認(rèn)識到創(chuàng)新教育已經(jīng)勢在必行，這是因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，也是時代發(fā)展的必然趨勢。總的來說，教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生提供更多創(chuàng)新的平臺，引導(dǎo)學(xué)生大膽地嘗試和想象，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展更多的課外實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體作用。

參考文獻(xiàn)

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