杜旭東

摘要：目前，對于我國民辦高職院校的發(fā)展模式而言，結(jié)合社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)需求來說，校企合作、產(chǎn)教融合是民辦高職發(fā)展的做好途徑，也是企業(yè)與院校之間的合作共贏的一種方式，但就目前民辦高職院校的校企合作來說，還存在著較多的問題。本文針對提出的這些問題，提出了一些對應(yīng)措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià);校企合作;存在問題;民辦高職

一、民辦高職的辦學(xué)特點(diǎn)

民辦高職相對于公辦高職來說，在政策、財(cái)政支持方面都不能與公辦高職相比，更多的是公辦高職求發(fā)展，民辦高職求生存。民辦高職既不屬于事業(yè)單位，也沒有較好的資金扶持，有時(shí)學(xué)院日常所需自身難以為繼，還需要靠后面的企業(yè)來進(jìn)行維持，所以，民辦高職在追求更好的人才培養(yǎng)模式之外更要考慮學(xué)院發(fā)展，這也就導(dǎo)致民辦高職相對于公辦高職較為特殊并且發(fā)展較慢的特點(diǎn)。

二、校企合作必然性

隨著行業(yè)、社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)用工對員工的要求不斷提高，作為培養(yǎng)高素質(zhì)、技術(shù)型人才的民辦高職來說，必須面對市場，面對需求，培養(yǎng)出以就業(yè)為導(dǎo)向更新觀念，培養(yǎng)企業(yè)所需要的技能型人才，必須深化職業(yè)教育教學(xué)改革，找尋出適合民辦高職院校的辦學(xué)模式，而校企合作正是與社會(huì)、企業(yè)、行業(yè)、市場等需求相結(jié)合，與教育改革相輔相成的一種辦學(xué)模式，也是民辦高職發(fā)展的必然趨勢。

三、目前民辦高職校企合作中存在的問題

對于高職院校和企業(yè)來說，校企合作是一種互惠互利的發(fā)展模式，但同時(shí)也是雙方在不同的基礎(chǔ)上求發(fā)展，求互補(bǔ)的一種行為，因?yàn)槠髽I(yè)與院校的整體思想、目標(biāo)中還是存在一定的差異，這也就導(dǎo)致了校企合作中還是存在一定的問題，具體如下：

（一）企業(yè)合作不積極，合作深度不夠

大多民辦高職因?yàn)槠浔旧碣Y金較為短缺，實(shí)訓(xùn)場所、設(shè)備不充足等教學(xué)能力較差，所以更多的是從提高院校實(shí)訓(xùn)、教學(xué)等能力等方面來進(jìn)行尋找相關(guān)合作企業(yè)，更多的是要解決院校自身存在的問題。并未從滿足企業(yè)對技能人才需要的角度來認(rèn)識(shí)和開展校企合作，所以就導(dǎo)致了現(xiàn)在的校企合作模式成為院校主動(dòng)找尋合作企業(yè)，但是合作企業(yè)積極性不高，較多的合作僅停留在接受應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)方面，導(dǎo)致校企合作沒有達(dá)到預(yù)想效果，廣度和深度都不夠。

（二）人才培養(yǎng)模式方案、教學(xué)安排與企業(yè)脫節(jié)

學(xué)院整體的教學(xué)安排由專業(yè)的人才培養(yǎng)方案來決定，有整體的安排，但是企業(yè)的項(xiàng)目生產(chǎn)是由市場需求來確定，個(gè)別專業(yè)還存在季節(jié)性的生產(chǎn)，所以有時(shí)企業(yè)有相關(guān)任務(wù)，但是學(xué)院有教學(xué)安排，無法參與。教學(xué)有實(shí)訓(xùn)安排時(shí)，企業(yè)又沒有相關(guān)任務(wù)，造成學(xué)院人才培養(yǎng)與企業(yè)脫節(jié)，并且現(xiàn)在我國民辦高職院校較多的人才培養(yǎng)方案中的課程體系設(shè)置存在較大問題，課程較為繁雜，多而不精，與企業(yè)實(shí)際的人員技能需求脫節(jié)，并且理論課程占比較大，內(nèi)容較多、較為深入，學(xué)生也較難理解。實(shí)踐課程又較少，實(shí)訓(xùn)設(shè)備較少或較為陳舊，實(shí)訓(xùn)方面明顯不足，無法滿足正常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這也就導(dǎo)致學(xué)生沒有掌握基本技能。

（三）校企合作模式單一

就目前民辦高職來說，校企合作模式還較為單一，更多的時(shí)候還是僅停留在臨近畢業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)方面，還有部分學(xué)校雖簽訂了校企合作合同，掛牌建立了實(shí)習(xí)基地，但更多的還是解決學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)問題，而企業(yè)也只當(dāng)做是為公司進(jìn)行人才儲(chǔ)備，解決用人需求，并未真正的從培養(yǎng)人才的角度出發(fā)。

在這種校企合作模式之下，民辦高職院校還是正常的進(jìn)行自己的人才培養(yǎng)模式，待到學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)候，送到企業(yè)在進(jìn)行新一輪的員工培訓(xùn)，和正常招聘的員工沒有太大差別，同樣需要投入人力、物力和時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，這也就導(dǎo)致企業(yè)對于所謂的“校企合作”產(chǎn)生疑問，影響了企業(yè)的積極性。

四、解決辦法

（一）提升學(xué)院根本，加強(qiáng)辦學(xué)能力

作為民辦高職院校的本身，應(yīng)首先尋求自身發(fā)展，在考慮尋找合適的合作企業(yè)的同時(shí)，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的情況下，一方面，在現(xiàn)有政策的支持下積極度籌措自己解決校內(nèi)校外的實(shí)訓(xùn)問題，滿足在校學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需求。另一方面，做好人才引進(jìn)與培養(yǎng)工作，在引進(jìn)高技能教師的同時(shí)，利用合作企業(yè)優(yōu)勢，打造學(xué)院雙師型教師，讓學(xué)生在教師與實(shí)訓(xùn)的引導(dǎo)下，理實(shí)化一、學(xué)歷教育與技能教育相結(jié)合，成為企業(yè)需求的人才。

并且作為民辦高職院校，如何才能更深入的與企業(yè)進(jìn)行合作，那就必須要了解用人單位人才需求、行業(yè)需求，并且針對于用人需求來制定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)其崗位工資進(jìn)行詳細(xì)的課程體系設(shè)置，根據(jù)崗位任務(wù)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，并且在實(shí)訓(xùn)階段就深入到企業(yè)相關(guān)崗位學(xué)習(xí)，使其在畢業(yè)后能夠最短時(shí)間了解崗位、融入企業(yè)。

（二）適應(yīng)市場需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)

民辦高職院校應(yīng)以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合市場需求、行業(yè)現(xiàn)狀，制定出對應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，把對應(yīng)崗位工作任務(wù)分解，細(xì)化到工作任務(wù)所對應(yīng)課程，按照“干什么，學(xué)什么;缺什么，補(bǔ)什么;要什么，給什么”的原則，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程體系的調(diào)整，構(gòu)建全新的專業(yè)課程體系，使其適應(yīng)現(xiàn)有市場環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，使課程與崗位與技能相銜接，與學(xué)生發(fā)展相聯(lián)系，培養(yǎng)出真正具有市場競爭力的學(xué)生。

（三）由淺入深，階段性推進(jìn)校企合作

在民辦高職校企合作方面，應(yīng)由淺入深，逐層推進(jìn)校企合作。在校企合作的過程之中，企業(yè)與民辦高職雙方應(yīng)以企業(yè)需求與人才培養(yǎng)為核心，建立多層次的合作平臺(tái)，最基本的校企合作應(yīng)該建立在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，主要為企業(yè)和院校共同建立實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，和為即將畢業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)為主的合作;在高一層的合作應(yīng)為學(xué)院借助企業(yè)平臺(tái)，通過上崗實(shí)操，為學(xué)院打造雙師型教師，企業(yè)通過學(xué)員，為企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)員工理論基礎(chǔ)，相互兼職學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，進(jìn)行企業(yè)與學(xué)院的資源互補(bǔ);最后的層次就是圍繞同一目標(biāo)進(jìn)行校企共建，合作共贏。

五、總結(jié)

對于民辦高職院校來說，在政策、財(cái)政上無法與公辦高職媲美，那就應(yīng)該在提升自身來著手，所以如何提升自身，怎樣培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才是現(xiàn)在民辦高職需要考慮的。綜合以上，就目前民辦高職的情況來說，校企合作是學(xué)院發(fā)展最好途徑之一，所以，在民辦高職與企業(yè)的校企合作中，應(yīng)進(jìn)行多方面考慮，深入合作，最終能夠達(dá)到校企共建，使學(xué)院得到更好的發(fā)展。

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