張宏兵

摘 要：在高中地理教學時，為了更好的培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，可以在課堂教學的時候進行環(huán)境教育的滲透，不斷的培養(yǎng)學生保護環(huán)境的地理意識。下文就在高中地理教學中滲透環(huán)境教育的方式進行研究分析。

關(guān)鍵詞：高中地理;環(huán)境教育;滲透教學

【中圖分類號】G 633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0098-01

隨著地理自然環(huán)境的不斷惡化，保護環(huán)境已經(jīng)成為了每一位公民的義務與責任。為了更好的培養(yǎng)高中學生的地理環(huán)境意識，教師可以在地理課堂教學時進行環(huán)境教育的滲透，從而更好的促進學生地理綜合學習質(zhì)量的提升。

1.環(huán)境教育滲透的意義

我國經(jīng)濟在飛速的發(fā)展，暴露出了很多的問題。其中之一就是資源消耗與浪費，通過資源的開發(fā)推動經(jīng)濟的發(fā)展，在城市化建設(shè)的過程中浪費了大量的資源，而資源不合理開發(fā)產(chǎn)生的后果就是自然環(huán)境破壞。從我國城市的霧霾情況就可以窺見環(huán)境破壞的嚴重性，我國的自然環(huán)境真正已經(jīng)到了崩潰的邊緣，若不進行保護與治理，將會給社會經(jīng)濟與民生安全造成不可預估的影響。

為了更好的保護我們的家園，需要從學生開始宣傳環(huán)境教育，培養(yǎng)每一位公民的環(huán)境保護意識。在培養(yǎng)高中學生環(huán)境保護意識的時候，教師可以將環(huán)境教育內(nèi)容與地理教學知識進行很好的結(jié)合，不僅提高了學生的地理綜合學習實力，而且學生的環(huán)境保護意識也得到了良好的形成。學生的環(huán)境保護意識對學生的學習與成長具有非常重要的意義，在環(huán)境保護思想的熏陶下，學生的品德不僅得到更好的提高，學生的思想政治與行為習慣也發(fā)生了巨大變化，且學生今后的人生成長過程中也受到了環(huán)境保護思想的良好影響。

2.高中地理的教學問題

在高中地理教學的過程中，可以發(fā)現(xiàn)教師過于側(cè)重理論知識的教學，從而使得學生的地理學習與實際出現(xiàn)脫節(jié)，即學生可以準確的回答出試卷上的地理問題，但是學生卻對實際地理常識沒有很好的掌握，間接的影響到了學生地理綜合學習質(zhì)量的提高。

在實際課堂教學時，教師沒有對教學模式進行很好的創(chuàng)新，長期采取單一的教學方式，不僅影響到了課堂教學效果，并且影響到了學生學習興趣，對學生的地理學習沒有起到促進作用。在地理教學時，沒有注意培養(yǎng)學生地理綜合素養(yǎng)，使得學生缺乏正確的世界地理觀、環(huán)境保護意識和生態(tài)自然思想，無法充分的激發(fā)出學生的地理學習潛力，從而影響到了學生地理核心素養(yǎng)的提升。

3.高中地理環(huán)境教育滲透的策略

（1）課堂地理教學的滲透

在高中地理教學中，可以發(fā)現(xiàn)許多的教學內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系的非常緊密，而有的地理教學內(nèi)容就涉及到空間地域的知識，需要學生進行想象，從而理解掌握相關(guān)的地理教學內(nèi)容。

為了更好的培養(yǎng)學生的自然環(huán)境保護意識，在地理課堂教學的時候，教師可以將地理內(nèi)容與環(huán)境教育知識進行很好的融合，確保教學滲透的質(zhì)量。在滲透教學的時候，需要充分的突出學生的學習主體性，激發(fā)學生的思維想象力，引導學生主動的了解環(huán)境保護，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護思想。

在實際地理課堂教學時，若是教師采取直白的講授教學，學生們被動的學習相關(guān)的地理知識，該種學習模式會直接影響到學生的學習興趣與熱情。教師在此基礎(chǔ)上進行環(huán)境教育的滲透，實際的教學效果并不理想，因為學生們沒有本能的認識到環(huán)境保護的重要性，而是被動的學習記憶相關(guān)的教育內(nèi)容。

為了避免此類問題的發(fā)生，在實際環(huán)境教育滲透教學的過程中，就需要合理的引導學生進行獨立自主的學習，讓學生在思考的過程中形成環(huán)境保護意識。為了有效的促進教學的質(zhì)量，在地理課堂教學滲透環(huán)境教育知識的時候，教師可以充分的發(fā)揮出信息技術(shù)的教學優(yōu)勢，開展環(huán)境教育H5微場景的引導，在圖文并茂微場景的引導下，學生的學習熱情與潛能得到了很好的激發(fā)，有效的促進了環(huán)境教育滲透的質(zhì)量提高。

（2）課外地理活動的滲透

在高中地理教學中，為了可以更好的滲透環(huán)境教學內(nèi)容，教師不僅需要充分的利用課堂教學時間，并且教師可以在課外活動開展的階段，進行環(huán)境教育的合理滲透，這樣可以確保學生在實踐動手的過程中形成了環(huán)境保護意識。

在課外活動滲透教學的時候，同樣需要避免課堂教學情況的出現(xiàn)，進而影響到課外活動的綜合教學質(zhì)量。因為在實際課外活動教學的時候，部分教師仍舊對學生管理的非常嚴格，由教師制定相應的地理實踐課題，并設(shè)計相關(guān)的項目實踐步驟，沒有充分的發(fā)揮出學生的學習自主性，學生仍舊是根據(jù)教師的方案指導，開展相關(guān)的課外實踐活動，從而使得環(huán)境教育滲透的效果差強人意。

為了更好的發(fā)揮出地理課外活動的教學效果，提高環(huán)境教育滲透的質(zhì)量。在課外實踐活動教學時，教師就可以給學生們指導一個發(fā)散性的方向，讓學生們根據(jù)學習實踐的方向確定自己的課外活動實踐目標。在學生們確定了自己的實踐課題與開展方案之后，教師可以針對性的進行環(huán)境教育滲透，這樣的教學效果非常好，可以潛移默化的影響學生的思想，引導學生自發(fā)的形成環(huán)境保護意識，促進高中學生綜合學習質(zhì)量的提高。

4.結(jié)束語

綜上所述，在高中地理教學時，為了可以更好的培養(yǎng)學生的環(huán)境保護思想，教師需要合理的滲透環(huán)境教學內(nèi)容。通過在課堂進行合理的滲透教學，在課外活動開展中科學的引導，促進學生形成正確的環(huán)境保護意識。

參考文獻

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