朱琳琳

摘 要：在幼兒園的教學(xué)活動中，剪紙對于幼兒來說屬于實踐性非常強(qiáng)的活動，在剪紙活動當(dāng)中只有經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，仔細(xì)揣摩，才能掌握其中的技巧，從而創(chuàng)作出比較成熟的作品。剪紙這種有趣的手工活動，能夠幫助學(xué)生們提升他們的動手能力、動眼能力及動腦能力。在剪紙活動當(dāng)中還能夠使得幼兒加強(qiáng)對我國紙藝文化的理解，弘揚幼兒的愛國精神。

關(guān)鍵詞：剪紙創(chuàng)作;紙藝活動;剪紙教學(xué)

【中圖分類號】G614 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0060-01

在幼兒園教學(xué)活動當(dāng)中，剪紙教學(xué)成為了幼兒園當(dāng)中游戲教學(xué)活動的重要內(nèi)容，剪紙教學(xué)能夠使得幼兒對傳統(tǒng)民間藝術(shù)產(chǎn)生喜愛之情，它能夠使得幼兒的動手操作能力、想象思維能力和審美感受能力等綜合素質(zhì)能力得到全面提升。幼兒階段的孩子年齡尚小，身心都還不成熟。在幼兒園教學(xué)活動當(dāng)中，剪紙教學(xué)適應(yīng)了幼兒的身心發(fā)展特點和教學(xué)的實際需要，在剪紙活動過程當(dāng)中幼兒通過眼睛所見的各種圖形、多種色彩加上真實的動手創(chuàng)作過程，他們切身感受到了剪紙教學(xué)活動的趣味性。

在幼兒階段的教學(xué)過程當(dāng)中，由于孩子們的年齡局限性和特點所限，剪紙活動對于幼兒們來說在某種程度上存在一定的危險性。這就使得剪紙教學(xué)活動在實際教學(xué)過程當(dāng)中不能有效發(fā)揮它應(yīng)有的價值。在幼兒教學(xué)過程當(dāng)中，用紙進(jìn)行一些小活動對于幼兒來說已成為幼兒教育中非常重要的一個內(nèi)容。在幼兒階段的教學(xué)過程當(dāng)中，許多老師都能夠在實際教學(xué)過程當(dāng)中把各個學(xué)習(xí)區(qū)域進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。由此說來，幼兒園紙藝活動過程當(dāng)中，老師不能單純地將紙藝活動局限在剪紙活動范圍之內(nèi)，還可把紙藝活動擴(kuò)展到其他能夠促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的領(lǐng)域當(dāng)中。

在幼兒園教育過程當(dāng)中，幼兒教育活動的主要目標(biāo)就是促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)活動中能夠主動參與，并且掌握學(xué)習(xí)方面的技能。在此過程當(dāng)中，幼兒扮演著參與者和主動學(xué)習(xí)者的角色。幼兒園開展紙藝活動的重點目標(biāo)就是提升幼兒的動手、動腦能力，幼兒在剪紙活動過程當(dāng)中能夠發(fā)現(xiàn)問題并且自身能夠找到解決方法。在幼兒園開展的剪紙活動過程中，為了孩子們的安全考慮，同時為了讓孩子們對剪紙活動感興趣，并且能夠使得剪紙活動在孩子們的接受范圍內(nèi)，使得幼兒剪紙教學(xué)活動順利有效開展，老師需要采取從以下幾方面來引起重視。

1.在幼兒剪紙教學(xué)活動中，老師應(yīng)該把安全放在首位

幼兒園的教學(xué)活動，被放在首位的就是幼兒的安全與健康問題。這個年齡段的幼兒年紀(jì)尚小，在紙藝活動當(dāng)中所需要用到的工具種類很多，老師要保證在剪紙活動中所使用到的材料對于幼兒來說安全、無毒、無害等。在具體的剪紙實際操作過程當(dāng)中，幼兒所使用的剪紙工具要滿足不尖銳，不太細(xì)小，剪紙工具衛(wèi)生、無害等方面的要求。在剪紙活動當(dāng)中，紙藝活動的環(huán)境要適合幼兒們進(jìn)行活動，環(huán)境不要太狹窄，環(huán)境當(dāng)中的物品要擺放整齊，不要羅列太高，禁止存放危險品。老師要對環(huán)境定期檢查，在檢查過程當(dāng)中一旦發(fā)現(xiàn)不安全因素就要立即處理掉，活動環(huán)境當(dāng)中要有火災(zāi)警報裝置及滅火工具等。

2.在幼兒剪紙教學(xué)活動中，老師應(yīng)該以孩子為主體

在幼兒教育活動當(dāng)中，老師要將孩子作為教育活動的主體，孩子的學(xué)習(xí)、成長應(yīng)占據(jù)首位。在幼兒教育過程中，老師要對幼兒施以尊重的態(tài)度，老師要鼓勵幼兒主動地接受知識。這就需要老師在課前的準(zhǔn)備工作中費一些心思，比如，幼兒園進(jìn)行的紙藝活動的主題能不能與幼兒的接受程度相符合，紙藝活動的制作過程是否對于幼兒有教育意義，剪紙活動所使用的工具對于幼兒人身是否安全等。在活動進(jìn)行過程中，老師要對幼兒的性格深入了解，盡量使得剪紙活動照顧到全體孩子的情緒和制作進(jìn)展情況，必要時予以指導(dǎo)和輔助。當(dāng)剪紙活動結(jié)束后要對活動展開反思，老師要認(rèn)真觀察孩子們接受學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況，紙藝的完成情況等。例如，老師布置孩子們觀察種子發(fā)芽的過程當(dāng)中，要孩子們以繪畫和剪紙的方式記錄下來，這樣能夠使得幼兒加深對植物生長的理解程度，使得他們的記憶力得到明顯提高。

3.在幼兒剪紙教學(xué)活動中，應(yīng)該將活動主題與實際生活相聯(lián)系

在幼兒園的教學(xué)過程當(dāng)中，老師對幼兒的教育主要是圍繞著貼近幼兒自身的自然和社會展開，在幼兒教育過程中，教育的主題也要貼近幼兒生活。藝術(shù)源于生活，孩子們在幼兒階段對世間萬物的了解靠的主要是感性了解。所以，對幼兒進(jìn)行的紙藝活動要源于生活，這樣更能吸引孩子們的注意力，使得孩子們更容易理解和接受。在實際教學(xué)過程當(dāng)中，幼兒老師要善于觀察周圍生活，深入了解不同時期的幼兒的興趣特長及其性格特征。老師還要考慮不同主題的紙藝活動對幼兒認(rèn)知會起到不同的價值。在對幼兒教育過程當(dāng)中紙藝活動的主題要對幼兒能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)價值，力爭使得幼兒在剪紙活動過程中能夠?qū)W習(xí)到真正的內(nèi)容。例如，老師可鼓勵幼兒用紙箱制作成垃圾桶，在制作過程當(dāng)中，盡量使得幼兒了解環(huán)境對人類生存的意義。

綜上所述，紙藝活動在幼兒教學(xué)過程當(dāng)中占有一定的位置。在實際教學(xué)過程當(dāng)中，老師通過使得紙藝活動的內(nèi)容日漸增多，這樣就可以使得幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手動腦能力有所提升?？傮w來看，教育活動當(dāng)中的其他教育形式也可參考紙藝活動來對其本身的內(nèi)容拓展，在幼兒教育活動當(dāng)中教育的方式是靈活的，只要努力完善和探索，就能夠為幼兒教育提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。

參考文獻(xiàn)

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