王麗

摘 要： 剪紙作為中國最古老的民間藝術(shù)文化之一，源遠流長經(jīng)久不衰，是中華文化寶庫里的瑰寶。它有一種獨特的魅力，帶給人們獨特的審美的情趣，同時是小學(xué)美術(shù)課程里重要的組成部分。它可以讓學(xué)生手腦并用，是綜合性很強的一個實踐活動。剪紙的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么如何在剪紙教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本文就這個問題進行了論述。

關(guān)鍵詞： 剪紙教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

創(chuàng)新能力，是在技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域不斷地提供具有經(jīng)濟價值、社會價值和價值的新思想、新方法、新理論、新發(fā)明的能力，是經(jīng)濟競爭的核心因素。剪紙教學(xué)就是把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)的一種教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們可以從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)學(xué)生對于剪紙的興趣

興趣是最好的老師。要想提高學(xué)生剪紙的技巧，激發(fā)學(xué)生對于剪紙的興趣是很重要的。只有讓學(xué)生對剪紙這個活動產(chǎn)生強烈的興趣，學(xué)生才會積極主動地參與活動，用心地觀察，用心地感悟，主動地動手動腦，積極地思索探究，這樣他們剪紙的潛能才能得以充分開發(fā)。對于剪紙教學(xué)，教師不要采取強制性的措施約束、訓(xùn)練學(xué)生，因為這樣會適得其反，造成學(xué)生的逆反心理，反而會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，對剪紙產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師在訓(xùn)練學(xué)生剪紙技能的時候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征、身心特點，采取有趣的教學(xué)方式使剪紙課堂生動活潑，以此培養(yǎng)學(xué)生對于剪紙的興趣，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下不斷提高剪紙的技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

二、為學(xué)生創(chuàng)造良好的剪紙環(huán)境

用一把剪刀、一張紙，就可以創(chuàng)造出許多藝術(shù)造型，栩栩如生，生動有趣。就像郭沫若對剪紙藝術(shù)的評價——“一剪巧奪神功，美在人間不休”。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)剪紙傳承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)是一件很重要、值得贊揚的事情，因此，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)剪紙的環(huán)境是非常重要的。良好的剪紙環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

物質(zhì)環(huán)境是營造良好的剪紙環(huán)境的首要因素。因為物質(zhì)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)條件，只有具有良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，才能進一步地開展后續(xù)的教學(xué)步驟。剪紙時，需要用到剪刀、手工紙等必需的工具，這些都是需要學(xué)生準(zhǔn)備的。一方面，教師應(yīng)該和家長做好溝通交流，讓家長幫孩子準(zhǔn)備好這些上課必須用的剪紙工具，另一方面，教師可以為學(xué)生提供例如顏料和各種圖案的資料等輔助性的材料。因為利用輔助性的材料，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

精神環(huán)境是僅次于物質(zhì)環(huán)境的另一個重要因素。為學(xué)生營造輕松有趣的交流氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該尊重學(xué)生并且為學(xué)生營造良好的交流氛圍，努力給學(xué)生創(chuàng)造有利于自主探索，能夠讓他們表現(xiàn)自我的實踐空間。平時剪紙教學(xué)中，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，讓他們無拘無束地表現(xiàn)內(nèi)心真實的情感，重視學(xué)生的個性發(fā)展和藝術(shù)的創(chuàng)作，及時地給予表揚。

三、鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新

剪紙教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，指導(dǎo)學(xué)生進行剪紙活動，用有效的方法讓學(xué)生充分發(fā)揮積極性、主動性。在剪紙教學(xué)中讓學(xué)生自我感受、加工、創(chuàng)造，給予學(xué)生們自由、自主的空間，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮。但是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)剪紙并不是意味著放任自流、不管不問。在學(xué)生自學(xué)剪紙之前，教師應(yīng)該教給他們自學(xué)的方法和程序；在學(xué)生自學(xué)剪紙的過程中，如果出現(xiàn)什么難題，教師應(yīng)該及時指導(dǎo)學(xué)生克服問題。比如，學(xué)剪窗花時，教師可以讓學(xué)生們先根據(jù)自己的想法隨意地剪紙，沒有花紋和形狀的限制。如果是剪人物，學(xué)生們就會感受到有一定的難度。這時，教師就應(yīng)該積極地指導(dǎo)學(xué)生，消除學(xué)生的畏懼感。雖然人物的剪法對于學(xué)生來說有一定的難度，但是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生會創(chuàng)造出形態(tài)各異、有創(chuàng)意的作品。對于每位學(xué)生的作品，教師都應(yīng)該予以肯定。在學(xué)生遇到困難的時候，教師進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可以使學(xué)生重新獲得創(chuàng)作的熱情，這樣有助于打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。

如果追究剪紙教學(xué)的本意，其實就是一種直接的創(chuàng)意。在剪紙教學(xué)中，最重要的一個任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性。剪紙的獨創(chuàng)性就是自己的剪紙畫與眾不同，與別人的不一樣。所謂的不一樣，不是簡單地要求跟老師的不一樣，與別人的不一樣。如果教師這樣要求學(xué)生，就會令學(xué)生們束手無策。不一樣是要提倡各自創(chuàng)新的、不同于自己以前創(chuàng)作的作品，不滿足自己已經(jīng)掌握的方法技巧。把自己的不一樣明確化和具體化，比如說，具體是變大還是變小，變高還是變低。比如，教授對稱剪畫法時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生展開想象，不僅剪看到的畫，而且剪隱藏在看到的畫面里面的東西，還可以剪想象的畫，運用夸張的手法剪畫等。在每次教學(xué)結(jié)束的時候，教師應(yīng)該將所有學(xué)生的作品都展示出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察那些有創(chuàng)造性、技能高的作品，從而提升水平；要發(fā)現(xiàn)那些不起眼的作品中的優(yōu)點，給予學(xué)生鼓勵。

為了提高學(xué)生對剪紙的興趣，教師可以把學(xué)生的剪紙作品制作成工藝品或者紀(jì)念冊，也可以用學(xué)生的作品裝飾教室、展板等。對于那些創(chuàng)意性強、技能高的優(yōu)秀作品，教師可以在學(xué)校的櫥窗進行展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和對剪紙的興趣。

剪紙是我國民間傳統(tǒng)的一門藝術(shù)，古老而悠久。它不僅可以讓學(xué)生在剪紙的時候感受到中國藝術(shù)文化的博大精深，使中華優(yōu)秀文化得以傳承，而且可以開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。所以，教師應(yīng)該重視剪紙教學(xué)，在剪紙教學(xué)中使學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷得到提高。

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