徐瀟

摘 要：剪紙教學(xué)作為美術(shù)教育體系中的一項(xiàng)重要授課內(nèi)容，其直接影響到幼兒美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、走近周圍生活、采用多種教學(xué)方法等，激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)剪紙。

關(guān)鍵詞：剪紙教學(xué)；美術(shù)；幼兒；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2017）12-0075-01

剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)之一，也是幼兒園美術(shù)教育的有機(jī)組成部分。在幼兒園的剪紙教學(xué)中，教師要么直接告訴幼兒怎么做，要么就要求幼兒自己隨意去做，兩者都不能使幼兒主動(dòng)快樂(lè)地發(fā)展。為此，本文論述了在教學(xué)中改善剪紙教學(xué)的方法。

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣

剪紙是一種民間藝術(shù)，幼兒接觸較少。為了讓幼兒感受、理解剪紙作品的美，教師可為幼兒營(yíng)造濃郁的藝術(shù)環(huán)境：模仿民間的過(guò)年習(xí)俗，在教室的玻璃上貼上十二生肖的剪紙作品，在教室中間掛上幼兒用剪紙的方法制作的飾品，使幼兒身臨其境地感受熱鬧、歡樂(lè)的氣氛，提高感受美的能力。幼兒在耳濡目染中發(fā)現(xiàn)剪紙是一項(xiàng)神奇的活動(dòng)，一張小小的紙，一把小小的剪刀，在轉(zhuǎn)動(dòng)的瞬間能夠變化出各種各樣的東西，使自己在自由嘗試的過(guò)程中體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣。

二、走近周圍生活，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

剪紙的題材大都來(lái)源于生活。教師要做一個(gè)有心人，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)會(huì)觀察，善于觀察。比如，雖然幼兒們經(jīng)常能看到樹(shù)，但是真正讓他們剪樹(shù)還是有一定難度的。教師把幼兒們第一次剪的樹(shù)都貼在了墻上，讓他們和哥哥姐姐的作品進(jìn)行比較。在比較的過(guò)程中，幼兒們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，如剪得太小、花紋少、不太像樹(shù)或形狀單一等。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后，教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到院子里，在和大樹(shù)做游戲的過(guò)程中，讓他們認(rèn)認(rèn)真真地觀察樹(shù)。觀察后，幼兒們把自己觀察到的各種各樣的樹(shù)畫(huà)了出來(lái)。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，幼兒的頭腦中有了樹(shù)的初步形象，在進(jìn)行第二次剪紙時(shí)進(jìn)步很大，剪出了各種不同的樹(shù)。

三、多種教學(xué)方法，幫助幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)

教師在設(shè)計(jì)剪紙活動(dòng)時(shí)要由易到難，要有目的、循序漸進(jìn)地提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美能力。

（1）在創(chuàng)編故事中，增強(qiáng)幼兒的剪紙興趣。如果教師能夠深入挖掘幼兒的剪紙興趣，不但會(huì)拓展幼兒活動(dòng)的內(nèi)容，還會(huì)使幼兒的活動(dòng)興趣長(zhǎng)久地保持。教師可開(kāi)展剪紙編故事的活動(dòng)，讓幼兒們每人剪好一件作品，幾個(gè)人自由組成一組，利用剪紙作品編故事。接著教師再讓他們把自己剪好的許多作品放在一起，創(chuàng)編出一個(gè)故事，有聲有色地講給同伴聽(tīng)。在這個(gè)過(guò)程中，他們的動(dòng)手能力、合作能力、與人交往的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。

（2）在領(lǐng)域融合中，拓展幼兒剪紙的內(nèi)容。大班的幼兒喜歡表演，他們尤其喜歡自編自演的活動(dòng)。教師從剪紙作品《老鼠嫁女兒》入手，組織幼兒創(chuàng)編出自己的《老鼠嫁女兒》的故事。幼兒熟練掌握故事以后，就有了表演的欲望。這時(shí)，教師就要抓住幼兒的興趣和他們一起開(kāi)展活動(dòng)：討論應(yīng)該如何表演，制定表演的規(guī)則，開(kāi)設(shè)小劇場(chǎng)，用剪、畫(huà)、折、貼的方式畫(huà)海報(bào)，布置劇場(chǎng)，制作服裝和道具。這樣的剪紙活動(dòng)是幼兒發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)活動(dòng)，既能激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣，又能使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)自信心。

（3）在自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)幼兒剪紙創(chuàng)新能力。隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒更喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)喜歡向同伴學(xué)習(xí)。教師可把剪紙的步驟圖壓好膜貼在桌子上，幼兒可以自己看步驟圖學(xué)習(xí)剪紙的方法；教師在圖書(shū)區(qū)可投放關(guān)于剪紙的工具書(shū)，幼兒不會(huì)剪的時(shí)候，可以去書(shū)中尋找答案。同時(shí)，教師還開(kāi)設(shè)了剪紙屋的角色區(qū)，會(huì)剪的幼兒來(lái)當(dāng)小老師，不會(huì)剪的幼兒可以向他們學(xué)習(xí)。這樣開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使幼兒更加自主、積極地參與剪紙活動(dòng)。

四、在剪紙活動(dòng)中教師應(yīng)注意的問(wèn)題

第一，提供安全豐富的材料。剪紙用的主要工具是剪刀、刻刀等。所以，教師要為幼兒準(zhǔn)備方便取放的安全的材料，既便于幼兒取放，也有利于幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)按照幼兒使用剪刀的能力，把紙裁成不同的開(kāi)數(shù)，讓他們知道紙不僅有電光紙、復(fù)印紙的名稱，還可以有大小的名稱，如32開(kāi)圖畫(huà)紙、64開(kāi)卡紙等。這樣可以為幼兒有計(jì)劃地用紙、養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。第二，共同制定剪紙的規(guī)則。任何活動(dòng)的進(jìn)行都要有一定的規(guī)則。大班幼兒學(xué)習(xí)的目的性、計(jì)劃性增強(qiáng)，已經(jīng)具備了自己制定規(guī)則的能力，教師要引導(dǎo)他們共同參與規(guī)則的制定。這既是開(kāi)展剪紙活動(dòng)的安全保證，又有助于幼兒形成良好的行為習(xí)慣。第三，全面客觀地評(píng)價(jià)作品。幼兒的作品稚氣、生動(dòng)、想象力豐富。因此，教師不應(yīng)以像不像、好不好為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒的作品，而應(yīng)站在幼兒的角度，學(xué)會(huì)欣賞幼兒的作品，全面客觀地評(píng)價(jià)幼兒的作品，使他們感受到自己的作品受到了老師的重視和喜愛(ài)，得到了老師的尊重，從而增強(qiáng)自信心。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的剪紙環(huán)境，通過(guò)游戲、故事等多種方法，使幼兒積極主動(dòng)地練習(xí)剪紙的技能。同時(shí)，剪紙活動(dòng)是具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師要讓幼兒根據(jù)自己頭腦中感知過(guò)的物體形象，進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)思、再加工，表現(xiàn)實(shí)物或創(chuàng)造新的事物。

參考文獻(xiàn)：

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