王敏

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革指明了新的方向和思路。而且大量實踐也表明，將高職教育與互聯(lián)網(wǎng)進行融入，不僅改善了教學效果，而且對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力起到了積極作用。面對各種復雜變化的市場趨勢，高等職業(yè)教育要想適應新常態(tài)，得到更好的發(fā)展，加快創(chuàng)新尤為重要。因此，如何促進互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合，健全高職教育體系，加快教育改革是擺在高職院校面前迫切需要解決的問題。本文就此展開了論述，以供參閱。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1調(diào)整高職院校的教學理念

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動著高職教育進行改革。從教育的內(nèi)容、教育的方法、教育的理念等方面都發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的高職教育圍繞就業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)化人才，授課方式為理論教學+實踐教學的方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，促進了高職院校計算機專業(yè)、電子商務專業(yè)的發(fā)展。教育方法方面也從以往的面對面授課發(fā)展成非面對面的網(wǎng)絡授課方式。教育理念方面，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，人們獲取的信息增多，教育理念從“促使學生就業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮膭顚W生創(chuàng)業(yè)”。針對高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程重視度不足的情況，應該加大宣傳，轉(zhuǎn)變教育理念，認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要性，同樣可以通過學生創(chuàng)業(yè)解決學生就業(yè)問題。積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的研究，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，更好地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)時代下，互聯(lián)網(wǎng)便是個很好的突破口。高職院?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)平臺開展網(wǎng)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，如組織學生開網(wǎng)店或者利用網(wǎng)絡發(fā)布信息，需求新的創(chuàng)業(yè)點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，教師可以利用網(wǎng)絡，收集相關創(chuàng)業(yè)信息，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，用于教育活動的開展。

2加強課程開發(fā)建設，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

從2015年起，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國高校進行普及，發(fā)展時間較短，課程開發(fā)建設還不夠成熟，據(jù)了解，很多學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設并不重視，沒真正地納入到學校課程體系中，有些學校僅僅開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，尚未形成科學系統(tǒng)的課程體系。然而，課程是實現(xiàn)教育目標的重要保證，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設是專業(yè)建設的核心，是開展實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，課程體系建設包括了課程內(nèi)容建設。因此，高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設要融人到學校整個人才培養(yǎng)過程中.將創(chuàng)新理念應用于通識課程和專業(yè)課程教學中，增加有關創(chuàng)業(yè)的選修課程，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的選修課程比例，拓寬大學生選擇課程的空間，形成相互滲透和補充的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。在課程建設中注重把握好課程定位、課時、課程內(nèi)容、教育教學方法的選擇等方面.教學方法要改變以往的以傳授知識為主的填鴨式教學模式，轉(zhuǎn)變以項目化、啟發(fā)式、案例式、問題式和討論式等各種教學方法的綜合運用.有專門的課程研發(fā)人員對課程進行建設，使高職院校課程設置上有整體的規(guī)劃.如設置高職教育特色的校本課程、對課程計劃進行監(jiān)督調(diào)整、打造和推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精品課程。使實現(xiàn)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源分享，以達到學校對大學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)的目標。

3加強師資隊伍建設，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

雖然在新時代下高職院校的學生可以在網(wǎng)上學習各種專業(yè)知識，弱化了高職院校的教師的作用，但是基礎知識還是需要高職院校老師教授和指導學習的，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高職院校依舊需要組建高素質(zhì)教室團隊，重視師資隊伍建設。高職院校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中更加需要有一個支高素質(zhì)教學團隊，有強烈的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，高職院校鼓勵高職教師開展互聯(lián)網(wǎng)時代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的學習和案例分析，逐漸在專業(yè)教育中提升高職學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。對于組建高素質(zhì)教育團隊，高職院?？梢詮钠髽I(yè)和優(yōu)秀創(chuàng)新團隊中聘請講師，為學生傳播社會發(fā)展對人才的要求，也可以引進優(yōu)秀的教師，使其專門負責高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學工作，并成立專門的研究部門和專屬機構，專門進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的研究以及負責高職教師的培訓、管理、教學、服務等多方面的工作，進而建立一支業(yè)務精、素質(zhì)高、能力強、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的專兼職教師隊伍。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團體的老師，每年會派出一定數(shù)量的老師外出學習，一方面是鍛煉老師的實踐操作能力，另一方面是為其提供加入到國內(nèi)或國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領域的學術研討和學術交流的機會，學習先進的方法與經(jīng)驗，開闊高職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的視野。

4統(tǒng)籌社會資源，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展需要良好的社會氛圍，更需要得到行業(yè)企業(yè)的大力支持。各高職院校應努力爭取上級部門尤其是上級主管部門的政策支持，為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獲得保障。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的實效性如何還取決于院校自身的努力。首先，高職院校要主動爭取相關政府部門的指導與支持，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作搭建更高、更好的平臺。其次，高職院校應與區(qū)域內(nèi)的相關大型企業(yè)開展深度合作，充分利用其技術優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)整合能力為創(chuàng)業(yè)團隊提供更好的服務。再次，高職院校應積極探索實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃的有效模式，建立健全大學生創(chuàng)業(yè)指導服務專門機構與監(jiān)督服務體系，為大學生創(chuàng)業(yè)提供場所、保障服務和資金支持。最后，高職院校應通過校企合作，結合企業(yè)的生產(chǎn)需要，由企業(yè)和學校雙方共同確立創(chuàng)業(yè)研發(fā)項目，并成立由企業(yè)技術骨干和大學生創(chuàng)業(yè)團隊組成的項目研發(fā)團隊。

結束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛應用加上“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的政策支持和社會氛圍，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路一定會是新時代的選擇，各個高職院校應該克服困難，迎難而上，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，這不僅是個人的追求與未來，更是這個時代的選擇。這種新型的教育模式也會成為良好的范例，讓我們未來的發(fā)展更上一個新的臺階。

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