葛清濤 張冉

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)其實(shí)與漢語(yǔ)有很多相似之處，比如英語(yǔ)的拼寫(xiě)和漢語(yǔ)一樣，都是由單個(gè)的字母元素組合而成，英語(yǔ)單詞主要是由26個(gè)字母以及48個(gè)音標(biāo)組成的，掌握英語(yǔ)拼讀法對(duì)于今后英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)有很重要的作用。本文主要是對(duì)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析思考，希望可以對(duì)今后小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)方法;自然拼讀法;運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）23-0052-02

The Application of Natural Spelling in Primary School English Vocabulary Teaching

（Xinyuan Primary School，Haiyang City，Shandong Province，China）GE QingtaoZHANG Ran

【Abstract】Primary school English learning has many similarities with Chinese.For example，English spelling and Chi‐nese are composed of single letter elements.English words are mainly composed of26letters and48phonetic symbols.Mastering English spelling is very important for the study of English subjects in the future.This article mainly analyzes the application of natural spelling in primary school English teaching，and hopes to provide some help for future primary school English teaching.

【Keywords】English for elementary school;Teaching methods;Natural spelling;Application

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)在語(yǔ)言方面的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯，而整個(gè)社會(huì)都對(duì)青少年提出了更為嚴(yán)格的英語(yǔ)水平要求。在這種時(shí)代背景下，就要不斷地加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)新課對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求可知，運(yùn)用自然拼讀法能夠更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。接下來(lái)就以此為主題，對(duì)其運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

一、使用教學(xué)方法要依據(jù)循序漸進(jìn)的原則

無(wú)論使用什么樣的教學(xué)方法，要想其發(fā)揮出最大程度的作用，就要保障其與學(xué)生是相適應(yīng)的。所以在選擇教學(xué)方法之前，一定要保證對(duì)學(xué)生個(gè)人的心理與性格的個(gè)性特征有充分的了解，這樣才能選擇出最適合學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的教學(xué)方法。我們所分析的自然拼讀法也要依據(jù)這種原則。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中也要遵循循序漸進(jìn)的原則，切勿采用新方法后就揠苗助長(zhǎng)。教授過(guò)程要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、單個(gè)字母到字母組合再到音節(jié)的學(xué)習(xí)，這一系列是教學(xué)環(huán)節(jié)也是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)接受的過(guò)渡過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生能夠真正地將拼讀法化為自身學(xué)習(xí)的特有方式，在學(xué)習(xí)上能夠做到自主運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)有效記憶、有效學(xué)習(xí)的目的。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于單詞在字母和發(fā)音部分的內(nèi)容一定要詳細(xì)講解。如教學(xué)hi時(shí)，告訴學(xué)生h的發(fā)音是/h/，這個(gè)時(shí)候結(jié)合漢語(yǔ)拼音中的聲母h音，但字母發(fā)音要比漢語(yǔ)拼音的h更短促、利落一些。i就發(fā)英語(yǔ)字母i的字母本身音。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拆分記憶，且一旦忘記讀音也可以根據(jù)講解內(nèi)容自己拼讀起來(lái)。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的單詞在教學(xué)過(guò)程中就開(kāi)始滲透拼讀法的方式，對(duì)今后難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)就會(huì)更加輕松。

在簡(jiǎn)單性單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中把自然拼讀法滲透在內(nèi)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把字母與讀音之間存在的規(guī)律和聯(lián)系更好地掌握，從而運(yùn)用到下一段學(xué)習(xí)過(guò)程中。對(duì)于高段的英語(yǔ)詞匯教學(xué)，運(yùn)用自然拼讀法也可以上升到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的其他方面，包括更難一點(diǎn)的拼讀，具有基礎(chǔ)的情況下可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)原音與輔音之間的關(guān)系，并對(duì)相應(yīng)詞匯進(jìn)行拼讀，這是對(duì)于自然拼讀法學(xué)習(xí)的強(qiáng)化階段。

由此可知在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，采用自然拼讀的方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是有著非常大的激勵(lì)作用，可以進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，也能在一定程度上降低學(xué)習(xí)的難度，更易于學(xué)生理解和接受。

二、教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該在拼讀的樂(lè)趣

我們都知道學(xué)習(xí)過(guò)程中專注的時(shí)間是有限度的，尤其是小學(xué)生他們的注意力更是有限。在這種特點(diǎn)之下，教師在安排教學(xué)方法時(shí)也要提前設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生注意力的方式方法，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專注時(shí)間。雖然運(yùn)用自然拼讀法對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)方式而言已經(jīng)有了很好的效果，但是如果采用了新的方法后還不能擺脫原有的教學(xué)習(xí)慣，大量地讓學(xué)生通過(guò)重復(fù)的方式進(jìn)行知識(shí)的記憶，再好的方法學(xué)生也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生抵觸和消極情緒。我們都知道，“興趣是最好的老師”，因此想要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)真正地提起興趣和積極性，首先要做的就是在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中加入能夠讓學(xué)生提起興趣的內(nèi)容，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提條件。

由此可知，除了對(duì)自然拼讀法的正常使用外，還要在課堂中融入一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣的內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有了好奇，從而激發(fā)他們的熱情。比如在最初自然拼讀法的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所掌握的基礎(chǔ)上，教師可以選擇用游戲或小組討論合作的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教、講、讀、寫(xiě)的方式。學(xué)習(xí)中把學(xué)生看作是課堂中的主體，占據(jù)主導(dǎo)型地位，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法來(lái)進(jìn)行自主拼讀。

在此基礎(chǔ)上，教師可以選擇分組的方式，給他們3～5分鐘的自主拼讀、合作探討的時(shí)間，到時(shí)間后讓學(xué)生采取“接龍讀”的游戲方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中融入競(jìng)賽意識(shí)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和精神，更好地幫助學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)。多準(zhǔn)備有意思的游戲和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能增強(qiáng)自身課堂的趣味性，對(duì)于教師的教學(xué)環(huán)境和氛圍也有著非常好的促進(jìn)作用，同時(shí)也可以突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)最優(yōu)化。除此之外，還有很多可以相結(jié)合的方式。例如結(jié)合兒歌、chant、繞口令等方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以幫助學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中體會(huì)到進(jìn)行拼讀學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在活躍課堂氣氛的同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化對(duì)自然拼讀法的教學(xué)。

舉個(gè)例子來(lái)講，想要進(jìn)行開(kāi)音節(jié)Ii發(fā)音教學(xué)時(shí)，課堂中教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)展Brain?storming的游戲，先進(jìn)行思考詞匯中含有Ii并且也是開(kāi)音節(jié)的單詞，比如之前學(xué)過(guò)的Mike，like，kite，time，white等。學(xué)生說(shuō)出詞匯之后教師把所有的單詞進(jìn)行組合變成一個(gè)或幾個(gè)押韻、和諧、句式簡(jiǎn)短的chant句子，通過(guò)對(duì)于chant的誦讀，可以提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，也可以增強(qiáng)拼讀法教學(xué)的趣味性。

三、對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)環(huán)境的活學(xué)運(yùn)用

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與我們的母語(yǔ)一樣，其最終目的在于實(shí)際情景中的溝通交流和活學(xué)活用。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)也是要遵循這個(gè)最終教學(xué)目的，雖然對(duì)詞匯的教學(xué)處于最基礎(chǔ)的階段，在運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)單詞時(shí)，教師處于一個(gè)引導(dǎo)的位置，幫助學(xué)生運(yùn)用自身學(xué)過(guò)的方法來(lái)完成新單詞的學(xué)習(xí)以及拼讀，這樣的做法除了能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性外，還可以給予學(xué)生更多能夠進(jìn)行英語(yǔ)的場(chǎng)景和氛圍。在課堂教學(xué)中，教師可以提前對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中就能結(jié)合實(shí)際情景進(jìn)行應(yīng)用。這樣既可以幫助學(xué)生接受拼讀法的學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行詞匯的拼讀，也能夠突出學(xué)生在學(xué)習(xí)之后對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的活學(xué)活用，提升英語(yǔ)的交際性、實(shí)用性。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在對(duì)單詞cup進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好漂亮精致的杯子照片或直接準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物杯子，然后對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：“What is it？”學(xué)生說(shuō)出“茶杯”時(shí)，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示cup這個(gè)單詞之后就是啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自然拼讀法學(xué)習(xí)這個(gè)單詞的讀音，學(xué)生此時(shí)已經(jīng)對(duì)其有了直觀上的形象記憶，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拼讀法教學(xué)，可以幫助學(xué)生把詞匯與實(shí)物結(jié)合起來(lái)，對(duì)其記憶持久性有著更好的效果。

在詞匯教學(xué)過(guò)程中加入相應(yīng)的生活化元素并不會(huì)造成教學(xué)與方法之間的割裂，相反還會(huì)由于自身對(duì)生活情境的理解，更好地幫助學(xué)生對(duì)詞匯的記憶與理解。除此之外，還可以提起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在自己了解的領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí)更多新的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

在對(duì)英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，首先要打下的基礎(chǔ)就是詞匯學(xué)習(xí)，在完成小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，尤其是使用自然拼讀法時(shí)，，其本身具有“音形結(jié)合”的特點(diǎn)，這對(duì)小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知是具有很強(qiáng)的適應(yīng)性的，因此對(duì)于自然拼讀法的運(yùn)用不僅是對(duì)教學(xué)過(guò)程有著很強(qiáng)的刺激作用，還是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)激情與興趣，還能更多地以更輕松的方式積累學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，為今后對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的運(yùn)用做了淺顯的分析，希望可以對(duì)未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展具有一定的借鑒作用。

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（責(zé)編 吳娟）