孫琳

摘要：小學(xué)英語(yǔ)是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。隨著時(shí)間的推移，人們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，所以教師應(yīng)采取相關(guān)措施優(yōu)化課堂教學(xué)。本文分析了小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂教學(xué)的優(yōu)化策略，以期穩(wěn)定提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，為學(xué)生今后更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)? ?生態(tài)化課堂? ?優(yōu)化策略

新課程改革對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了更高的要求，也要求教師明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。因此，在小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。下面，筆者重點(diǎn)闡述了小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂教學(xué)的優(yōu)化策略，以供同仁參考。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂面臨的問(wèn)題

1.課堂環(huán)境無(wú)法得到有效利用

在小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂教學(xué)中，課堂環(huán)境是非常重要的因素，因?yàn)闃?gòu)建良好的課堂環(huán)境能有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。然而，現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂沒(méi)有做到這一點(diǎn)，主要原因是教師習(xí)慣性地向完成教學(xué)任務(wù)的方向傾斜，課堂環(huán)境的利用程度不高，有些教師甚至對(duì)學(xué)生破壞課堂環(huán)境的行為熟視無(wú)睹，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值。

2.師生之間無(wú)法有效溝通

不同于其他階段的英語(yǔ)教學(xué)，小學(xué)生的身心發(fā)育并不完全，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)朝著正確的方向發(fā)展。但是，在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂上，教師不能做到這一點(diǎn)，主要原因是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行應(yīng)試考試制度，小學(xué)英語(yǔ)教師過(guò)于重視學(xué)生英語(yǔ)考試的成績(jī)，導(dǎo)致師生之間缺乏有效的溝通和交流，這對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂教學(xué)的未來(lái)發(fā)展非常不利。

3.英語(yǔ)教學(xué)方式缺少創(chuàng)新

眾所周知，隨著時(shí)代的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都在不斷創(chuàng)新，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。但是，在小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂中，由于教師的教學(xué)方式比較單一，只會(huì)照本宣科，或者按照經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，不僅導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，還嚴(yán)重忽略了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，非常不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

1.充分利用英語(yǔ)課堂環(huán)境

首先，現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂教學(xué)要符合生態(tài)化課堂的最小量規(guī)律。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，教師要充分利用生態(tài)化課堂環(huán)境，通過(guò)墻面美化、標(biāo)語(yǔ)激勵(lì)等行為，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境。不僅如此，課堂環(huán)境能為學(xué)生提供最小量的知識(shí)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望和興趣，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.構(gòu)建生態(tài)課堂中的生態(tài)鏈關(guān)系

小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂具有比較明顯的生態(tài)鏈關(guān)系，所以對(duì)師生關(guān)系的要求比較高。因此，教師要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生信任教師，形成英語(yǔ)生態(tài)課堂中的生態(tài)鏈關(guān)系，使教學(xué)達(dá)到良性循環(huán)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

3.利用生物鐘規(guī)律進(jìn)行教學(xué)

生物鐘規(guī)律是指萬(wàn)物成長(zhǎng)都具有一定的規(guī)律性。在小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該嚴(yán)格遵守這一規(guī)律。只有這樣，才能使教學(xué)過(guò)程有量有度。不僅如此，生物鐘規(guī)律能夠幫助教師更好地分配課堂時(shí)間，使得學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生也能夠正常完成學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良好的教學(xué)狀態(tài)，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，筆者分析了小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂教學(xué)的現(xiàn)狀可知，運(yùn)用生態(tài)化教學(xué)策略是提高教學(xué)效率的有效方式。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況展開(kāi)生態(tài)化教學(xué)，并不斷地優(yōu)化和完善，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：南京市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高新分校）