郭宏偉

摘要：語文是小學(xué)教育的重要組成部分，而閱讀則是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，直接影響著學(xué)生思維的發(fā)展。自從我國(guó)落實(shí)了“以人為本”的教學(xué)理念，小學(xué)語文教師逐漸加大了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度?；诖?，本文論述了培養(yǎng)小學(xué)生語文自主閱讀能力的基本策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?自主閱讀能力? ?培養(yǎng)

閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著極高的地位，所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師必須進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文自主閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們積極主動(dòng)地參與閱讀環(huán)節(jié)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

語文教學(xué)的目的是加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和掌握，促進(jìn)學(xué)生更好、更快地成長(zhǎng)，為后期學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從語文課堂閱讀教學(xué)工作的實(shí)際開展情況來看，大多數(shù)教師依然秉承著單一的傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用灌輸式教學(xué)方法，沒有重視學(xué)生的主體地位。學(xué)生在閱讀一篇文章時(shí)，教師過于重視講解文章中生字、生詞和詞語，忽視了文章內(nèi)容所體現(xiàn)的含義，以及作者想要表達(dá)的思想理念。這樣一來，由于需要講解的教學(xué)內(nèi)容較多，教師只能不停地講解文章的基本內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，且無法深入理解和探究文章的內(nèi)容。

另外，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)期間，教師沒有結(jié)合實(shí)際情況制訂相對(duì)清晰的教學(xué)目標(biāo)，不但針對(duì)不同層次的學(xué)生采取統(tǒng)一的教學(xué)方式，而且采用的教學(xué)方式和遵循的教學(xué)理念比較滯后，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。由此可見，單一的教學(xué)方式無法滿足新課程改革對(duì)語文教育提出的要求，所以要想進(jìn)一步提高學(xué)生語文閱讀水平，幫助學(xué)生樹立正確的思想理念，教師必須摒棄單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，引進(jìn)新型教學(xué)模式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的作用

1.有利于開闊學(xué)生的文化視野

學(xué)生在閱讀期間，學(xué)生除了能加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解之外，還能熟練地了解各個(gè)領(lǐng)域的不同知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加大培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的力度，豐富學(xué)生的日常生活和情感。以課文中“黃河是怎樣變化的”這一問題為例，通過閱讀課文，學(xué)生可以了解黃河景觀，感受黃河的洶涌澎湃，從根本上拓展和延伸了學(xué)生的知識(shí)面。

2.有利于鍛煉學(xué)生的寫作能力

一般來說，在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校便會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，而實(shí)施自主性閱讀是提升學(xué)生寫作能力的主要方式?；诖?，在學(xué)生閱讀文章時(shí)，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的語文積累，為后期寫作提供一定的幫助。

三、小學(xué)語文自主閱讀能力的培養(yǎng)策略

1.豐富課前預(yù)讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題

預(yù)讀活動(dòng)是指學(xué)生在上課前開展的閱讀活動(dòng)，該活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自主性和獨(dú)立性。在一般情況下，科學(xué)合理地開展預(yù)讀活動(dòng)，有利于學(xué)生積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，掌握文本的含義和知識(shí)點(diǎn)，使他們明確了解閱讀活動(dòng)的基本方向，從而在合理分配時(shí)間的基礎(chǔ)上緩解學(xué)生壓力。除此之外，要想豐富課前預(yù)讀活動(dòng)，落實(shí)自主研究改革工作是關(guān)鍵這有利于提高學(xué)生的閱讀能力。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究過程中，教師應(yīng)將理論和實(shí)踐相結(jié)合，在依照閱讀教材開展教學(xué)工作的同時(shí)，以基礎(chǔ)類型的教學(xué)理論作為關(guān)鍵點(diǎn)，以實(shí)踐教學(xué)探究為輔助點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃各項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)遵循教材為主要教學(xué)參考資料的基本原則，促使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2.轉(zhuǎn)變閱讀思想理念，提升學(xué)生閱讀水平

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，當(dāng)教師開展課外閱讀的時(shí)候，經(jīng)常受到唯語文化和唯考試化思想理念的影響，認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以提升學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹?，只要求學(xué)生觀看和考試有關(guān)的書籍，這降低了學(xué)生閱讀的積極性，難以體現(xiàn)自主閱讀的優(yōu)勢(shì)。要想扭轉(zhuǎn)這一局面，教師應(yīng)該摒棄單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，多指導(dǎo)學(xué)生閱讀正能量的書籍，確保學(xué)生從閱讀中提升自身素質(zhì)和語文技能。教師也可以讓每個(gè)學(xué)生將自己喜歡的優(yōu)秀書籍帶到學(xué)校，與其他同學(xué)分享。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)摘抄書籍中的好詞佳句，還可以通過實(shí)施多樣性的自主閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀和寫作水平。

3.借助移動(dòng)客戶端拓寬學(xué)生的閱讀知識(shí)面

自從進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們?cè)L問信息的方式就有了明顯變化，小學(xué)語文教師必須引進(jìn)閱讀教學(xué)客戶端，讓學(xué)生接受多樣化的信息，提升學(xué)生閱讀信息的質(zhì)量，從根本上滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。如教師可以建立微信群，為學(xué)生分享高質(zhì)量的文章，學(xué)生還可以分享自己的文章。這樣一來，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的寫作內(nèi)容，還可以提升學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量。值得注意的是，教師要將移動(dòng)客戶端作為輔助工具，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體教學(xué)的結(jié)合，發(fā)揮兩者的作用與價(jià)值，滿足教學(xué)的新要求。

4.積極開展閱讀活動(dòng)

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師可以定期開展閱讀活動(dòng)，并創(chuàng)新閱讀活動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生自主參加閱讀活動(dòng)。這樣一來，學(xué)生不僅能感受到閱讀的樂趣，提高自主閱讀能力，還能增加與教師之間的交流，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。

不僅如此，教師還應(yīng)學(xué)會(huì)使用圖書資源，主動(dòng)向?qū)W生推薦適合的書籍，并鼓勵(lì)學(xué)生到圖書館閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生的閱讀量，還可以組織學(xué)生舉辦手抄報(bào)比賽。這樣一來，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀，感受閱讀的魅力。

此外，教師可以定期舉辦親子閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生給家長(zhǎng)寫信，描述自己喜歡的閱讀內(nèi)容，以及閱讀給自己帶來的影響等，讓家長(zhǎng)切實(shí)感受到閱讀對(duì)孩子的影響，促使家長(zhǎng)積極配合教師開展親子閱讀活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。同時(shí)，在閱讀活動(dòng)中，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生摘抄一些詩句或者自己感興趣的句子，增加學(xué)生的閱讀積累。

四、結(jié)語

綜上所述，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力，還能開闊學(xué)生的視野。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，摒棄單一的傳統(tǒng)教學(xué)理念，運(yùn)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建良好的閱讀情境，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有效提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

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（作者單位：甘肅省慶陽市合水縣何家畔鎮(zhèn)郭家莊小學(xué)）