內(nèi)容摘要：隨著時代的不斷進(jìn)步，人們對于人才越來越重視，但是就業(yè)形勢卻依舊非常嚴(yán)峻，政府部門雖然已經(jīng)出臺了很多的政策來緩解就業(yè)壓力，企業(yè)也通過擴(kuò)大生產(chǎn)等方式不斷壯大，但是我國高職院校的畢業(yè)生依舊面臨著就業(yè)難的問題，高職學(xué)生面臨著較為嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)全球化時代已經(jīng)來到，國家也提倡“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，因此我國的企業(yè)和外商的接觸越來越多，對于工作人員英語水平的要求也在不斷提高，因此高職院校學(xué)生在英語教學(xué)過程中注重職業(yè)能力的培養(yǎng)對于高職學(xué)生就業(yè)具有非常重要的意義。本文對于高職英語教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性以及目前高職英語教學(xué)模式中存在的問題進(jìn)行分析，并對高職英語教學(xué)中如何提高學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高職英語 教學(xué)模式 職業(yè)能力培養(yǎng)

隨著全球化時代的來臨，我國和世界的交流也越來越多，英語作為世界使用比較廣泛的語言之一，對于我國的發(fā)展具有比較重要的意義，英語人才對于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有非常重要的作用。在這樣的時代背景下，高職學(xué)校應(yīng)該更加重視學(xué)生的英語教學(xué)并在教學(xué)中不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生進(jìn)入社會后能夠更快的適應(yīng)崗位的需求，對于學(xué)生的發(fā)展非常重要。但是目前我國高職學(xué)校英語教學(xué)中還存在一些問題，主要圍繞在教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面，因此高職學(xué)院要不斷的進(jìn)行課程創(chuàng)新，通過新的教學(xué)方式來解決這些問題，通過英語教學(xué)改革來使學(xué)生的職業(yè)能力得到不斷提升。

一.加強(qiáng)高職學(xué)生英語教學(xué)中職業(yè)能力的重要性

1.高職學(xué)生職業(yè)能力教育教學(xué)培養(yǎng)的重要性。對于我國高職院校人才培養(yǎng)我國的教育部門有著明確的培養(yǎng)意見，對于高職院校學(xué)生培養(yǎng)具有明確的定位，培養(yǎng)意見中提出，高職人才應(yīng)該按照社會的需求，以及實際的學(xué)生情況，將培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才作為人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)之一，高職院校不僅僅要讓學(xué)生學(xué)到扎實的知識還應(yīng)該培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，使學(xué)生在走出校園的時候不僅可以掌握豐富的知識還能夠具有較強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)水平，為社會培養(yǎng)出一批又一批的應(yīng)用型人才，不斷完善高職院校學(xué)生培養(yǎng)體系。

2.高職學(xué)生教育工作的關(guān)鍵是職業(yè)能力培養(yǎng)。我國高職院校教學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)之一就是對學(xué)生的職業(yè)能力、道德以及就業(yè)率等方面進(jìn)行考核，這也是國務(wù)院對于我國教育發(fā)展過程中提出的重點問題之一。因此，我國的高職院校在開展教學(xué)工作的時候更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，英語教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)就更加重要了，通過具有針對性和方向性的教學(xué)手段，努力培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的綜合型人才。

3.高職學(xué)生英語能力是其重要的教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)。我國教育部對于高職院校英語教學(xué)提出了培養(yǎng)方向，要求我國高職院校應(yīng)該以培養(yǎng)具有職業(yè)方向的應(yīng)用型人才為主，在日常英語學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該注重基礎(chǔ)語言的培養(yǎng)，學(xué)生要多使用英語，提升語言使用的能力，通過實踐能夠使學(xué)生提高自身的溝通能力。通過現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用和實學(xué)實用等方式來讓學(xué)生掌握英語溝通的技巧提升學(xué)生的應(yīng)變能力。高職學(xué)生英語職業(yè)能力教學(xué)重要的組成部分之一就是提高學(xué)生的英語使用能力，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時也要不斷提高自身職業(yè)能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)有所用，才能夠成為社會發(fā)展過程中需要的人才。

二.高職英語教學(xué)模式存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏職業(yè)性特點。英語教學(xué)內(nèi)容缺乏職業(yè)性的特點是目前我國高職院校英語教學(xué)中普遍存在的問題之一，我國高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才，所以在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中也不能夠忽視實用性。但是目前我國高職院校的英語教材沒有重視職業(yè)性的特征，依舊使用普通的英語教材，這不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)入社會后難以快速適應(yīng)崗位需求，對于其事業(yè)的發(fā)展是不利的。

2.教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新性缺乏。教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新也是目前我國高職院校英語教學(xué)過程中存在的主要問題，雖然我國不斷推行英語教學(xué)改革，很多新的更加適合學(xué)生的英語教學(xué)方法不斷的被應(yīng)用，但是我國的高職院校顯然還沒有意識到這一點，依舊采用比較傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法和手段，難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，另外在教學(xué)過程中比較重視理論知識的講解并沒有將學(xué)生實踐的能力重視起來。學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，不以利提升英語學(xué)習(xí)水平，對于提升學(xué)生的職業(yè)能力更是沒有幫助。

三.高職英語教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的措施

（一）針對課堂教學(xué)中的職業(yè)能力培養(yǎng)。英語課堂教學(xué)是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要場所，所以怎樣通過提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量來提高學(xué)生的職業(yè)能力是一個非常重要的問題。如果教師要想在英語課堂教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，就必須意識到學(xué)生是課堂的主體，從學(xué)生出發(fā)通過工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，使課堂的實踐性和開放性得到最大的發(fā)揮，讓學(xué)生對于職業(yè)有初步的了解。在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)英語知識是培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)思想放在第一位，圍繞學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行英語教學(xué)工作。

1.通過對話教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。對話教學(xué)是一種非常好的英語課堂教學(xué)方式，通過這樣的教學(xué)方式能夠增加學(xué)生和教師之間的交流，讓老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，可以讓學(xué)生的思維更加活躍，從而使學(xué)生自主發(fā)展能力得到提升，還能夠讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補短，不斷提高英語水平。學(xué)生通過對話交流能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，通過課堂交流不僅學(xué)生的交際能力得到提升，還能夠鍛煉學(xué)生講英語的膽量，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，從而使學(xué)生的職業(yè)能力得到提高。

2.通過閱讀教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。很多高職院校的英語教師在進(jìn)行教學(xué)的時候總是將英語教學(xué)的重點放在閱讀教學(xué)上，這是不利于學(xué)生發(fā)展的。這樣的教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生只重視英語語法而忽視職業(yè)能力。因此在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生提前信息預(yù)習(xí)，教師在授課的過程中根據(jù)教材內(nèi)容提出一些和交際相關(guān)的問題，并且結(jié)合一些職業(yè)場景，讓學(xué)生進(jìn)行問答，這樣不僅可以讓學(xué)生更加深刻的記住所學(xué)的知識，還能夠?qū)W會將知識應(yīng)用的現(xiàn)實生活中，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.通過聽力教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的聽力理解能力。對于高職院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語最頭疼的事情就是聽力，因此聽力教學(xué)也成為了英語教材過程中比較難得環(huán)節(jié)。學(xué)生在進(jìn)行聽力的時候很難將自己置身到情景之中，因此很難領(lǐng)悟聽力中所表達(dá)的內(nèi)容，更談不上應(yīng)用了。因此，英語教師在進(jìn)行聽力教學(xué)的過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生將自己聽到的內(nèi)容勇敢的表達(dá)出來，通過這樣的方式一方面可以提高學(xué)生聽力，另一方面還鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)和理解能力，對于提升學(xué)生的職業(yè)能力具有非常重要的意義。

（二）對于高職學(xué)生課外教學(xué)中的職業(yè)能力的培養(yǎng)。與課堂教學(xué)相比較而言，英語課外教學(xué)具有更多的選擇，教師可以選擇多種多樣的培養(yǎng)方式，同時還能夠擺脫課堂的限制，學(xué)生可以通過多種途徑獲取英語知識，通過課外教學(xué)能夠有效彌補課堂教學(xué)中知識的空白，而且通過課外教學(xué)能夠豐富英語教學(xué)活動，讓學(xué)生從多個方面提升職業(yè)能力，并且還能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力得到快速發(fā)展。

1.加強(qiáng)培養(yǎng)高職學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行英語課外教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，針對學(xué)生不同的特點開展教學(xué)工作?？梢宰寣W(xué)生單獨的和教師進(jìn)行交流，在交流過程中教師能夠更加準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題，而且通過交流能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主獨立的思考，通過自身的能力主動尋求解決辦法，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時候要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，通過不同的方法和手段來使課外教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)造能力。高職院校的英語課堂教學(xué)要受到很多方面的限制，比如時間和教學(xué)條件等等，很多院校只能夠保證學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)的英語知識，對于其他的培養(yǎng)并沒有重視。但是通過課外教學(xué)模式能夠讓這些限制得到解決。通過課外教學(xué)能夠營造輕松活潑的教學(xué)氛圍，學(xué)生也能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效的提升了各方面能力。在進(jìn)行課外教學(xué)的過程中可以采用小組協(xié)作的教學(xué)方式，通過分工合作可以有效提升學(xué)生的溝通和合作能力，對于提升學(xué)生職業(yè)能力具有非常重要的意義。

3.提高學(xué)生善于運用知識的能力。學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的知識和技能，還應(yīng)該學(xué)會靈活的運用這些知識和技能，不能夠只會紙上談兵而不會實際應(yīng)用，單純的紙上談兵對于學(xué)生未來的發(fā)展沒有任何的意義。因此教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生使用不同的方式根據(jù)不同的情景進(jìn)行表達(dá)。不論是在課堂教學(xué)還是課外教學(xué)的過程中，教師都應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會把握運用自身知識的機(jī)會，不斷的鍛煉自己，這樣不僅可以使學(xué)生的專業(yè)知識得到鞏固還能夠讓學(xué)生感受到這些知識的實際意義，真正做到學(xué)以致用。

四.結(jié)束語

高職院校在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，需要不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，努力培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生能夠更好是適應(yīng)社會，對于社會的發(fā)展具有重要的意義。因此英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用水平并且定期進(jìn)行考核，確保學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。

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（作者介紹：錢靜，武漢光谷職業(yè)學(xué)院助教，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)）