董衛(wèi)花

摘? ?要： 美國家長參與幼兒教育由來已久，現(xiàn)已形成了較為完備的家長參與幼兒教育的方法和途徑。本文從交流型參與形式、教育型參與形式、服務(wù)型參與形式、決策型參與形式入手，分析美國家長參與幼兒教育的形式，為我國拓展家園合作形式提供審視和思考。

關(guān)鍵詞： 家長參與? ?幼兒教育? ?美國

家長在參與幼兒園教育過程中飾演不同的角色，對于促進(jìn)幼兒、家長及幼兒園的發(fā)展具有不同的價(jià)值[1]。美國家長參與幼兒教育，有自己的特點(diǎn)。在聯(lián)邦政府、各州政府和家長參與民間組織的共同實(shí)踐下，家長參與幼兒教育的形式多種多樣，不同州采用的家長參與形式存在一些差別，而且各州幼兒教育機(jī)構(gòu)對一些家長參與形式的重視程度也不盡相同，如表1所示。本研究選取一些具有代表性且比較普遍的家長參與形式作剖析。

一、交流型的家長參與形式

交流型的家長參與主要是指幼兒教育工作者（包括幼兒教師、幼兒教育機(jī)構(gòu)行政管理人員等）為了開展好教育教學(xué)工作而與家長溝通、交流的一種合作方式，主要有以下幾種形式：

（一）熱線電話（Telephone Hotline）

熱線電話是由家長或家長代表主持，打進(jìn)熱線的可能是其他家長，有可能進(jìn)行幼兒教育方面的咨詢，也有可能是尋求幫助，抑或是想了解幼兒教育機(jī)構(gòu)的相關(guān)信息。熱線電話可以為一些家庭提供與幼兒虐待、傳染疾病及如何處理特殊事件等有關(guān)的信息[3]（477）。

（二）簡報(bào)（Newsletter）

簡報(bào)的欄目一般包括“幼教機(jī)構(gòu)事件”“班級活動(dòng)”“幼兒作品”“父母話題”“家庭和社區(qū)信息”，每周或雙周、每月或雙月發(fā)行，圖文并茂、彩色打印[4]（25-26）?？梢姡唸?bào)主要對幼兒教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)工作和相關(guān)活動(dòng)加以報(bào)道，進(jìn)而發(fā)放給幼兒家長。需要指出的是，美國是一個(gè)移民國家，幼兒教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)教職人員在設(shè)計(jì)和編排時(shí)事通訊時(shí)，鑒于幼兒家長的文化背景和母語差異，會(huì)根據(jù)不同的家長制定出適合的簡報(bào)。對于鼓勵(lì)家長參與幼兒教育將大有裨益，一方面給那些使用英語有困難的少數(shù)民族家長帶來方便，讓他們了解到更多的信息，另一方面讓家長感受到幼兒教育機(jī)構(gòu)及職員對他們的尊敬和重視，使家長更愿意配合幼兒機(jī)構(gòu)的教育和教學(xué)工作，并參與其中。

（三）家訪（Home Visit）

在美國，家訪是最為普通的一種家長參與形式。正如Patricia F.Hearron等所介紹的那樣：“家訪能夠成為幼兒教育機(jī)構(gòu)與幼兒及家庭之間和諧關(guān)系的基礎(chǔ)，一個(gè)簡短的家訪是有很多作用的，既讓幼兒教師了解到一些信息（比如，幼兒的兄弟姐妹的情況，家庭是否養(yǎng)寵物和家長的態(tài)度等），又讓幼兒教師走進(jìn)幼兒生活帶給孩子安全感?！盵5]（298）

當(dāng)幼兒教育機(jī)構(gòu)、幼兒教師為進(jìn)行一次成功的家訪而全力以赴時(shí)，家長也會(huì)參與到幼兒的教育活動(dòng)中。家訪不但表明了教師對幼兒生活環(huán)境的重視，而且有助于和家長溝通以獲得他們的信任。近幾年，加利福尼亞州動(dòng)用了1500萬美元給予課后對幼兒進(jìn)行家訪的教師補(bǔ)助[3]（482）。需要指出的是，在美國不是所有幼兒教師都能進(jìn)行家訪，只有那些接受過嚴(yán)格訓(xùn)練并掌握了相關(guān)技能技巧的教師才可以開展家訪。

（四）家長信箱（Parent Mailbox）

鑒于家長工作繁忙，接送孩子時(shí)間較為緊張等現(xiàn)狀，美國大多數(shù)幼兒教育機(jī)構(gòu)在班級內(nèi)部為家長設(shè)立了信箱。通常情況下，家長信箱會(huì)放有孩子的作品、幼兒教育機(jī)構(gòu)給家長的通知、對幼兒的觀察記錄等。家長信箱或者掛在走廊墻壁上的一個(gè)小布袋、小紙盒，或者放置于活動(dòng)室內(nèi)幼兒物品存放處。在幼兒接送時(shí)，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)信箱里有物品時(shí)，自行取走即可。這是一種非常必要的家長參與形式。當(dāng)那些忙于工作而在接送時(shí)間不能與幼兒教師進(jìn)行口頭交流的家長接送幼兒的時(shí)候，教師通常會(huì)提醒家長每天接送孩子時(shí)，務(wù)必查看家長信箱。讓家長對信箱中的內(nèi)容及時(shí)做出反饋，可以通過書面形式或發(fā)送電子郵件的方式與幼兒教師保持聯(lián)系。

（五）家長會(huì)（Parent Conference）

在美國，家長會(huì)是一種使用較為普遍的家長參與教育形式。通常幼兒教育機(jī)構(gòu)都會(huì)安排家長會(huì)，一學(xué)期—次，每次歷時(shí)1小時(shí)左右。會(huì)前，幼兒教師會(huì)通知開會(huì)地點(diǎn)、主題、時(shí)間等。幾經(jīng)實(shí)踐，幼兒教師發(fā)現(xiàn)家長會(huì)之前的準(zhǔn)備工作是非常必要的，當(dāng)家長和幼兒教師事先為會(huì)議做了充分準(zhǔn)備時(shí)，寶貴的會(huì)議時(shí)間就不會(huì)被浪費(fèi);開會(huì)時(shí)，幼兒教師始終以積極鼓勵(lì)的態(tài)度與家長交談，并就會(huì)議主題進(jìn)行討論和發(fā)言，歡迎家長提出意見和建議;會(huì)后，幼兒教師對家長的積極參與表示感謝，并希望他們繼續(xù)參與幼兒教育的其他活動(dòng)。

需要注意的是，在美國家長也可以是家長會(huì)的發(fā)起人。當(dāng)家長們對幼兒教育方案懷有疑慮，或需要就近期孩子的一些情況進(jìn)行交流時(shí)，家長可以在任何時(shí)候提出開會(huì)的要求。或者，有時(shí)家長想討論一些他們的顧慮和不滿，那么幼兒教育機(jī)構(gòu)及教職人員必須安排時(shí)間接待他們。

（六）家長手冊（Parent Handbook）

家長手冊是入學(xué)初期的一種家長參與形式，幼兒教育機(jī)構(gòu)把家長手冊發(fā)放或郵寄給新生家長，讓他們?nèi)轿涣私庥變航逃龣C(jī)構(gòu)內(nèi)部的一些情況。正如李生蘭所說的那樣：“家長手冊是讓家長參與幼兒教育、與其建立伙伴關(guān)系的第一條通道。”[6]（54-56）有些家長手冊在最后一頁附有兩個(gè)需要家長簽署的協(xié)議副本，該協(xié)議旨在要求家長遵守、理解和贊同幼教機(jī)構(gòu)的相關(guān)政策和工作流程。家長向幼教機(jī)構(gòu)交回一個(gè)副本，將手冊和另一個(gè)副本一同保留以便記錄。

通常情況下，州認(rèn)證規(guī)章和基金申請要求清楚地說明了家長手冊里必須包括的內(nèi)容，表2列出了一本家長手冊里的代表性內(nèi)容，從中我們可以清晰地了解美國幼兒教育用于組織和促進(jìn)家長參與的第一座橋梁——家長手冊里的相關(guān)內(nèi)容。

二、教育型的家長參與形式