董衛(wèi)花
摘? ?要: 美國(guó)家長(zhǎng)參與幼兒教育由來(lái)已久,現(xiàn)已形成了較為完備的家長(zhǎng)參與幼兒教育的方法和途徑。本文從交流型參與形式、教育型參與形式、服務(wù)型參與形式、決策型參與形式入手,分析美國(guó)家長(zhǎng)參與幼兒教育的形式,為我國(guó)拓展家園合作形式提供審視和思考。
關(guān)鍵詞: 家長(zhǎng)參與? ?幼兒教育? ?美國(guó)
家長(zhǎng)在參與幼兒園教育過(guò)程中飾演不同的角色,對(duì)于促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)及幼兒園的發(fā)展具有不同的價(jià)值[1]。美國(guó)家長(zhǎng)參與幼兒教育,有自己的特點(diǎn)。在聯(lián)邦政府、各州政府和家長(zhǎng)參與民間組織的共同實(shí)踐下,家長(zhǎng)參與幼兒教育的形式多種多樣,不同州采用的家長(zhǎng)參與形式存在一些差別,而且各州幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)一些家長(zhǎng)參與形式的重視程度也不盡相同,如表1所示。本研究選取一些具有代表性且比較普遍的家長(zhǎng)參與形式作剖析。
一、交流型的家長(zhǎng)參與形式
交流型的家長(zhǎng)參與主要是指幼兒教育工作者(包括幼兒教師、幼兒教育機(jī)構(gòu)行政管理人員等)為了開(kāi)展好教育教學(xué)工作而與家長(zhǎng)溝通、交流的一種合作方式,主要有以下幾種形式:
(一)熱線電話(Telephone Hotline)
熱線電話是由家長(zhǎng)或家長(zhǎng)代表主持,打進(jìn)熱線的可能是其他家長(zhǎng),有可能進(jìn)行幼兒教育方面的咨詢,也有可能是尋求幫助,抑或是想了解幼兒教育機(jī)構(gòu)的相關(guān)信息。熱線電話可以為一些家庭提供與幼兒虐待、傳染疾病及如何處理特殊事件等有關(guān)的信息[3](477)。
(二)簡(jiǎn)報(bào)(Newsletter)
簡(jiǎn)報(bào)的欄目一般包括“幼教機(jī)構(gòu)事件”“班級(jí)活動(dòng)”“幼兒作品”“父母話題”“家庭和社區(qū)信息”,每周或雙周、每月或雙月發(fā)行,圖文并茂、彩色打印[4](25-26)。可見(jiàn),簡(jiǎn)報(bào)主要對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)工作和相關(guān)活動(dòng)加以報(bào)道,進(jìn)而發(fā)放給幼兒家長(zhǎng)。需要指出的是,美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家,幼兒教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)教職人員在設(shè)計(jì)和編排時(shí)事通訊時(shí),鑒于幼兒家長(zhǎng)的文化背景和母語(yǔ)差異,會(huì)根據(jù)不同的家長(zhǎng)制定出適合的簡(jiǎn)報(bào)。對(duì)于鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒教育將大有裨益,一方面給那些使用英語(yǔ)有困難的少數(shù)民族家長(zhǎng)帶來(lái)方便,讓他們了解到更多的信息,另一方面讓家長(zhǎng)感受到幼兒教育機(jī)構(gòu)及職員對(duì)他們的尊敬和重視,使家長(zhǎng)更愿意配合幼兒機(jī)構(gòu)的教育和教學(xué)工作,并參與其中。
(三)家訪(Home Visit)
在美國(guó),家訪是最為普通的一種家長(zhǎng)參與形式。正如Patricia F.Hearron等所介紹的那樣:“家訪能夠成為幼兒教育機(jī)構(gòu)與幼兒及家庭之間和諧關(guān)系的基礎(chǔ),一個(gè)簡(jiǎn)短的家訪是有很多作用的,既讓幼兒教師了解到一些信息(比如,幼兒的兄弟姐妹的情況,家庭是否養(yǎng)寵物和家長(zhǎng)的態(tài)度等),又讓幼兒教師走進(jìn)幼兒生活帶給孩子安全感。”[5](298)
當(dāng)幼兒教育機(jī)構(gòu)、幼兒教師為進(jìn)行一次成功的家訪而全力以赴時(shí),家長(zhǎng)也會(huì)參與到幼兒的教育活動(dòng)中。家訪不但表明了教師對(duì)幼兒生活環(huán)境的重視,而且有助于和家長(zhǎng)溝通以獲得他們的信任。近幾年,加利福尼亞州動(dòng)用了1500萬(wàn)美元給予課后對(duì)幼兒進(jìn)行家訪的教師補(bǔ)助[3](482)。需要指出的是,在美國(guó)不是所有幼兒教師都能進(jìn)行家訪,只有那些接受過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練并掌握了相關(guān)技能技巧的教師才可以開(kāi)展家訪。
(四)家長(zhǎng)信箱(Parent Mailbox)
鑒于家長(zhǎng)工作繁忙,接送孩子時(shí)間較為緊張等現(xiàn)狀,美國(guó)大多數(shù)幼兒教育機(jī)構(gòu)在班級(jí)內(nèi)部為家長(zhǎng)設(shè)立了信箱。通常情況下,家長(zhǎng)信箱會(huì)放有孩子的作品、幼兒教育機(jī)構(gòu)給家長(zhǎng)的通知、對(duì)幼兒的觀察記錄等。家長(zhǎng)信箱或者掛在走廊墻壁上的一個(gè)小布袋、小紙盒,或者放置于活動(dòng)室內(nèi)幼兒物品存放處。在幼兒接送時(shí),當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)信箱里有物品時(shí),自行取走即可。這是一種非常必要的家長(zhǎng)參與形式。當(dāng)那些忙于工作而在接送時(shí)間不能與幼兒教師進(jìn)行口頭交流的家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)候,教師通常會(huì)提醒家長(zhǎng)每天接送孩子時(shí),務(wù)必查看家長(zhǎng)信箱。讓家長(zhǎng)對(duì)信箱中的內(nèi)容及時(shí)做出反饋,可以通過(guò)書面形式或發(fā)送電子郵件的方式與幼兒教師保持聯(lián)系。
(五)家長(zhǎng)會(huì)(Parent Conference)
在美國(guó),家長(zhǎng)會(huì)是一種使用較為普遍的家長(zhǎng)參與教育形式。通常幼兒教育機(jī)構(gòu)都會(huì)安排家長(zhǎng)會(huì),一學(xué)期—次,每次歷時(shí)1小時(shí)左右。會(huì)前,幼兒教師會(huì)通知開(kāi)會(huì)地點(diǎn)、主題、時(shí)間等。幾經(jīng)實(shí)踐,幼兒教師發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)之前的準(zhǔn)備工作是非常必要的,當(dāng)家長(zhǎng)和幼兒教師事先為會(huì)議做了充分準(zhǔn)備時(shí),寶貴的會(huì)議時(shí)間就不會(huì)被浪費(fèi);開(kāi)會(huì)時(shí),幼兒教師始終以積極鼓勵(lì)的態(tài)度與家長(zhǎng)交談,并就會(huì)議主題進(jìn)行討論和發(fā)言,歡迎家長(zhǎng)提出意見(jiàn)和建議;會(huì)后,幼兒教師對(duì)家長(zhǎng)的積極參與表示感謝,并希望他們繼續(xù)參與幼兒教育的其他活動(dòng)。
需要注意的是,在美國(guó)家長(zhǎng)也可以是家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)起人。當(dāng)家長(zhǎng)們對(duì)幼兒教育方案懷有疑慮,或需要就近期孩子的一些情況進(jìn)行交流時(shí),家長(zhǎng)可以在任何時(shí)候提出開(kāi)會(huì)的要求?;蛘撸袝r(shí)家長(zhǎng)想討論一些他們的顧慮和不滿,那么幼兒教育機(jī)構(gòu)及教職人員必須安排時(shí)間接待他們。
(六)家長(zhǎng)手冊(cè)(Parent Handbook)
家長(zhǎng)手冊(cè)是入學(xué)初期的一種家長(zhǎng)參與形式,幼兒教育機(jī)構(gòu)把家長(zhǎng)手冊(cè)發(fā)放或郵寄給新生家長(zhǎng),讓他們?nèi)轿涣私庥變航逃龣C(jī)構(gòu)內(nèi)部的一些情況。正如李生蘭所說(shuō)的那樣:“家長(zhǎng)手冊(cè)是讓家長(zhǎng)參與幼兒教育、與其建立伙伴關(guān)系的第一條通道?!盵6](54-56)有些家長(zhǎng)手冊(cè)在最后一頁(yè)附有兩個(gè)需要家長(zhǎng)簽署的協(xié)議副本,該協(xié)議旨在要求家長(zhǎng)遵守、理解和贊同幼教機(jī)構(gòu)的相關(guān)政策和工作流程。家長(zhǎng)向幼教機(jī)構(gòu)交回一個(gè)副本,將手冊(cè)和另一個(gè)副本一同保留以便記錄。
通常情況下,州認(rèn)證規(guī)章和基金申請(qǐng)要求清楚地說(shuō)明了家長(zhǎng)手冊(cè)里必須包括的內(nèi)容,表2列出了一本家長(zhǎng)手冊(cè)里的代表性內(nèi)容,從中我們可以清晰地了解美國(guó)幼兒教育用于組織和促進(jìn)家長(zhǎng)參與的第一座橋梁——家長(zhǎng)手冊(cè)里的相關(guān)內(nèi)容。
二、教育型的家長(zhǎng)參與形式