【摘? 要】高校肩負(fù)著“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作”的重要使命，高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化直接關(guān)系到“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。推進學(xué)校治理能力的現(xiàn)代化，關(guān)鍵是建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。二級學(xué)院要圍繞學(xué)校治理體系建設(shè)與治理能力提高，深化學(xué)校綜合改革，實現(xiàn)學(xué)校事業(yè)科學(xué)發(fā)展，為攀西地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。

【關(guān)鍵詞】二級學(xué)院;治理體系;治理能力

引言

中共十九屆四中全會審議通過的《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的決定》提出：中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢，黨是最高的政治領(lǐng)導(dǎo)力量，要堅決維護黨中央權(quán)威，完善黨對全局負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)體制，落實黨對國家治理各方面的領(lǐng)導(dǎo)。高校肩負(fù)著“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國際交流與合作”的重要使命。高校治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，直接關(guān)系到“培養(yǎng)誰、怎樣培養(yǎng)、為誰培養(yǎng)”的根本問題。學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆四中全會精神，推進高校治理體系現(xiàn)代化和治理能力建設(shè)，是擺在我們面前的一項重要任務(wù)。二級學(xué)院要以學(xué)校治理體系建設(shè)和治理能力提高為重點，深化學(xué)校綜合改革，實現(xiàn)學(xué)校事業(yè)科學(xué)發(fā)展，為攀西地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.以學(xué)校章程為龍頭，形成制度的體系化

大學(xué)章程是高校的根本大法，它繼承了國家的法律法規(guī)，開創(chuàng)了學(xué)校的規(guī)章制度，充分凝練和反映了學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色優(yōu)勢，是對學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)方向和根本制度的規(guī)定，是依法辦學(xué)的總原則。大學(xué)章程規(guī)定的主要內(nèi)容大多是原則性的，要實現(xiàn)章程的根本內(nèi)容，就必須建立起一整套以章程為基準(zhǔn)的制度體系。要提高學(xué)校制度的系統(tǒng)性，就要充分體現(xiàn)學(xué)校的特點，根據(jù)學(xué)校的歷史、傳統(tǒng)和發(fā)展機遇，制定和完善一整套行之有效的制度體系，突出學(xué)校品牌，使制度之間的銜接更加的科學(xué)合理。完善制度的體系化，使學(xué)校管理有的放矢，減少學(xué)校管理的隨機性，從而提高學(xué)校管理的效率。完善制度的體系化，使學(xué)校師生的行為能找到相應(yīng)的規(guī)范，也更容易凝聚學(xué)校改革發(fā)展的強大向心力、巨大合力和澎湃力量。同時，學(xué)院應(yīng)以學(xué)校章程為核心，結(jié)合院系的構(gòu)建和管理權(quán)限，教學(xué)和科研的績效考核等，進一步理清二級學(xué)院與學(xué)校之間的關(guān)系，進行制度體系設(shè)計和配套制度建設(shè)，激發(fā)內(nèi)部辦學(xué)活力，確保權(quán)責(zé)適度，優(yōu)化組織設(shè)置和部門職能。

2.改革教師發(fā)展機制，加強教師專業(yè)化建設(shè)

二級學(xué)院應(yīng)以提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力為核心，堅持人才培養(yǎng)與引進兼顧、教學(xué)與科研并重，改革教師發(fā)展機制，建立完善科學(xué)有效的考評督導(dǎo)制度，用好人員管理、津貼分配、績效考核的“指揮棒”，引導(dǎo)全體教師樹立正確的目標(biāo)，促使教師的個人方向與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)得到統(tǒng)一，為完善學(xué)校治理提供有力支撐。

2.1建立師德建設(shè)長效機制

學(xué)院建立由黨委書記負(fù)責(zé)的師德建設(shè)工作機制，定期開展班子成員與教師談心活動，把握教師思想動態(tài)，及時解決教師思想包袱和生活困難。

2.2加強青年教師培養(yǎng)

學(xué)院實施校內(nèi)師徒結(jié)對培養(yǎng)方式，為每位青年教師安排一名指導(dǎo)教師，在備課、上課、命題工作等各個環(huán)節(jié)為青年教師提供全方位指導(dǎo);舉辦青年教師沙龍，開展讀書分享、教學(xué)分享等活動，豐富青年教師的精神生活。

2.3積極創(chuàng)建穩(wěn)定高效科研團隊

（1）營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，讓每一位教師認(rèn)識到科研工作是教師的一項重要工作;（2）圍繞“研究點”組建一支結(jié)構(gòu)合理、目標(biāo)明確的科研團隊，實現(xiàn)學(xué)科交叉融合和學(xué)術(shù)資源共享;（3）培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人、團隊領(lǐng)軍人物和青年科研骨干，形成2-3支持科研團隊，為學(xué)院科研的持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)院科研能力和水平，帶動全院教師隊伍素養(yǎng)的整體提升。

3.不斷完善立德樹人機制，優(yōu)化育人方式

全面貫徹黨和國家的教育方針，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。把立德樹人同學(xué)校教育教學(xué)工作有機地結(jié)合起來，深化“三全育人”綜合改革，堅持不懈用黨的理論創(chuàng)新成果鑄魂育人。

3.1實施全過程育人

抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)的三個重要育人階段，形成全過程育人。入學(xué)階段，開展“新生入學(xué)教育”系列活動，讓學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會“做人”和學(xué)會做事，以“多讀書、讀好書”和大學(xué)英語四級考試為抓手，督促學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和美德，同時引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)二年級要建立教研結(jié)合、學(xué)研結(jié)合的科教協(xié)作教育機制，做好學(xué)科競賽的宣傳、組織、開展和成果展示工作，鼓勵學(xué)生參加各種學(xué)科競賽活動，以賽代課、以賽代訓(xùn)，讓同學(xué)們在參加比賽的過程中深化知識、沉淀知識。在大學(xué)三年級，學(xué)院應(yīng)以考研為突破口，鼓勵學(xué)生備考相關(guān)專業(yè)碩士生入學(xué)考試。大三期間以考研為抓手，不僅形成了濃厚的學(xué)風(fēng)，也增加了學(xué)生今后繼續(xù)深造的砝碼。當(dāng)學(xué)生進入畢業(yè)季，學(xué)院應(yīng)以考公、畢業(yè)求職為側(cè)重點，重在提升學(xué)生職業(yè)道德和面試能力培養(yǎng)，為即將進入職場學(xué)生錘煉優(yōu)良品格。

3.2實施全員育人

學(xué)院在輔導(dǎo)員管理制度的基礎(chǔ)上實施“專業(yè)導(dǎo)師制”，將所有的教師、行政人員分配到每個班級，為每個學(xué)生安排一名指導(dǎo)教師，將習(xí)慣養(yǎng)成教育與品行教育、指導(dǎo)學(xué)業(yè)與指導(dǎo)生涯規(guī)劃有機結(jié)合，做到每名學(xué)生有教師指導(dǎo)，每名教師有德育任務(wù)，每個環(huán)節(jié)有師生共同參與。同時建立家?；娱L效機制，每個年級設(shè)立家長委員會，安排輔導(dǎo)員定期家訪，將學(xué)校教育同家庭教育有機結(jié)合。

3.3實施全方位育人

搭建學(xué)風(fēng)建設(shè)工作四個平臺，形成全方位育人。通過互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大創(chuàng)項目訓(xùn)練和各類學(xué)科競賽平臺對學(xué)生進行實踐育人;通過“博思”講堂和周末茶座平臺對學(xué)生進行科研育人、文化育人;通過大學(xué)生社會實踐平臺加強綜合素質(zhì)養(yǎng)成。以豐富多彩的校園文化活動為載體，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展打造良好平臺，打造社會實踐精品項目。加強對學(xué)生服務(wù)平臺的建設(shè)，如專業(yè)導(dǎo)師制、新生1+1朋輩指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)站等，實現(xiàn)服務(wù)育人。

參考文獻

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作者簡介：朱艷（1981.07-），女，漢族，江蘇張家港人，碩士研究生，講師，研究方向為學(xué)生素質(zhì)教育。