姜賀

摘 要：數(shù)學(xué)教育改革特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而在近年來的教育改革中，傳統(tǒng)文化對數(shù)學(xué)教育的影響越來越大，基于此，本文試對傳統(tǒng)文化對數(shù)學(xué)自主教學(xué)的影響加以分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 傳統(tǒng)文化 自主學(xué)習(xí)

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合

傳統(tǒng)文化對學(xué)生的身心成長和知識框架的形成都起著十分重要的作用。通過數(shù)學(xué)和傳統(tǒng)文化的結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還可以使其在對數(shù)學(xué)的歷史文化的了解中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化之間進(jìn)行聯(lián)系以培養(yǎng)具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的學(xué)生為目的。通過這種結(jié)合，可以將數(shù)學(xué)發(fā)展史教給學(xué)生，使其了解古人為數(shù)學(xué)這一門學(xué)科所做的努力和貢獻(xiàn)。這樣可以極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺性等，促使他們自主學(xué)習(xí)，在適應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展的同時(shí)傳承中國傳統(tǒng)文化，成為高素質(zhì)人才。

二、傳統(tǒng)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)思維

“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在學(xué)習(xí)知識的方面，人類前方的道路永遠(yuǎn)漫長，但我們?nèi)匀灰僬鄄粨希贿z余力地去學(xué)習(xí)和探索。在學(xué)習(xí)中要有學(xué)習(xí)意識，就如同在生活中，我們總會(huì)遇到各種新鮮事，會(huì)帶著好奇的心理去研究，當(dāng)某些問題對我們有非常大的吸引力，我們才會(huì)不由自主地想要把它們記到自己的腦子里。在進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生不能僅僅學(xué)會(huì)套用各種數(shù)學(xué)公式，還需要進(jìn)一步理解每個(gè)公式的由來和推導(dǎo)方法。只有這樣，學(xué)生才能牢牢掌握數(shù)學(xué)知識，并在解題時(shí)靈活運(yùn)用，在遇到難題時(shí)懂得如何變通地解決。將傳統(tǒng)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在課堂上講純理論或干巴巴的公式突然向?qū)W生們展示出來，學(xué)生會(huì)覺得十分枯燥無味;而當(dāng)我們把這個(gè)公式或者理論放到一個(gè)有趣的背景中，例如某個(gè)故事或者情景當(dāng)中，它就會(huì)頓時(shí)活潑生動(dòng)起來，學(xué)起來也就自然不會(huì)感到無聊了。采用這種方式，可以在無形中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，同時(shí)也可以幫助他們加深對公式和理論的理解，在掌握數(shù)學(xué)知識的同時(shí)豐富文化理論知識，這也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提升學(xué)生的思想道德品格

數(shù)學(xué)知識與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生提升對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生通過對先賢事跡的學(xué)習(xí)，在心中樹立起榜樣，讓古代科學(xué)家不畏困難的學(xué)習(xí)鉆研精神和偉大的道德人格時(shí)時(shí)刻刻為其指引人生方向。這樣，學(xué)生會(huì)在潛移默化中提升自己的思想道德境界和品格修養(yǎng)。

三、傳統(tǒng)文化對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響

（一）小學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.認(rèn)識不足

小學(xué)高年級的學(xué)生暫時(shí)還沒能構(gòu)建起自主學(xué)習(xí)的概念，大部分學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)只有字面上的理解，認(rèn)為所謂的自主學(xué)習(xí)就是課前預(yù)習(xí)。

2.缺乏自主學(xué)習(xí)意識

在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的小學(xué)高年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識十分薄弱，部分學(xué)生甚至完全沒有自主學(xué)習(xí)的意識。這些學(xué)生往往是靠老師和家長的督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這也就使他們對老師和家長的依賴性十分嚴(yán)重。

3.缺乏自我管理能力

自主學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，因此教師在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)必須有針對性，以讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中為主要目的。作為老師，我們只需在必要時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)即可，這樣也就對學(xué)生的自我管理能力提出了要求。但是目前來說，大部分學(xué)生是缺乏相關(guān)能力的，在自主學(xué)習(xí)過程中普遍難以集中注意力。

（二）將“傳統(tǒng)味”融入數(shù)學(xué)自主教學(xué)的實(shí)施策略

1.傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生們還處在義務(wù)教育的起始階段， “傳統(tǒng)文化”這一概念對他們來說還是比較晦澀難懂的，加之小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，注意力很難集中，理解能力也較弱，所以教師在傳授傳統(tǒng)文化時(shí)，要注意使用生動(dòng)有趣的形式，以增強(qiáng)小學(xué)生的接受能力。例如，可以將這些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容化成一個(gè)個(gè)妙趣橫生的歷史小故事，講述給學(xué)生。學(xué)生就會(huì)在高漲的學(xué)習(xí)興趣中了解一個(gè)個(gè)公式和原理的來源，與此同時(shí)，學(xué)生們能夠知道數(shù)學(xué)知識背后的故事，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望，從而提升其自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力

教師在課堂中，應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究。比如，設(shè)計(jì)帶有傳統(tǒng)文化知識的知識調(diào)查，在讓學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化的同時(shí)還可以鍛煉他們對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用的能力，讓課堂上學(xué)到的知識可以被很好地運(yùn)用，從而加深學(xué)生的印象，提升其學(xué)習(xí)效率。例如，在上《百分?jǐn)?shù)》這一課的時(shí)候。教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生在課下搜索當(dāng)前中國傳統(tǒng)節(jié)日中的傳統(tǒng)習(xí)俗的遺存率。學(xué)生要去了解中國節(jié)日中有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗，現(xiàn)在還有那些被保留了下來，它們占的百分比是多少。學(xué)生查閱資料后做好記錄，并且制作成表格上交。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了用百分比制作表格，提升了數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐運(yùn)用能力，豐富了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，還間接得到了教育，不忘中國的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。注重對古代優(yōu)秀文化的研究， 并結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的新思想， 讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，自主探索，是家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同職責(zé)。

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