黃鶴年

【摘要】教育是提升我國整體軟實力的重要路徑，是民族復興的必然選擇，長期以來都是我國發(fā)展進步關注的一項重點內容。在新課改背景下，現(xiàn)階段我國教育體制不斷完善。高中美術課程教育在教學期間，著重開展核心素養(yǎng)教育工作，在提升高中學生美術鑒賞和實踐操作能力的同時，實現(xiàn)立德樹人的教學目標。

【關鍵詞】新課改? ?高中美術? ?核心素養(yǎng)教育

【中圖分類號】G633.955

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-148-01

【引言】美術與其它學科有所不同，其屬于藝術和人文類學科的范疇，高中學生在美術課堂上，不僅能夠獲取美術方面的知識和技能，同時也能強化學生自身的美學認知和觀念。美術教育逐步成為我國素質教育的重要組成因素，在素質教育中發(fā)揮著不可替代的作用。高中美術教師在實踐教學中，緊跟新課改要求落實核心素養(yǎng)教學工作，在培養(yǎng)學生美術專業(yè)能力的同時，促進高中學生全面發(fā)展。本文從核心素養(yǎng)內容入手，展開闡述，針對在新課改背景下，高中美術教師如何正確落實核心素養(yǎng)實踐教育工作進行深入探討。

1.核心素養(yǎng)內容

核心素養(yǎng)的具體內容就是指學生在相應學科的教育中，形成有助于學生個人發(fā)展所具備的品格和關鍵能力。高中美術學科的核心素養(yǎng)主要包括圖像識讀、審美判斷、美術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等方面內容。這些內容之間都有較強的關聯(lián)性，同時也存在一定的差異性，具有相輔相成、相互作用的關系。在高中美術教學實踐期間，教師不能單一的將某一方面內容作為核心素養(yǎng)教學目標，而是要將多項核心素養(yǎng)內容進行全面整合，在提升高中美術教學質量的同時，實現(xiàn)提升培養(yǎng)高中學生核心素養(yǎng)教學目標。這就要求高中美術教師，結合學生美術學習需求，運用作品精讀、主題繪畫、對比鑒賞等多種不同方式進行教學，在培養(yǎng)高中學生美術鑒賞判斷能力、思維創(chuàng)新能力、文化認知能力的同時，優(yōu)化高中美術核心素養(yǎng)實踐教學結構。

2.新課改下高中美術核心素養(yǎng)教育實踐策略

2.1優(yōu)化教學結構和教學板塊，提升高中學生核心素養(yǎng)

高中美術教師為了能夠進一步提升核心素養(yǎng)教學效率，就要將和核心素養(yǎng)教育工作放在首要位置。在實踐教學期間教師始終都要堅持全面性、普及性原則;并且對于不同的教學模塊而言，要有不同的教學重點。

例如在鑒賞板模塊中要體現(xiàn)出三項重點內容，一是高中學生美術作品的解讀能力和鑒賞能力。二是高中學生美術文化的解析能力。三是高中美術藝術思維創(chuàng)新能力。在美術繪畫模塊中，教學重點應側重于美術創(chuàng)意和美術實踐。在此種教育實踐中，不難發(fā)現(xiàn)不同的教學模塊之間相互獨立存在，教師在實際設計教學方案期間，就要緊緊結合相應模塊的知識特點進行分析，選擇并應用合理的教學方式，在滿足高中學生美術學習需求的同時，不斷優(yōu)化美術教學結構和教學模塊設計，在著重培養(yǎng)高中學生核心素養(yǎng)的基礎上，創(chuàng)新高中美術核心素養(yǎng)教學模式。

2.2充分應用信息技術，增強學生美術學習能動性

高中美術教師在實際開展美術教學活動期間，嚴格按照新課改教學要求，充分應用數(shù)字化技術和信息技術進行教學，在深入挖掘美術核心素養(yǎng)教學資源的同時，從多個不同方面提升高中學生的美術體感、美術體驗度，進而達到提升美術核心素養(yǎng)教學質量的目的。信息技術水平的逐步提升，為高中美術教師高效開展教育工作提供了幫助，教師將聲音、視頻、圖片等多種媒體形式融入到教學中，讓高中學生直觀立體的感受美術學習的魅力，實現(xiàn)增強高中學生美術學習能動性的教學目標。教師通過利用信息技術，為學生創(chuàng)設與生活實際相貼合的教學情境，在引導學生精準掌握美術活動原理的同時，增強高中學生美術學習樂趣。

例如：A高中美術教師在實際教學期間，充分應用現(xiàn)代信息技術和教學資源進行教學，將培養(yǎng)學生美術核心素養(yǎng)融入到實踐活動中。在實際講解《設計》中《形的變異》知識內容期間，教師在多媒體上播放Travis樂隊的《冬天你可以這樣哈氣來唱歌》的視頻片段，并向學生展現(xiàn)手影游戲的相關圖片，通過這樣的方式為學生創(chuàng)設學習情境;教師將視頻、圖片、文字進行全面結合;在美術作品展示和評價環(huán)節(jié)，運用實物投影儀向班級學生展示。這樣不僅能夠增強學生美術表現(xiàn)和設計素養(yǎng)，同時也能增強高中學生的圖像識別以及審美判斷能力。

2.3完善美術教學評價體系，強化學生美術學科素養(yǎng)

高中美術課堂是由多個教學環(huán)節(jié)組合而成的，教師在正常進行授課之外，還要包括教學評價、課堂互動等環(huán)節(jié)。高中美術核心素養(yǎng)教學，要求教師將核心素養(yǎng)教育內容貫穿于整體教學中， 還要落實到課外教學工作中。高中美術教評始終都要結合美術核心素養(yǎng)教學目標，參考高中學生成長特點和美術模塊特征，不斷完善美術核心素養(yǎng)教學機制。無論是哪個年齡或是哪個階段的高中學生都非常得到教師的肯定，教師用鼓勵和正面的語言對學生進行評價，通過這樣的方式調動學生學習積極性。高中美術教師在對學生進行評價期間，還要讓學生清楚的人知道自身行為，讓學生明白自身做的正確和錯誤的地方，教師通過對學生進行全面評價，幫助學生建立自信心，幫助學生調整學習心態(tài)，進而使學生形成正確的美術學習觀念。

結束語

總而言之，高中美術是高中學生學習不可或缺的一門學科，新課改背景下要求教師在實際落實核心素養(yǎng)實踐教學工作期間，應在各個教學環(huán)節(jié)融入核心素養(yǎng)教學內容，結合高中學生學習需求和表現(xiàn)，制定針對性的核心素養(yǎng)教學方案，通過采取多種教學方式，推動高中學生全面發(fā)展。

【參考文獻】

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