[摘要]只有經(jīng)過嚴(yán)格學(xué)術(shù)訓(xùn)練才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)科學(xué)研究生，嚴(yán)格學(xué)術(shù)訓(xùn)練包括大量理論閱讀和深入經(jīng)驗(yàn)調(diào)查。嚴(yán)格學(xué)術(shù)訓(xùn)練不僅需要研究生個(gè)人主體性和主動(dòng)性，而且需要形成研究生集體學(xué)習(xí)的氛圍。正是集體為每個(gè)研究生個(gè)體提供了參照、激勵(lì)和互動(dòng)的條件。集體不是壓制了個(gè)人主體性，而是為個(gè)人主體性提供了發(fā)動(dòng)起來的場(chǎng)所、空間與動(dòng)力。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革;研究生培養(yǎng);學(xué)術(shù)共同體

[作者簡(jiǎn)介]賀雪峰（1968-），男，法學(xué)博士，武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)院教授（武漢430072）。

社會(huì)科學(xué)研究生如何培養(yǎng)，這是一個(gè)相當(dāng)困擾大學(xué)教授的問題。按當(dāng)前中國(guó)大學(xué)學(xué)制，學(xué)術(shù)型碩士研究生和博士研究生學(xué)制大多為三年，很多大學(xué)已將博士學(xué)制改為四年。不過，令人遺憾的是，很多大學(xué)即使將博士學(xué)制改為四年，仍然有大量博士生不能按期畢業(yè)，而且博士論文質(zhì)量也不樂觀。大學(xué)畢業(yè)，二十歲出頭，經(jīng)過碩士博士學(xué)習(xí)就到了三十歲，到了而立之年，可見研究生階段是人生最好的年華，是完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練、形成“三觀”、為未來人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。如何讓社會(huì)科學(xué)研究生獲得最好訓(xùn)練，成為國(guó)家棟梁之才，有很多需要研究的地方。

從有限的接觸來看，全國(guó)社會(huì)科學(xué)研究生培養(yǎng)真正成功的不多。表現(xiàn)出來的不僅是博士生畢業(yè)困難，研究生對(duì)學(xué)術(shù)沒有興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，而且研究生普遍不讀學(xué)科經(jīng)典著作，不愿做艱苦的田野工作。研究生導(dǎo)師普遍對(duì)自己指導(dǎo)的研究生失望，認(rèn)為當(dāng)前研究生“又懶又蠢”不可教。

筆者自2001年進(jìn)人大學(xué)教書以來，有了近20年培養(yǎng)研究生的體驗(yàn)。我將自己培養(yǎng)研究生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為四個(gè)字“兩經(jīng)一?！保^“兩經(jīng)”，即經(jīng)典和經(jīng)驗(yàn);“一專”是指“專業(yè)化”，重點(diǎn)是“兩經(jīng)”，具體則是要求碩士研究生體系化閱讀學(xué)科經(jīng)典著作，博士階段進(jìn)行飽和經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練?！皟山?jīng)”訓(xùn)練構(gòu)成了我們所說的嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。用“嚴(yán)格學(xué)術(shù)訓(xùn)練”這個(gè)很嚴(yán)厲的詞，是因?yàn)槲抑笇?dǎo)的研究生在讀研期間基本上都能做到將全部時(shí)間投入到“兩經(jīng)”訓(xùn)練上來。從碩士期間讀書來看，絕大多數(shù)同學(xué)都可以保證體系化閱讀學(xué)科經(jīng)典一百二十部以上，時(shí)間安排上可以做到“8107”，即每天八點(diǎn)上圖書館，晚上十點(diǎn)回宿舍，每周七天天天如此，甚至不放暑假。從博士期間飽和調(diào)研來看，每個(gè)博士生有三分之一以上時(shí)間浸泡在田野，基本上都可以有400天以上田野經(jīng)歷，再加上閱讀文獻(xiàn)和撰寫調(diào)研報(bào)告，博士生很少有空閑時(shí)間去做其他事情。從這個(gè)意義上講，“兩經(jīng)”訓(xùn)練是很嚴(yán)格的，當(dāng)然也是學(xué)術(shù)訓(xùn)練。經(jīng)過“兩經(jīng)”訓(xùn)練，我們指導(dǎo)的研究生一般都會(huì)有較為優(yōu)秀的學(xué)術(shù)表現(xiàn)：一方面他們熱愛學(xué)術(shù)，一方面他們?cè)趯I(yè)研究方面大都有所成就。我們培養(yǎng)研究生很少會(huì)發(fā)生消極的情況，在研究生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期，他們沒有一分鐘的耽擱，受到了該受到的訓(xùn)練，經(jīng)歷了該經(jīng)歷的成長(zhǎng)。

近20年中我們指導(dǎo)研究生為什么可以獲得相對(duì)良好的成長(zhǎng)，并與國(guó)內(nèi)大部分高校社會(huì)科學(xué)研究生培養(yǎng)形成鮮明差異，其中一個(gè)重要原因是，我們指導(dǎo)研究生強(qiáng)調(diào)“集體讀書”和“集體調(diào)研”，“集體”是我們指導(dǎo)研究生的一個(gè)關(guān)鍵詞。

一、集體讀書

首先討論碩士研究生時(shí)期的集體讀書。

幾乎所有社會(huì)科學(xué)研究生導(dǎo)師和研究生都同意，研究生期間應(yīng)當(dāng)大量閱讀本學(xué)科經(jīng)典著作，不然就似乎對(duì)不起研究生這個(gè)稱呼了。并且，幾乎所有社會(huì)科學(xué)研究生導(dǎo)師都會(huì)組織研究生讀書會(huì)，以此指導(dǎo)研究生閱讀本學(xué)科的經(jīng)典著作。然而，實(shí)際上，當(dāng)前中國(guó)大學(xué)研究生不讀經(jīng)典已是常態(tài)。為什么會(huì)出現(xiàn)如此情況？如何改變？

造成研究生不讀學(xué)科經(jīng)典的一個(gè)重要體制原因是學(xué)分制。按規(guī)定，研究生必須要修滿學(xué)分才能畢業(yè)，通過學(xué)位論文答辯才能獲得研究生學(xué)位。因此，大部分高校社會(huì)科學(xué)研究生培養(yǎng)就簡(jiǎn)化為兩個(gè)部分：一是通過上課來修滿學(xué)分，二是撰寫碩士論文，研究生前半期重點(diǎn)是上課，后半期重點(diǎn)是寫學(xué)位論文。雖然研究生每門課程都會(huì)布置學(xué)科經(jīng)典的閱讀任務(wù)，但是，以修滿學(xué)分為目的的上課，使研究生大多將上課作為手段。加之當(dāng)前中國(guó)大學(xué)社會(huì)科學(xué)研究生課程要求普遍與本科同構(gòu)，課程要求不是很嚴(yán)格，研究生一二年級(jí)與本科幾乎沒有實(shí)質(zhì)區(qū)別，研究生一二年級(jí)變成了大五大六。研究生教育與本科生教育沒有本質(zhì)差異，以課程為主、以老師授課為主的學(xué)分制度切割了研究生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，研究生修學(xué)分期間一般都要將最主要精力用于應(yīng)付課程，很難有主體性地閱讀本學(xué)科經(jīng)典。

一旦修滿學(xué)分，研究生學(xué)習(xí)時(shí)間已過去大半，剩下時(shí)間主要是通過閱讀文獻(xiàn)來完成碩士論文。體系化閱讀經(jīng)典的時(shí)間也就幾乎沒有了。

除學(xué)分制以外，當(dāng)前社會(huì)科學(xué)研究生不讀經(jīng)典的原因還與研究生導(dǎo)師對(duì)讀經(jīng)典的認(rèn)識(shí)有關(guān)。絕大部分研究生導(dǎo)師之所以要求研究生讀經(jīng)典，是為了讓研究生通過學(xué)習(xí)經(jīng)典來掌握社會(huì)科學(xué)知識(shí)。若研究生讀經(jīng)典的主要目的是掌握社會(huì)科學(xué)知識(shí)，則有兩個(gè)特別重要的提高研究生掌握社會(huì)科學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)：一是可以通過好的教材來代替閱讀經(jīng)典著作，二是可以通過好的老師指導(dǎo)來更精準(zhǔn)便利地讀懂經(jīng)典。因此，好老師和好教材比讀經(jīng)典更重要，如何更好地獲得社會(huì)科學(xué)知識(shí)比閱讀社會(huì)科學(xué)經(jīng)典更為重要。

與此相關(guān)就是研究生導(dǎo)師組織研究生讀書的重點(diǎn)幾乎都是由門下研究生集中閱讀某一本經(jīng)典著作，就經(jīng)典著作內(nèi)容進(jìn)行討論。因?yàn)檠芯可喿x進(jìn)展不同，理解程度不同，讀書會(huì)討論就必須要照顧閱讀速度慢及理解能力差的研究生，這樣就造成兩個(gè)后果：第一，閱讀經(jīng)典效率低、速度慢;第二，閱讀經(jīng)典比較快理解比較好的同學(xué)感覺讀書會(huì)成為自己讀書的拖累，越來越缺少參加讀書會(huì)的積極性。既然讀書主要目的是學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)知識(shí)，在讀書會(huì)上共同閱讀同部著作，由每個(gè)參加同學(xué)讀一章講一章，不同同學(xué)讀不同章節(jié)然后講自己讀的章節(jié)，似乎就可以完成一部經(jīng)典閱讀了。當(dāng)讀書會(huì)的重點(diǎn)是交流讀書知識(shí)時(shí)，關(guān)于知識(shí)細(xì)節(jié)的討論就成為讀書會(huì)的重點(diǎn)，導(dǎo)師在讀書會(huì)上就同學(xué)們關(guān)于具體知識(shí)討論的判斷就十分重要。結(jié)果就是，讀書會(huì)變成了另外一種課堂。

也正是因此原因，有社會(huì)科學(xué)研究生導(dǎo)師認(rèn)為，讀經(jīng)典必須要精細(xì)，有導(dǎo)師指導(dǎo)自己研究生一年只讀一部經(jīng)典著作的，也有導(dǎo)師指導(dǎo)自己研究生“每月讀一部經(jīng)典著作就已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)”，每月讀四、五部經(jīng)典著作普遍被認(rèn)為是不可能的，是“胡鬧”。

最近20年，我一直主持華中科技大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村治理研究中心研究生讀書會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“中心研究生讀書會(huì)”），指導(dǎo)研究生集體讀書、讀經(jīng)典，恰恰就屬于這些被指責(zé)的“胡鬧”。問題是，20年來，中心研究生讀書會(huì)所有研究生都可以在碩士讀書期間保持每月五部以上經(jīng)典著作的閱讀量，基本上可以讀遍本學(xué)科甚至相鄰學(xué)科的經(jīng)典著作。很多學(xué)科基礎(chǔ)比較差的同學(xué)也通過兩年多時(shí)間艱苦的經(jīng)典閱讀，而讀懂讀通了經(jīng)典著作，由之前對(duì)學(xué)科不自信到自信，由對(duì)學(xué)科不感興趣到感興趣，最終大多數(shù)碩士研究生讀書會(huì)同學(xué)選擇了考博，以及選擇了學(xué)術(shù)事業(yè)，其中關(guān)鍵也許就在于中心研究生讀書會(huì)與一般研究生導(dǎo)師組織研究生讀書會(huì)是不同的。

中心研究生讀書會(huì)全稱是研究生讀書檢查匯報(bào)會(huì)，按年級(jí)組成，每個(gè)年級(jí)一個(gè)讀書會(huì)，每個(gè)年級(jí)每月召開一次，主要是由參加讀書會(huì)同學(xué)依次報(bào)告當(dāng)月讀書書單，所讀經(jīng)典主要內(nèi)容，以及一個(gè)月讀書感受、問題、困惑以及自我努力程度評(píng)價(jià)，由指導(dǎo)老師對(duì)每一個(gè)匯報(bào)同學(xué)讀書情況進(jìn)行檢查與點(diǎn)評(píng)，也同時(shí)回應(yīng)同學(xué)們?cè)谧x書中遇到的各種困惑和問題。

中心研究生讀書會(huì)由武漢高校相近專業(yè)同年級(jí)研究生自愿參加，每屆研究生讀書會(huì)成員一般保持在20人左右，專業(yè)主要有社會(huì)學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、公共管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)和新聞傳播等，以華中科技大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村研究中心研究生為主。讀書會(huì)并不刻意挑選研究生，基本上凡是愿意參加讀書會(huì)的同學(xué)都可以參加，也可以自愿退出。凡是參加讀書會(huì)研究生必須參加每月一次讀書檢查匯報(bào)會(huì)，也必須按讀書會(huì)要求將絕大多數(shù)時(shí)間用于圖書館讀學(xué)科經(jīng)典。無法保持充足時(shí)間讀經(jīng)典或不能保證每次參加讀書檢查匯報(bào)的研究生必須退出讀書會(huì)。一般情況下，每一屆讀書會(huì)最多時(shí)有30多人，能堅(jiān)持兩年以上讀經(jīng)典的大概有20人左右。

中心研究生讀書會(huì)每個(gè)同學(xué)專業(yè)不盡相當(dāng)，基礎(chǔ)也不相同，讀書會(huì)并不強(qiáng)制所有同學(xué)讀同樣的書，而只是有一個(gè)大致的經(jīng)典著作清單，比如社會(huì)學(xué)經(jīng)典著作大致包括三個(gè)部分：一是古典四大家（涂爾干、韋伯、馬克思、齊美爾），過渡時(shí)期經(jīng)典作家（曼海姆、帕森斯、默頓等），新四大家（布迪厄、?？?、吉登斯、哈貝馬斯），大概一百部著作，同學(xué)們按自己規(guī)劃進(jìn)行閱讀，順序可以不同，讀書速度也不盡相同，讀書會(huì)一般要求每個(gè)研究生以一個(gè)學(xué)科為主進(jìn)行體系化閱讀，然后對(duì)其他相關(guān)學(xué)科（一般1～2個(gè)學(xué)科）進(jìn)行有重點(diǎn)的選擇性經(jīng)典閱讀。

如前已述，每月一次讀書檢查匯報(bào)會(huì)，由每個(gè)讀書會(huì)同學(xué)進(jìn)行十分鐘左右匯報(bào)，匯報(bào)包括書單、讀書內(nèi)容、感想及問題。指導(dǎo)老師（20年來一直由我主持）對(duì)每個(gè)同學(xué)讀書情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)不涉及所讀經(jīng)典的具體知識(shí)，而集中在對(duì)同學(xué)們讀書狀態(tài)的評(píng)價(jià)（努力程度夠不夠，讀書態(tài)度是否端正等），讀書方法的指導(dǎo)（如何做讀書筆記，讀得快好還是慢好等），讀書困惑的解答（讀不懂怎么辦，關(guān)上書就忘記是不適合讀書嗎？讀書與上課的關(guān)系與生活的關(guān)系等），讀書目標(biāo)的設(shè)定（讀書不是為了尋找真理更不是為了建立信仰），讀書信心的鼓勵(lì)等等，因?yàn)橐呀?jīng)主持近20年讀書檢查匯報(bào)會(huì)，幾乎所有同學(xué)在讀書中遇到的困惑提出的問題我都可以很好地解答。每一次讀書會(huì)上，每個(gè)同學(xué)都會(huì)提出問題，我會(huì)為每一個(gè)同學(xué)的問題提供解答。30名同學(xué)提出的問題全部解答，結(jié)果就是，即使有同學(xué)在一個(gè)月讀書過程中曾產(chǎn)生問題卻忘記提出，或感覺存在問題但一時(shí)提不出來，也總會(huì)有其他同學(xué)提出來并獲得回應(yīng)，這樣，一次讀書會(huì)下來，幾乎所有參加讀書會(huì)的同學(xué)一個(gè)月來讀經(jīng)典過程中積累的認(rèn)識(shí)問題（比如懷疑自己笨讀不懂經(jīng)典，或懷疑讀經(jīng)典的作用等）、方法問題和方向問題，都可以在每月一次的讀書檢查匯報(bào)會(huì)中得到解決，從而就可以對(duì)前一個(gè)月的讀書進(jìn)行總結(jié)，為未來一個(gè)月的讀書提供方向、方法與動(dòng)力。一次讀書會(huì)足足可以保證讀書會(huì)每個(gè)同學(xué)接下來一個(gè)月動(dòng)力十足地在圖書館讀經(jīng)典。一個(gè)月閱讀再積累的問題在接下來的讀書會(huì)上再集體解決，從而保持讀書會(huì)同學(xué)有每天到圖書館讀書的不竭動(dòng)力。

也就是說，每月一次讀書檢查匯報(bào)會(huì)并不解決具體經(jīng)典著作的知識(shí)問題，而是要對(duì)每個(gè)讀書會(huì)同學(xué)過去一個(gè)月讀書情況進(jìn)行總結(jié)，為未來一個(gè)月讀書進(jìn)行方向和方法指導(dǎo)，提供讀書動(dòng)力，形成整體的讀經(jīng)典的昂揚(yáng)氛圍。隨著讀書時(shí)間延長(zhǎng)，就會(huì)有越來越多同學(xué)由剛開始讀經(jīng)典時(shí)的認(rèn)字變成可以讀懂一部分，可以懂更多，可以讀得懂，以致于可以讀通與運(yùn)用了。讀書時(shí)間越長(zhǎng)，同學(xué)們駕馭經(jīng)典的能力越強(qiáng)，讀書的獲得感越強(qiáng)，自信心也越強(qiáng)，讀經(jīng)典進(jìn)入良性循環(huán)，結(jié)果是，經(jīng)過兩年多時(shí)間的閱讀，幾乎沒有研究生不能讀通經(jīng)典的。一般情況下，每一屆研究生讀書會(huì)要召開大約20次檢查匯報(bào)會(huì)?；蛘哒f，只要召開大約20次讀書檢查匯報(bào)會(huì)（每次半天），就可以保證讀書會(huì)20—30名同學(xué)兩年高質(zhì)量的圖書館閱讀，讀懂讀通本學(xué)科經(jīng)典。

也就是說，讀書檢查匯報(bào)會(huì)雖然不解決具體學(xué)科知識(shí)問題，但為讀書會(huì)同學(xué)閱讀經(jīng)典提供了方向和方法指導(dǎo)，以及提供了讀書會(huì)同學(xué)比學(xué)趕幫超的氛圍，正是每個(gè)同學(xué)都匯報(bào)自己的情況，提出自己的問題，每一屆讀書會(huì)每一次讀書匯報(bào)，所有同學(xué)匯報(bào)和提出的問題，以及指導(dǎo)老師對(duì)問題的解答，構(gòu)造了一個(gè)整體的靠研究生自己去讀書的學(xué)習(xí)模式。研究生自己努力讀書，老師針對(duì)研究生讀書中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，研究生在努力，老師在加油鼓勵(lì)，結(jié)果就是，老師只花費(fèi)較少時(shí)間（每月半天）就可以推動(dòng)20—30名研究生一個(gè)月“8107”經(jīng)典閱讀，教師有成就感，研究生有獲得感，教師很滿意，研究生很感恩。與主要討論具體知識(shí)的讀書會(huì)不同，讀書檢查匯報(bào)會(huì)的研究生人數(shù)越多越好，因?yàn)榭梢怨蚕砀鄦栴}、困惑和方法。以交流具體知識(shí)為主的讀書會(huì)，參加人員稍多就毫無效率可言。

讀書檢查匯報(bào)會(huì)強(qiáng)調(diào)研究生自己讀書，指導(dǎo)老師只提供方向、方法的指導(dǎo)，只是為研究生讀書加油鼓勵(lì)，解決他們艱苦攻讀經(jīng)典過程中產(chǎn)生的困惑。研究生是讀書的主體，他們自己去讀書，自己去解決讀書中讀不懂的問題。堅(jiān)持時(shí)間一長(zhǎng)，幾乎所有研究生都可以由讀不懂到可以讀懂再到可以讀通運(yùn)用。最為重要的是，研究生在自己不斷艱苦閱讀學(xué)科經(jīng)典的過程中，通過讀懂讀通經(jīng)典極大地提高了自己的分析能力、邏輯思維能力和表達(dá)能力。通過讀經(jīng)典不僅學(xué)習(xí)到了具體的理論知識(shí)，而且極大地訓(xùn)練了一般化的學(xué)習(xí)能力，習(xí)得了經(jīng)典作家分析問題的能力，開始變得深刻。只要研究生讀書主體性建立起來了，他們能保持“8107”，自然會(huì)在持續(xù)閱讀經(jīng)典過程中找到屬于自己的最好方法和最佳節(jié)奏。體系化閱讀、大概加估計(jì)地讀，讀到飽和，學(xué)科經(jīng)典沒有讀不懂和讀不通的。

每月一次讀書檢查匯報(bào)會(huì)不僅可以為每名研究生提供讀書的方向方法和動(dòng)力，而且為所有讀書會(huì)同學(xué)提供了一個(gè)集體比學(xué)趕幫超的空間。每屆讀書會(huì)，除主體是華中科技大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村治理研究中心研究生以外，還有相當(dāng)一部分外院系或外校讀書會(huì)同學(xué)。幾乎沒有例外，所有外院系或外校參加讀書會(huì)的同學(xué)都成為他們所在院系讀書最多、泡圖書館時(shí)間最長(zhǎng)、對(duì)學(xué)術(shù)興趣最大的學(xué)霸。

華中科技大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村治理中心讀書會(huì)的主體部分顯然是讀書會(huì)的重心所在。這個(gè)主體部分也有密集交流，他們甚至?xí)M織起來一起上圖書館、一起吃飯、一起運(yùn)動(dòng)，每?jī)芍苷匍_一次雙周論壇，主要交流讀書中的具體知識(shí)問題。這樣一種親密的近距離組織，使讀書會(huì)同學(xué)有足夠機(jī)會(huì)就讀書情況進(jìn)行交流，既包括方法，又包括具體經(jīng)典作家的思想，還包括相互鼓勵(lì)?？傊?，現(xiàn)在研究生通過讀書會(huì)組織起來了，每個(gè)讀書會(huì)同學(xué)都在讀書會(huì)中找到了參照系，找到了每月努力可以達(dá)到的最終讀懂讀通的目標(biāo)，讀書會(huì)每個(gè)同學(xué)的重點(diǎn)就是爭(zhēng)分奪秒在圖書館讀好每一天的書。爭(zhēng)分奪秒和“8107”并非僅指時(shí)間而是指狀態(tài)：全神貫注聚精會(huì)神讀經(jīng)典，心無旁騖讀經(jīng)典。

在這樣一種集體讀書中，讀書是每個(gè)研究生自己的事情，他們通過試探形成自己方法和讀書節(jié)奏，也有自己的計(jì)劃，指導(dǎo)老師和讀書會(huì)其他同學(xué)只是為他答疑解惑，提供參照系，進(jìn)行糾偏。任何人都不能代替其他人的努力，每個(gè)人都靠自己的努力來獲得自己的進(jìn)步。

讀書會(huì)集體讀書常講的一句話是：“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”，之所以一個(gè)人走得快，是因?yàn)橐粋€(gè)人讀，他就不用與其他研究生組成讀書會(huì)一起讀，他就可以更加專心讀書，而不用進(jìn)行讀書會(huì)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。問題是，沒有讀書會(huì)這個(gè)參照系，一個(gè)人讀書很容易讀偏，及缺少足夠的讀書動(dòng)力。中心研究生讀書會(huì)同學(xué)長(zhǎng)期保持“8107”，僅僅是一個(gè)人讀書，完全是不可想象的。之所以讀書會(huì)幾乎所有同學(xué)都可以堅(jiān)持兩年多時(shí)間經(jīng)典閱讀，以及基本上都完成了經(jīng)典閱讀，離開了集體讀書，離開了研究生自身主體性和讀書會(huì)的主體性，是不可能的。

二、集體調(diào)研

社會(huì)科學(xué)研究必須研究經(jīng)驗(yàn)，這應(yīng)該是有一定共識(shí)的。社會(huì)科學(xué)博士研究生的博士論文絕大多數(shù)也是研究經(jīng)驗(yàn)，并從經(jīng)驗(yàn)中提煉形成獨(dú)立的觀點(diǎn)或理論。不過，正如前述，當(dāng)前中國(guó)社會(huì)科學(xué)博士論文存在的最大問題普遍是理論與經(jīng)驗(yàn)兩張皮，即論文的觀點(diǎn)勿需經(jīng)驗(yàn)也能成立，經(jīng)驗(yàn)材料僅僅成為無用點(diǎn)綴，并不能為論文觀點(diǎn)提供有用的證明，論文的觀點(diǎn)更不可能從經(jīng)驗(yàn)中長(zhǎng)出來。造成這種“兩張皮”的原因就是當(dāng)前中國(guó)社會(huì)科學(xué)博士生普遍缺少經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練，沒有經(jīng)驗(yàn)質(zhì)感，有限的支離破碎的經(jīng)驗(yàn)材料根本不可能支撐起有份量的理論論證。

具體地，社會(huì)科學(xué)博士論文中的經(jīng)驗(yàn)往往只是他們進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀時(shí)梳理出來的問題意識(shí)的對(duì)應(yīng)產(chǎn)物，因?yàn)橛辛藛栴}，而到經(jīng)驗(yàn)中搜集素材，或設(shè)計(jì)問卷來獲得數(shù)據(jù)，這樣的經(jīng)驗(yàn)就缺少思考縱深，經(jīng)驗(yàn)不過是一系列偶然遇到的現(xiàn)象，或問題對(duì)應(yīng)物，當(dāng)然也就不可能為深刻的理論思考提供有用的幫助。

我們對(duì)博士生培養(yǎng)的要求則首先是讓他們呼嘯著走向田野，通過大概400天的田野工作形成對(duì)經(jīng)驗(yàn)的整體把握，即我們所講的“經(jīng)驗(yàn)質(zhì)感”，再?gòu)慕?jīng)驗(yàn)中提出問題，回到文獻(xiàn)中尋找對(duì)此類問題的研究進(jìn)展。因?yàn)橛辛藦慕?jīng)驗(yàn)中提出的問題，再閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，就會(huì)有個(gè)人獨(dú)特的體會(huì)和對(duì)話點(diǎn)，相關(guān)研究也會(huì)圍繞自己的問題形成凝結(jié)。經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生的問題意識(shí)是晶核，正是有了晶核，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)才可以在晶核上形成結(jié)晶，從而形成結(jié)晶體，也就是從經(jīng)驗(yàn)中長(zhǎng)出理論來。又因?yàn)榻?jīng)受了長(zhǎng)期的飽和經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練，提出問題的整個(gè)經(jīng)驗(yàn)就為進(jìn)一步的理論思考提供了經(jīng)驗(yàn)縱深，理論與經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系就變成相互促進(jìn)、互相不可缺少的關(guān)系。

當(dāng)前博士生培養(yǎng)中存在著普遍的對(duì)經(jīng)驗(yàn)的誤讀。舉例來講，田野調(diào)查的重點(diǎn)并不是搜集資料，而是形成對(duì)田野經(jīng)驗(yàn)的完整認(rèn)識(shí)。因此，田野調(diào)查必須是開放的，而不能過于封閉。對(duì)于博士生來講，他們通過調(diào)查來形成對(duì)經(jīng)驗(yàn)的理解能力或經(jīng)驗(yàn)質(zhì)感，是比通過調(diào)查來搜集資料重要得多的事情。沒有對(duì)經(jīng)驗(yàn)的整體把握能力，以為所有看到的和聽到的都是真的，就是經(jīng)驗(yàn)的全部，這顯然對(duì)經(jīng)驗(yàn)存在誤會(huì)。在田野現(xiàn)場(chǎng)，我們聽到和看到的往往取決于我們想聽到的和想看到的，取決于我們?nèi)绾翁岢鰡栴}，關(guān)切什么問題。因此，田野工作的重點(diǎn)并不在于精準(zhǔn)記錄，而在于通過反復(fù)進(jìn)入田野，形成對(duì)經(jīng)驗(yàn)的完整認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)又一個(gè)看待經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的視角。一個(gè)新的視角會(huì)激活之前積累下來的全部經(jīng)驗(yàn)，并因此可以在新的層次提出新問題、看到新現(xiàn)象。不斷地到經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行飽和經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練，從而不斷地激活研究者對(duì)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，不斷地豐富和深化對(duì)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，最終造就出一個(gè)合格的具有經(jīng)驗(yàn)質(zhì)感的社會(huì)科學(xué)研究者。也唯如此才能寫出好的博士論文。

呼嘯著走向田野本身是社會(huì)科學(xué)博士生所必需的基本功課，沒有真正的經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練，僅僅依靠有限的經(jīng)驗(yàn)資料來做研究，即使這些經(jīng)驗(yàn)資料看起來是自己搜集的，也是很難做出好的研究的。沒有經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)研究不是真正的經(jīng)驗(yàn)研究，經(jīng)驗(yàn)研究不僅是用經(jīng)驗(yàn)來做研究，也不僅僅是研究經(jīng)驗(yàn)，而是有經(jīng)驗(yàn)的人來做經(jīng)驗(yàn)研究。只有具備經(jīng)驗(yàn)質(zhì)感的人才可能做得出好的經(jīng)驗(yàn)研究。

因此，社會(huì)科學(xué)博士生很關(guān)鍵的一個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)是進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練，而目前中國(guó)社會(huì)科學(xué)博士生經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練環(huán)節(jié)幾乎是空白。

華中科技大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村治理研究中心一直強(qiáng)調(diào)博士生的經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練，目前，我們要求中心博士生在博士研讀期間，每人必須要有400天駐村調(diào)研。400天駐村調(diào)研，按每個(gè)村調(diào)研20天計(jì)算，可以在全國(guó)十多個(gè)省市自治區(qū)調(diào)研20個(gè)不同類型村莊，從而可以獲得大量經(jīng)驗(yàn)資料，形成大量經(jīng)驗(yàn)比較，從而一般都可以在長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)浸泡中形成對(duì)經(jīng)驗(yàn)的深刻理解，形成經(jīng)驗(yàn)質(zhì)感。

400天調(diào)研是一個(gè)方面。另外一個(gè)方面是，我們一直倡導(dǎo)集體調(diào)研，因?yàn)檎羌w調(diào)研可以為經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練提供最好的形式。

集體調(diào)研一般三五個(gè)人一組，白天訪談，晚上討論。訪談可以分開進(jìn)行，也可以集中在一起由一個(gè)人主訪。訪談話題是開放的，半結(jié)構(gòu)性訪談，訪談對(duì)象也是開放的，一般上午、下午各訪談三個(gè)小時(shí)，通過訪談，對(duì)村莊（如果在村莊調(diào)查的話）的整體情況，農(nóng)民生產(chǎn)生活狀況，村級(jí)治理情況，以及村莊政治、社會(huì)、歷史、文化、宗教、家庭諸方面信息，做到詳盡了解。然后，到了晚上進(jìn)行集體討論，不同的人會(huì)有對(duì)信息不同的解讀，或不同的看問題提問題的角度。正是通過討論激發(fā)每個(gè)調(diào)研者的靈感，啟發(fā)每個(gè)調(diào)研者看問題的角度，豐富每個(gè)調(diào)研者對(duì)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。調(diào)研討論不是終結(jié)了認(rèn)識(shí)，而是啟發(fā)了認(rèn)識(shí)，是視角的相互啟發(fā)和激活。當(dāng)天晚上討論開啟的問題通過第二天繼續(xù)訪談來予以回應(yīng)，再繼續(xù)開啟開放式討論。結(jié)果，20天集體調(diào)研變成20天現(xiàn)場(chǎng)研討，在現(xiàn)場(chǎng)研討與現(xiàn)場(chǎng)訪談之間形成強(qiáng)有力的良性互動(dòng)，20天集體調(diào)研就不只是深入了解了一個(gè)村莊的整體，而是強(qiáng)化了所有參加集體調(diào)研者的問題意識(shí)，更新了所有參加調(diào)研者對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感知能力。

一次集體調(diào)研就可以通過相當(dāng)厚重的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)來更新調(diào)研者對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感知能力，兩次三次乃至十次二十次集體調(diào)研，就可以形成對(duì)經(jīng)驗(yàn)的豐富復(fù)雜認(rèn)識(shí)，也就很容易形成經(jīng)驗(yàn)質(zhì)感。

集體調(diào)研的重點(diǎn)不在于搜集資料，而在于形成多角度看問題的視角，在于真正提高調(diào)研者對(duì)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)能力?；蛘哒f，集體調(diào)研的重點(diǎn)不僅在于發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，更在于塑造參加調(diào)研的研究者。

集體調(diào)研的一個(gè)好處是，因?yàn)橛屑w討論，幾乎所有訪談信息都可以在集體討論中進(jìn)行討論。一次訪談所獲靈感觸動(dòng)了過去積累的所有經(jīng)驗(yàn)，一地訪談所獲經(jīng)驗(yàn)可以與其他地方的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)照。訪談中的發(fā)現(xiàn)，討論中的靈感，可以極大地刺激訪談?wù)撸屧L談?wù)邔?duì)田野保持強(qiáng)烈的興趣。幾乎每次博士生集體調(diào)研之后，每個(gè)參加調(diào)研的博士生都會(huì)產(chǎn)生十多個(gè)甚至數(shù)十個(gè)新的想法，加深他們對(duì)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。他們每次調(diào)研后也都可以寫出5—10萬字的綜合性調(diào)研報(bào)告。博士期間，400天駐村，能撰寫100多萬字調(diào)研報(bào)告，在這個(gè)基礎(chǔ)上再來寫博士論文，就一定可以從經(jīng)驗(yàn)中長(zhǎng)出問題長(zhǎng)出理論來，也當(dāng)然可以避免寫博士論文時(shí)兩張皮的問題。

三、集體學(xué)術(shù)

毫無疑問，學(xué)術(shù)創(chuàng)新是十分個(gè)人化的事業(yè)，只有個(gè)人主體性形成，個(gè)人積極性調(diào)動(dòng)起來，一個(gè)人才有可能做出創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)。問題是，當(dāng)前學(xué)界往往將個(gè)人主動(dòng)性與集體對(duì)立起來，以為集體會(huì)壓抑個(gè)人主體性，其實(shí)不然。

僅僅從學(xué)術(shù)創(chuàng)新上看，離開面對(duì)面的學(xué)術(shù)討論與批評(píng)，離開親密的地域?qū)W術(shù)共同體，是很難產(chǎn)生由高密度互動(dòng)所形成的學(xué)派的學(xué)術(shù)創(chuàng)新的。關(guān)于學(xué)術(shù)共同體的討論，此處不展開。

僅從研究生培養(yǎng)來看，無論是指導(dǎo)碩士研究生通過體系化閱讀經(jīng)典來打下理論基礎(chǔ)，還是要求博士生深人田野形成貫通經(jīng)驗(yàn)，集體都是極為重要的，因?yàn)檎羌w為每個(gè)研究生提供了參照、提供了激勵(lì)、提供了互動(dòng)的條件，從而保證“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”。集體不是壓制了個(gè)人主體性，而是為個(gè)人主體性提供了發(fā)動(dòng)起來的場(chǎng)所、空間與動(dòng)力。

當(dāng)前中國(guó)大學(xué)研究生培養(yǎng)中缺少對(duì)研究生集體建設(shè)的重視，缺少基于研究生主體性基礎(chǔ)上的讀書會(huì)和集體調(diào)研，而由課堂和老師繼續(xù)充當(dāng)研究生培養(yǎng)的主角，這是一個(gè)問題。