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        研究生培養(yǎng)中的集體讀書與集體調(diào)研

        2020-12-11 09:19:44賀雪峰
        關(guān)東學(xué)刊 2020年5期
        關(guān)鍵詞:研究生培養(yǎng)教學(xué)改革

        [摘要]只有經(jīng)過嚴(yán)格學(xué)術(shù)訓(xùn)練才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)科學(xué)研究生,嚴(yán)格學(xué)術(shù)訓(xùn)練包括大量理論閱讀和深入經(jīng)驗(yàn)調(diào)查。嚴(yán)格學(xué)術(shù)訓(xùn)練不僅需要研究生個(gè)人主體性和主動(dòng)性,而且需要形成研究生集體學(xué)習(xí)的氛圍。正是集體為每個(gè)研究生個(gè)體提供了參照、激勵(lì)和互動(dòng)的條件。集體不是壓制了個(gè)人主體性,而是為個(gè)人主體性提供了發(fā)動(dòng)起來的場(chǎng)所、空間與動(dòng)力。

        [關(guān)鍵詞]教學(xué)改革;研究生培養(yǎng);學(xué)術(shù)共同體

        [作者簡(jiǎn)介]賀雪峰(1968-),男,法學(xué)博士,武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)院教授(武漢430072)。

        社會(huì)科學(xué)研究生如何培養(yǎng),這是一個(gè)相當(dāng)困擾大學(xué)教授的問題。按當(dāng)前中國(guó)大學(xué)學(xué)制,學(xué)術(shù)型碩士研究生和博士研究生學(xué)制大多為三年,很多大學(xué)已將博士學(xué)制改為四年。不過,令人遺憾的是,很多大學(xué)即使將博士學(xué)制改為四年,仍然有大量博士生不能按期畢業(yè),而且博士論文質(zhì)量也不樂觀。大學(xué)畢業(yè),二十歲出頭,經(jīng)過碩士博士學(xué)習(xí)就到了三十歲,到了而立之年,可見研究生階段是人生最好的年華,是完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練、形成“三觀”、為未來人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。如何讓社會(huì)科學(xué)研究生獲得最好訓(xùn)練,成為國(guó)家棟梁之才,有很多需要研究的地方。

        從有限的接觸來看,全國(guó)社會(huì)科學(xué)研究生培養(yǎng)真正成功的不多。表現(xiàn)出來的不僅是博士生畢業(yè)困難,研究生對(duì)學(xué)術(shù)沒有興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,而且研究生普遍不讀學(xué)科經(jīng)典著作,不愿做艱苦的田野工作。研究生導(dǎo)師普遍對(duì)自己指導(dǎo)的研究生失望,認(rèn)為當(dāng)前研究生“又懶又蠢”不可教。

        筆者自2001年進(jìn)人大學(xué)教書以來,有了近20年培養(yǎng)研究生的體驗(yàn)。我將自己培養(yǎng)研究生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為四個(gè)字“兩經(jīng)一?!保^“兩經(jīng)”,即經(jīng)典和經(jīng)驗(yàn);“一專”是指“專業(yè)化”,重點(diǎn)是“兩經(jīng)”,具體則是要求碩士研究生體系化閱讀學(xué)科經(jīng)典著作,博士階段進(jìn)行飽和經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練?!皟山?jīng)”訓(xùn)練構(gòu)成了我們所說的嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。用“嚴(yán)格學(xué)術(shù)訓(xùn)練”這個(gè)很嚴(yán)厲的詞,是因?yàn)槲抑笇?dǎo)的研究生在讀研期間基本上都能做到將全部時(shí)間投入到“兩經(jīng)”訓(xùn)練上來。從碩士期間讀書來看,絕大多數(shù)同學(xué)都可以保證體系化閱讀學(xué)科經(jīng)典一百二十部以上,時(shí)間安排上可以做到“8107”,即每天八點(diǎn)上圖書館,晚上十點(diǎn)回宿舍,每周七天天天如此,甚至不放暑假。從博士期間飽和調(diào)研來看,每個(gè)博士生有三分之一以上時(shí)間浸泡在田野,基本上都可以有400天以上田野經(jīng)歷,再加上閱讀文獻(xiàn)和撰寫調(diào)研報(bào)告,博士生很少有空閑時(shí)間去做其他事情。從這個(gè)意義上講,“兩經(jīng)”訓(xùn)練是很嚴(yán)格的,當(dāng)然也是學(xué)術(shù)訓(xùn)練。經(jīng)過“兩經(jīng)”訓(xùn)練,我們指導(dǎo)的研究生一般都會(huì)有較為優(yōu)秀的學(xué)術(shù)表現(xiàn):一方面他們熱愛學(xué)術(shù),一方面他們?cè)趯I(yè)研究方面大都有所成就。我們培養(yǎng)研究生很少會(huì)發(fā)生消極的情況,在研究生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期,他們沒有一分鐘的耽擱,受到了該受到的訓(xùn)練,經(jīng)歷了該經(jīng)歷的成長(zhǎng)。

        近20年中我們指導(dǎo)研究生為什么可以獲得相對(duì)良好的成長(zhǎng),并與國(guó)內(nèi)大部分高校社會(huì)科學(xué)研究生培養(yǎng)形成鮮明差異,其中一個(gè)重要原因是,我們指導(dǎo)研究生強(qiáng)調(diào)“集體讀書”和“集體調(diào)研”,“集體”是我們指導(dǎo)研究生的一個(gè)關(guān)鍵詞。

        一、集體讀書

        首先討論碩士研究生時(shí)期的集體讀書。

        幾乎所有社會(huì)科學(xué)研究生導(dǎo)師和研究生都同意,研究生期間應(yīng)當(dāng)大量閱讀本學(xué)科經(jīng)典著作,不然就似乎對(duì)不起研究生這個(gè)稱呼了。并且,幾乎所有社會(huì)科學(xué)研究生導(dǎo)師都會(huì)組織研究生讀書會(huì),以此指導(dǎo)研究生閱讀本學(xué)科的經(jīng)典著作。然而,實(shí)際上,當(dāng)前中國(guó)大學(xué)研究生不讀經(jīng)典已是常態(tài)。為什么會(huì)出現(xiàn)如此情況?如何改變?

        造成研究生不讀學(xué)科經(jīng)典的一個(gè)重要體制原因是學(xué)分制。按規(guī)定,研究生必須要修滿學(xué)分才能畢業(yè),通過學(xué)位論文答辯才能獲得研究生學(xué)位。因此,大部分高校社會(huì)科學(xué)研究生培養(yǎng)就簡(jiǎn)化為兩個(gè)部分:一是通過上課來修滿學(xué)分,二是撰寫碩士論文,研究生前半期重點(diǎn)是上課,后半期重點(diǎn)是寫學(xué)位論文。雖然研究生每門課程都會(huì)布置學(xué)科經(jīng)典的閱讀任務(wù),但是,以修滿學(xué)分為目的的上課,使研究生大多將上課作為手段。加之當(dāng)前中國(guó)大學(xué)社會(huì)科學(xué)研究生課程要求普遍與本科同構(gòu),課程要求不是很嚴(yán)格,研究生一二年級(jí)與本科幾乎沒有實(shí)質(zhì)區(qū)別,研究生一二年級(jí)變成了大五大六。研究生教育與本科生教育沒有本質(zhì)差異,以課程為主、以老師授課為主的學(xué)分制度切割了研究生自主學(xué)習(xí)時(shí)間,研究生修學(xué)分期間一般都要將最主要精力用于應(yīng)付課程,很難有主體性地閱讀本學(xué)科經(jīng)典。

        一旦修滿學(xué)分,研究生學(xué)習(xí)時(shí)間已過去大半,剩下時(shí)間主要是通過閱讀文獻(xiàn)來完成碩士論文。體系化閱讀經(jīng)典的時(shí)間也就幾乎沒有了。

        除學(xué)分制以外,當(dāng)前社會(huì)科學(xué)研究生不讀經(jīng)典的原因還與研究生導(dǎo)師對(duì)讀經(jīng)典的認(rèn)識(shí)有關(guān)。絕大部分研究生導(dǎo)師之所以要求研究生讀經(jīng)典,是為了讓研究生通過學(xué)習(xí)經(jīng)典來掌握社會(huì)科學(xué)知識(shí)。若研究生讀經(jīng)典的主要目的是掌握社會(huì)科學(xué)知識(shí),則有兩個(gè)特別重要的提高研究生掌握社會(huì)科學(xué)知識(shí)的要點(diǎn):一是可以通過好的教材來代替閱讀經(jīng)典著作,二是可以通過好的老師指導(dǎo)來更精準(zhǔn)便利地讀懂經(jīng)典。因此,好老師和好教材比讀經(jīng)典更重要,如何更好地獲得社會(huì)科學(xué)知識(shí)比閱讀社會(huì)科學(xué)經(jīng)典更為重要。

        與此相關(guān)就是研究生導(dǎo)師組織研究生讀書的重點(diǎn)幾乎都是由門下研究生集中閱讀某一本經(jīng)典著作,就經(jīng)典著作內(nèi)容進(jìn)行討論。因?yàn)檠芯可喿x進(jìn)展不同,理解程度不同,讀書會(huì)討論就必須要照顧閱讀速度慢及理解能力差的研究生,這樣就造成兩個(gè)后果:第一,閱讀經(jīng)典效率低、速度慢;第二,閱讀經(jīng)典比較快理解比較好的同學(xué)感覺讀書會(huì)成為自己讀書的拖累,越來越缺少參加讀書會(huì)的積極性。既然讀書主要目的是學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)知識(shí),在讀書會(huì)上共同閱讀同部著作,由每個(gè)參加同學(xué)讀一章講一章,不同同學(xué)讀不同章節(jié)然后講自己讀的章節(jié),似乎就可以完成一部經(jīng)典閱讀了。當(dāng)讀書會(huì)的重點(diǎn)是交流讀書知識(shí)時(shí),關(guān)于知識(shí)細(xì)節(jié)的討論就成為讀書會(huì)的重點(diǎn),導(dǎo)師在讀書會(huì)上就同學(xué)們關(guān)于具體知識(shí)討論的判斷就十分重要。結(jié)果就是,讀書會(huì)變成了另外一種課堂。

        也正是因此原因,有社會(huì)科學(xué)研究生導(dǎo)師認(rèn)為,讀經(jīng)典必須要精細(xì),有導(dǎo)師指導(dǎo)自己研究生一年只讀一部經(jīng)典著作的,也有導(dǎo)師指導(dǎo)自己研究生“每月讀一部經(jīng)典著作就已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)”,每月讀四、五部經(jīng)典著作普遍被認(rèn)為是不可能的,是“胡鬧”。

        最近20年,我一直主持華中科技大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村治理研究中心研究生讀書會(huì)(以下簡(jiǎn)稱“中心研究生讀書會(huì)”),指導(dǎo)研究生集體讀書、讀經(jīng)典,恰恰就屬于這些被指責(zé)的“胡鬧”。問題是,20年來,中心研究生讀書會(huì)所有研究生都可以在碩士讀書期間保持每月五部以上經(jīng)典著作的閱讀量,基本上可以讀遍本學(xué)科甚至相鄰學(xué)科的經(jīng)典著作。很多學(xué)科基礎(chǔ)比較差的同學(xué)也通過兩年多時(shí)間艱苦的經(jīng)典閱讀,而讀懂讀通了經(jīng)典著作,由之前對(duì)學(xué)科不自信到自信,由對(duì)學(xué)科不感興趣到感興趣,最終大多數(shù)碩士研究生讀書會(huì)同學(xué)選擇了考博,以及選擇了學(xué)術(shù)事業(yè),其中關(guān)鍵也許就在于中心研究生讀書會(huì)與一般研究生導(dǎo)師組織研究生讀書會(huì)是不同的。

        中心研究生讀書會(huì)全稱是研究生讀書檢查匯報(bào)會(huì),按年級(jí)組成,每個(gè)年級(jí)一個(gè)讀書會(huì),每個(gè)年級(jí)每月召開一次,主要是由參加讀書會(huì)同學(xué)依次報(bào)告當(dāng)月讀書書單,所讀經(jīng)典主要內(nèi)容,以及一個(gè)月讀書感受、問題、困惑以及自我努力程度評(píng)價(jià),由指導(dǎo)老師對(duì)每一個(gè)匯報(bào)同學(xué)讀書情況進(jìn)行檢查與點(diǎn)評(píng),也同時(shí)回應(yīng)同學(xué)們?cè)谧x書中遇到的各種困惑和問題。

        中心研究生讀書會(huì)由武漢高校相近專業(yè)同年級(jí)研究生自愿參加,每屆研究生讀書會(huì)成員一般保持在20人左右,專業(yè)主要有社會(huì)學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、公共管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)和新聞傳播等,以華中科技大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村研究中心研究生為主。讀書會(huì)并不刻意挑選研究生,基本上凡是愿意參加讀書會(huì)的同學(xué)都可以參加,也可以自愿退出。凡是參加讀書會(huì)研究生必須參加每月一次讀書檢查匯報(bào)會(huì),也必須按讀書會(huì)要求將絕大多數(shù)時(shí)間用于圖書館讀學(xué)科經(jīng)典。無法保持充足時(shí)間讀經(jīng)典或不能保證每次參加讀書檢查匯報(bào)的研究生必須退出讀書會(huì)。一般情況下,每一屆讀書會(huì)最多時(shí)有30多人,能堅(jiān)持兩年以上讀經(jīng)典的大概有20人左右。

        中心研究生讀書會(huì)每個(gè)同學(xué)專業(yè)不盡相當(dāng),基礎(chǔ)也不相同,讀書會(huì)并不強(qiáng)制所有同學(xué)讀同樣的書,而只是有一個(gè)大致的經(jīng)典著作清單,比如社會(huì)學(xué)經(jīng)典著作大致包括三個(gè)部分:一是古典四大家(涂爾干、韋伯、馬克思、齊美爾),過渡時(shí)期經(jīng)典作家(曼海姆、帕森斯、默頓等),新四大家(布迪厄、???、吉登斯、哈貝馬斯),大概一百部著作,同學(xué)們按自己規(guī)劃進(jìn)行閱讀,順序可以不同,讀書速度也不盡相同,讀書會(huì)一般要求每個(gè)研究生以一個(gè)學(xué)科為主進(jìn)行體系化閱讀,然后對(duì)其他相關(guān)學(xué)科(一般1~2個(gè)學(xué)科)進(jìn)行有重點(diǎn)的選擇性經(jīng)典閱讀。

        如前已述,每月一次讀書檢查匯報(bào)會(huì),由每個(gè)讀書會(huì)同學(xué)進(jìn)行十分鐘左右匯報(bào),匯報(bào)包括書單、讀書內(nèi)容、感想及問題。指導(dǎo)老師(20年來一直由我主持)對(duì)每個(gè)同學(xué)讀書情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)不涉及所讀經(jīng)典的具體知識(shí),而集中在對(duì)同學(xué)們讀書狀態(tài)的評(píng)價(jià)(努力程度夠不夠,讀書態(tài)度是否端正等),讀書方法的指導(dǎo)(如何做讀書筆記,讀得快好還是慢好等),讀書困惑的解答(讀不懂怎么辦,關(guān)上書就忘記是不適合讀書嗎?讀書與上課的關(guān)系與生活的關(guān)系等),讀書目標(biāo)的設(shè)定(讀書不是為了尋找真理更不是為了建立信仰),讀書信心的鼓勵(lì)等等,因?yàn)橐呀?jīng)主持近20年讀書檢查匯報(bào)會(huì),幾乎所有同學(xué)在讀書中遇到的困惑提出的問題我都可以很好地解答。每一次讀書會(huì)上,每個(gè)同學(xué)都會(huì)提出問題,我會(huì)為每一個(gè)同學(xué)的問題提供解答。30名同學(xué)提出的問題全部解答,結(jié)果就是,即使有同學(xué)在一個(gè)月讀書過程中曾產(chǎn)生問題卻忘記提出,或感覺存在問題但一時(shí)提不出來,也總會(huì)有其他同學(xué)提出來并獲得回應(yīng),這樣,一次讀書會(huì)下來,幾乎所有參加讀書會(huì)的同學(xué)一個(gè)月來讀經(jīng)典過程中積累的認(rèn)識(shí)問題(比如懷疑自己笨讀不懂經(jīng)典,或懷疑讀經(jīng)典的作用等)、方法問題和方向問題,都可以在每月一次的讀書檢查匯報(bào)會(huì)中得到解決,從而就可以對(duì)前一個(gè)月的讀書進(jìn)行總結(jié),為未來一個(gè)月的讀書提供方向、方法與動(dòng)力。一次讀書會(huì)足足可以保證讀書會(huì)每個(gè)同學(xué)接下來一個(gè)月動(dòng)力十足地在圖書館讀經(jīng)典。一個(gè)月閱讀再積累的問題在接下來的讀書會(huì)上再集體解決,從而保持讀書會(huì)同學(xué)有每天到圖書館讀書的不竭動(dòng)力。

        也就是說,每月一次讀書檢查匯報(bào)會(huì)并不解決具體經(jīng)典著作的知識(shí)問題,而是要對(duì)每個(gè)讀書會(huì)同學(xué)過去一個(gè)月讀書情況進(jìn)行總結(jié),為未來一個(gè)月讀書進(jìn)行方向和方法指導(dǎo),提供讀書動(dòng)力,形成整體的讀經(jīng)典的昂揚(yáng)氛圍。隨著讀書時(shí)間延長(zhǎng),就會(huì)有越來越多同學(xué)由剛開始讀經(jīng)典時(shí)的認(rèn)字變成可以讀懂一部分,可以懂更多,可以讀得懂,以致于可以讀通與運(yùn)用了。讀書時(shí)間越長(zhǎng),同學(xué)們駕馭經(jīng)典的能力越強(qiáng),讀書的獲得感越強(qiáng),自信心也越強(qiáng),讀經(jīng)典進(jìn)入良性循環(huán),結(jié)果是,經(jīng)過兩年多時(shí)間的閱讀,幾乎沒有研究生不能讀通經(jīng)典的。一般情況下,每一屆研究生讀書會(huì)要召開大約20次檢查匯報(bào)會(huì)?;蛘哒f,只要召開大約20次讀書檢查匯報(bào)會(huì)(每次半天),就可以保證讀書會(huì)20—30名同學(xué)兩年高質(zhì)量的圖書館閱讀,讀懂讀通本學(xué)科經(jīng)典。

        也就是說,讀書檢查匯報(bào)會(huì)雖然不解決具體學(xué)科知識(shí)問題,但為讀書會(huì)同學(xué)閱讀經(jīng)典提供了方向和方法指導(dǎo),以及提供了讀書會(huì)同學(xué)比學(xué)趕幫超的氛圍,正是每個(gè)同學(xué)都匯報(bào)自己的情況,提出自己的問題,每一屆讀書會(huì)每一次讀書匯報(bào),所有同學(xué)匯報(bào)和提出的問題,以及指導(dǎo)老師對(duì)問題的解答,構(gòu)造了一個(gè)整體的靠研究生自己去讀書的學(xué)習(xí)模式。研究生自己努力讀書,老師針對(duì)研究生讀書中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo),研究生在努力,老師在加油鼓勵(lì),結(jié)果就是,老師只花費(fèi)較少時(shí)間(每月半天)就可以推動(dòng)20—30名研究生一個(gè)月“8107”經(jīng)典閱讀,教師有成就感,研究生有獲得感,教師很滿意,研究生很感恩。與主要討論具體知識(shí)的讀書會(huì)不同,讀書檢查匯報(bào)會(huì)的研究生人數(shù)越多越好,因?yàn)榭梢怨蚕砀鄦栴}、困惑和方法。以交流具體知識(shí)為主的讀書會(huì),參加人員稍多就毫無效率可言。

        讀書檢查匯報(bào)會(huì)強(qiáng)調(diào)研究生自己讀書,指導(dǎo)老師只提供方向、方法的指導(dǎo),只是為研究生讀書加油鼓勵(lì),解決他們艱苦攻讀經(jīng)典過程中產(chǎn)生的困惑。研究生是讀書的主體,他們自己去讀書,自己去解決讀書中讀不懂的問題。堅(jiān)持時(shí)間一長(zhǎng),幾乎所有研究生都可以由讀不懂到可以讀懂再到可以讀通運(yùn)用。最為重要的是,研究生在自己不斷艱苦閱讀學(xué)科經(jīng)典的過程中,通過讀懂讀通經(jīng)典極大地提高了自己的分析能力、邏輯思維能力和表達(dá)能力。通過讀經(jīng)典不僅學(xué)習(xí)到了具體的理論知識(shí),而且極大地訓(xùn)練了一般化的學(xué)習(xí)能力,習(xí)得了經(jīng)典作家分析問題的能力,開始變得深刻。只要研究生讀書主體性建立起來了,他們能保持“8107”,自然會(huì)在持續(xù)閱讀經(jīng)典過程中找到屬于自己的最好方法和最佳節(jié)奏。體系化閱讀、大概加估計(jì)地讀,讀到飽和,學(xué)科經(jīng)典沒有讀不懂和讀不通的。

        每月一次讀書檢查匯報(bào)會(huì)不僅可以為每名研究生提供讀書的方向方法和動(dòng)力,而且為所有讀書會(huì)同學(xué)提供了一個(gè)集體比學(xué)趕幫超的空間。每屆讀書會(huì),除主體是華中科技大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村治理研究中心研究生以外,還有相當(dāng)一部分外院系或外校讀書會(huì)同學(xué)。幾乎沒有例外,所有外院系或外校參加讀書會(huì)的同學(xué)都成為他們所在院系讀書最多、泡圖書館時(shí)間最長(zhǎng)、對(duì)學(xué)術(shù)興趣最大的學(xué)霸。

        華中科技大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村治理中心讀書會(huì)的主體部分顯然是讀書會(huì)的重心所在。這個(gè)主體部分也有密集交流,他們甚至?xí)M織起來一起上圖書館、一起吃飯、一起運(yùn)動(dòng),每?jī)芍苷匍_一次雙周論壇,主要交流讀書中的具體知識(shí)問題。這樣一種親密的近距離組織,使讀書會(huì)同學(xué)有足夠機(jī)會(huì)就讀書情況進(jìn)行交流,既包括方法,又包括具體經(jīng)典作家的思想,還包括相互鼓勵(lì)??傊?,現(xiàn)在研究生通過讀書會(huì)組織起來了,每個(gè)讀書會(huì)同學(xué)都在讀書會(huì)中找到了參照系,找到了每月努力可以達(dá)到的最終讀懂讀通的目標(biāo),讀書會(huì)每個(gè)同學(xué)的重點(diǎn)就是爭(zhēng)分奪秒在圖書館讀好每一天的書。爭(zhēng)分奪秒和“8107”并非僅指時(shí)間而是指狀態(tài):全神貫注聚精會(huì)神讀經(jīng)典,心無旁騖讀經(jīng)典。

        在這樣一種集體讀書中,讀書是每個(gè)研究生自己的事情,他們通過試探形成自己方法和讀書節(jié)奏,也有自己的計(jì)劃,指導(dǎo)老師和讀書會(huì)其他同學(xué)只是為他答疑解惑,提供參照系,進(jìn)行糾偏。任何人都不能代替其他人的努力,每個(gè)人都靠自己的努力來獲得自己的進(jìn)步。

        讀書會(huì)集體讀書常講的一句話是:“一個(gè)人走得快,一群人走得遠(yuǎn)”,之所以一個(gè)人走得快,是因?yàn)橐粋€(gè)人讀,他就不用與其他研究生組成讀書會(huì)一起讀,他就可以更加專心讀書,而不用進(jìn)行讀書會(huì)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。問題是,沒有讀書會(huì)這個(gè)參照系,一個(gè)人讀書很容易讀偏,及缺少足夠的讀書動(dòng)力。中心研究生讀書會(huì)同學(xué)長(zhǎng)期保持“8107”,僅僅是一個(gè)人讀書,完全是不可想象的。之所以讀書會(huì)幾乎所有同學(xué)都可以堅(jiān)持兩年多時(shí)間經(jīng)典閱讀,以及基本上都完成了經(jīng)典閱讀,離開了集體讀書,離開了研究生自身主體性和讀書會(huì)的主體性,是不可能的。

        二、集體調(diào)研

        社會(huì)科學(xué)研究必須研究經(jīng)驗(yàn),這應(yīng)該是有一定共識(shí)的。社會(huì)科學(xué)博士研究生的博士論文絕大多數(shù)也是研究經(jīng)驗(yàn),并從經(jīng)驗(yàn)中提煉形成獨(dú)立的觀點(diǎn)或理論。不過,正如前述,當(dāng)前中國(guó)社會(huì)科學(xué)博士論文存在的最大問題普遍是理論與經(jīng)驗(yàn)兩張皮,即論文的觀點(diǎn)勿需經(jīng)驗(yàn)也能成立,經(jīng)驗(yàn)材料僅僅成為無用點(diǎn)綴,并不能為論文觀點(diǎn)提供有用的證明,論文的觀點(diǎn)更不可能從經(jīng)驗(yàn)中長(zhǎng)出來。造成這種“兩張皮”的原因就是當(dāng)前中國(guó)社會(huì)科學(xué)博士生普遍缺少經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練,沒有經(jīng)驗(yàn)質(zhì)感,有限的支離破碎的經(jīng)驗(yàn)材料根本不可能支撐起有份量的理論論證。

        具體地,社會(huì)科學(xué)博士論文中的經(jīng)驗(yàn)往往只是他們進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀時(shí)梳理出來的問題意識(shí)的對(duì)應(yīng)產(chǎn)物,因?yàn)橛辛藛栴},而到經(jīng)驗(yàn)中搜集素材,或設(shè)計(jì)問卷來獲得數(shù)據(jù),這樣的經(jīng)驗(yàn)就缺少思考縱深,經(jīng)驗(yàn)不過是一系列偶然遇到的現(xiàn)象,或問題對(duì)應(yīng)物,當(dāng)然也就不可能為深刻的理論思考提供有用的幫助。

        我們對(duì)博士生培養(yǎng)的要求則首先是讓他們呼嘯著走向田野,通過大概400天的田野工作形成對(duì)經(jīng)驗(yàn)的整體把握,即我們所講的“經(jīng)驗(yàn)質(zhì)感”,再?gòu)慕?jīng)驗(yàn)中提出問題,回到文獻(xiàn)中尋找對(duì)此類問題的研究進(jìn)展。因?yàn)橛辛藦慕?jīng)驗(yàn)中提出的問題,再閱讀相關(guān)文獻(xiàn),就會(huì)有個(gè)人獨(dú)特的體會(huì)和對(duì)話點(diǎn),相關(guān)研究也會(huì)圍繞自己的問題形成凝結(jié)。經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生的問題意識(shí)是晶核,正是有了晶核,閱讀相關(guān)文獻(xiàn)才可以在晶核上形成結(jié)晶,從而形成結(jié)晶體,也就是從經(jīng)驗(yàn)中長(zhǎng)出理論來。又因?yàn)榻?jīng)受了長(zhǎng)期的飽和經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練,提出問題的整個(gè)經(jīng)驗(yàn)就為進(jìn)一步的理論思考提供了經(jīng)驗(yàn)縱深,理論與經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系就變成相互促進(jìn)、互相不可缺少的關(guān)系。

        當(dāng)前博士生培養(yǎng)中存在著普遍的對(duì)經(jīng)驗(yàn)的誤讀。舉例來講,田野調(diào)查的重點(diǎn)并不是搜集資料,而是形成對(duì)田野經(jīng)驗(yàn)的完整認(rèn)識(shí)。因此,田野調(diào)查必須是開放的,而不能過于封閉。對(duì)于博士生來講,他們通過調(diào)查來形成對(duì)經(jīng)驗(yàn)的理解能力或經(jīng)驗(yàn)質(zhì)感,是比通過調(diào)查來搜集資料重要得多的事情。沒有對(duì)經(jīng)驗(yàn)的整體把握能力,以為所有看到的和聽到的都是真的,就是經(jīng)驗(yàn)的全部,這顯然對(duì)經(jīng)驗(yàn)存在誤會(huì)。在田野現(xiàn)場(chǎng),我們聽到和看到的往往取決于我們想聽到的和想看到的,取決于我們?nèi)绾翁岢鰡栴},關(guān)切什么問題。因此,田野工作的重點(diǎn)并不在于精準(zhǔn)記錄,而在于通過反復(fù)進(jìn)入田野,形成對(duì)經(jīng)驗(yàn)的完整認(rèn)識(shí),形成一個(gè)又一個(gè)看待經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的視角。一個(gè)新的視角會(huì)激活之前積累下來的全部經(jīng)驗(yàn),并因此可以在新的層次提出新問題、看到新現(xiàn)象。不斷地到經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行飽和經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練,從而不斷地激活研究者對(duì)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí),不斷地豐富和深化對(duì)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí),最終造就出一個(gè)合格的具有經(jīng)驗(yàn)質(zhì)感的社會(huì)科學(xué)研究者。也唯如此才能寫出好的博士論文。

        呼嘯著走向田野本身是社會(huì)科學(xué)博士生所必需的基本功課,沒有真正的經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練,僅僅依靠有限的經(jīng)驗(yàn)資料來做研究,即使這些經(jīng)驗(yàn)資料看起來是自己搜集的,也是很難做出好的研究的。沒有經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)研究不是真正的經(jīng)驗(yàn)研究,經(jīng)驗(yàn)研究不僅是用經(jīng)驗(yàn)來做研究,也不僅僅是研究經(jīng)驗(yàn),而是有經(jīng)驗(yàn)的人來做經(jīng)驗(yàn)研究。只有具備經(jīng)驗(yàn)質(zhì)感的人才可能做得出好的經(jīng)驗(yàn)研究。

        因此,社會(huì)科學(xué)博士生很關(guān)鍵的一個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)是進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練,而目前中國(guó)社會(huì)科學(xué)博士生經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練環(huán)節(jié)幾乎是空白。

        華中科技大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村治理研究中心一直強(qiáng)調(diào)博士生的經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練,目前,我們要求中心博士生在博士研讀期間,每人必須要有400天駐村調(diào)研。400天駐村調(diào)研,按每個(gè)村調(diào)研20天計(jì)算,可以在全國(guó)十多個(gè)省市自治區(qū)調(diào)研20個(gè)不同類型村莊,從而可以獲得大量經(jīng)驗(yàn)資料,形成大量經(jīng)驗(yàn)比較,從而一般都可以在長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)浸泡中形成對(duì)經(jīng)驗(yàn)的深刻理解,形成經(jīng)驗(yàn)質(zhì)感。

        400天調(diào)研是一個(gè)方面。另外一個(gè)方面是,我們一直倡導(dǎo)集體調(diào)研,因?yàn)檎羌w調(diào)研可以為經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練提供最好的形式。

        集體調(diào)研一般三五個(gè)人一組,白天訪談,晚上討論。訪談可以分開進(jìn)行,也可以集中在一起由一個(gè)人主訪。訪談話題是開放的,半結(jié)構(gòu)性訪談,訪談對(duì)象也是開放的,一般上午、下午各訪談三個(gè)小時(shí),通過訪談,對(duì)村莊(如果在村莊調(diào)查的話)的整體情況,農(nóng)民生產(chǎn)生活狀況,村級(jí)治理情況,以及村莊政治、社會(huì)、歷史、文化、宗教、家庭諸方面信息,做到詳盡了解。然后,到了晚上進(jìn)行集體討論,不同的人會(huì)有對(duì)信息不同的解讀,或不同的看問題提問題的角度。正是通過討論激發(fā)每個(gè)調(diào)研者的靈感,啟發(fā)每個(gè)調(diào)研者看問題的角度,豐富每個(gè)調(diào)研者對(duì)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。調(diào)研討論不是終結(jié)了認(rèn)識(shí),而是啟發(fā)了認(rèn)識(shí),是視角的相互啟發(fā)和激活。當(dāng)天晚上討論開啟的問題通過第二天繼續(xù)訪談來予以回應(yīng),再繼續(xù)開啟開放式討論。結(jié)果,20天集體調(diào)研變成20天現(xiàn)場(chǎng)研討,在現(xiàn)場(chǎng)研討與現(xiàn)場(chǎng)訪談之間形成強(qiáng)有力的良性互動(dòng),20天集體調(diào)研就不只是深入了解了一個(gè)村莊的整體,而是強(qiáng)化了所有參加集體調(diào)研者的問題意識(shí),更新了所有參加調(diào)研者對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感知能力。

        一次集體調(diào)研就可以通過相當(dāng)厚重的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)來更新調(diào)研者對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感知能力,兩次三次乃至十次二十次集體調(diào)研,就可以形成對(duì)經(jīng)驗(yàn)的豐富復(fù)雜認(rèn)識(shí),也就很容易形成經(jīng)驗(yàn)質(zhì)感。

        集體調(diào)研的重點(diǎn)不在于搜集資料,而在于形成多角度看問題的視角,在于真正提高調(diào)研者對(duì)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)能力?;蛘哒f,集體調(diào)研的重點(diǎn)不僅在于發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn),更在于塑造參加調(diào)研的研究者。

        集體調(diào)研的一個(gè)好處是,因?yàn)橛屑w討論,幾乎所有訪談信息都可以在集體討論中進(jìn)行討論。一次訪談所獲靈感觸動(dòng)了過去積累的所有經(jīng)驗(yàn),一地訪談所獲經(jīng)驗(yàn)可以與其他地方的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)照。訪談中的發(fā)現(xiàn),討論中的靈感,可以極大地刺激訪談?wù)撸屧L談?wù)邔?duì)田野保持強(qiáng)烈的興趣。幾乎每次博士生集體調(diào)研之后,每個(gè)參加調(diào)研的博士生都會(huì)產(chǎn)生十多個(gè)甚至數(shù)十個(gè)新的想法,加深他們對(duì)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。他們每次調(diào)研后也都可以寫出5—10萬字的綜合性調(diào)研報(bào)告。博士期間,400天駐村,能撰寫100多萬字調(diào)研報(bào)告,在這個(gè)基礎(chǔ)上再來寫博士論文,就一定可以從經(jīng)驗(yàn)中長(zhǎng)出問題長(zhǎng)出理論來,也當(dāng)然可以避免寫博士論文時(shí)兩張皮的問題。

        三、集體學(xué)術(shù)

        毫無疑問,學(xué)術(shù)創(chuàng)新是十分個(gè)人化的事業(yè),只有個(gè)人主體性形成,個(gè)人積極性調(diào)動(dòng)起來,一個(gè)人才有可能做出創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)。問題是,當(dāng)前學(xué)界往往將個(gè)人主動(dòng)性與集體對(duì)立起來,以為集體會(huì)壓抑個(gè)人主體性,其實(shí)不然。

        僅僅從學(xué)術(shù)創(chuàng)新上看,離開面對(duì)面的學(xué)術(shù)討論與批評(píng),離開親密的地域?qū)W術(shù)共同體,是很難產(chǎn)生由高密度互動(dòng)所形成的學(xué)派的學(xué)術(shù)創(chuàng)新的。關(guān)于學(xué)術(shù)共同體的討論,此處不展開。

        僅從研究生培養(yǎng)來看,無論是指導(dǎo)碩士研究生通過體系化閱讀經(jīng)典來打下理論基礎(chǔ),還是要求博士生深人田野形成貫通經(jīng)驗(yàn),集體都是極為重要的,因?yàn)檎羌w為每個(gè)研究生提供了參照、提供了激勵(lì)、提供了互動(dòng)的條件,從而保證“一個(gè)人走得快,一群人走得遠(yuǎn)”。集體不是壓制了個(gè)人主體性,而是為個(gè)人主體性提供了發(fā)動(dòng)起來的場(chǎng)所、空間與動(dòng)力。

        當(dāng)前中國(guó)大學(xué)研究生培養(yǎng)中缺少對(duì)研究生集體建設(shè)的重視,缺少基于研究生主體性基礎(chǔ)上的讀書會(huì)和集體調(diào)研,而由課堂和老師繼續(xù)充當(dāng)研究生培養(yǎng)的主角,這是一個(gè)問題。

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