王艷華

摘要：因為今年上半年的特殊原因加快了線上教學(xué)模式的普及速度，線上教學(xué)模式是面向未來教學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然選擇?；旌鲜浇虒W(xué)融合了線上教學(xué)和線下教學(xué)的優(yōu)勢，相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)取得了好的教學(xué)效果。合理地選擇教學(xué)模式，以達到預(yù)期的教學(xué)效果，還有待于我們進一步地研究和實踐探索。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);混合式教學(xué);傳統(tǒng)的教學(xué)模式

2020年上學(xué)期，為了應(yīng)對當(dāng)時局勢防控的需要，很多學(xué)校及時調(diào)整了新學(xué)期的教學(xué)方案，以線上教學(xué)模式保證教學(xué)正常進行，確保因當(dāng)前狀況不停教學(xué)。

開學(xué)前，老師們積極參加在線學(xué)習(xí)如何開展線上教學(xué)活動的輔導(dǎo)，加上一些平臺、各個高校自己所做的相關(guān)培訓(xùn)，可以說全國高校老師們以最快的速度、最短的時間，進行了一次線上教學(xué)方法的普及培訓(xùn)。

一、線上教學(xué)過程分析

因為今年上半年的特殊原因加快了線上教學(xué)模式的普及速度，在線教學(xué)模式是面向未來教學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然選擇。在剛剛接觸線上教學(xué)模式時，我有點擔(dān)心。因為對于教學(xué)而言，在我看來，最重要的是老師和學(xué)生之間的互動，如果沒有老師與學(xué)生面對面的交流，我覺得就失去了教學(xué)的靈魂。但隨著線上教學(xué)方法的培訓(xùn)和自己教學(xué)過程中的親身體驗，我看到線上教學(xué)模式，它具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的一些優(yōu)勢：

第一，可以集合多種技術(shù)手段，豐富課程內(nèi)容。在制作整個課程中，可以納入多種教學(xué)素材，豐富度和展示效果超過傳統(tǒng)教學(xué)模式。

第二，可以在相同的教學(xué)時間里，納入更多的內(nèi)容。

第三，學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。并可以在線進行討論。

第四，移動手機端的學(xué)習(xí)方式，更適合今天的大學(xué)生體驗感，同時方便學(xué)生在任何時間、任何空間展開學(xué)習(xí)。

在線教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比較，對老師的要求有很多改變，這需要老師做出自我調(diào)整。至少要做出以下四個方面的改變：

第一，課程設(shè)計

從以老師講為主的課程設(shè)計思路，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生在線觀看為主的課程設(shè)計思路。

第二，視頻錄制

從面對學(xué)生講課，轉(zhuǎn)變?yōu)槊鎸︾R頭講課。

第三，激發(fā)學(xué)生

從面對面激發(fā)學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自我激發(fā)學(xué)習(xí)。需要在課程內(nèi)容設(shè)計上做出針對性的安排，包括如何設(shè)計案例、作業(yè)、素材與問題研討等，如何讓學(xué)生可以參與到教學(xué)過程中。

第四，理解變化

理解并運用好在線教學(xué)技術(shù)，能讓自己與時俱進，讓自己的教學(xué)生命力更強大，因為這不僅僅是授課方式的改變，而是整個課程流程的改變，甚至讓教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容和外延上都拓展出新的空間。

二、混合式教學(xué)模式探討

混合式教學(xué)是將網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時間、地點的限制，傳統(tǒng)教學(xué)容易實現(xiàn)更高級的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合兩者優(yōu)勢，通過這種線上、線下的教學(xué)模式有機結(jié)合，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題等能力，提升教學(xué)效果。

混合式教學(xué)一般流程：

1.課前教學(xué)。課前教學(xué)采取線上教學(xué)方式，教師提前一周將教學(xué)任務(wù)的相關(guān)資源（包含ppt、微課視頻、文字材料、學(xué)習(xí)自測題等）放于網(wǎng)絡(luò)平臺上，供學(xué)生在課堂教學(xué)前進行在線自主學(xué)習(xí)，并進行自主測試，自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題鼓勵在線進行討論。學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)情況，自行在課前完成相關(guān)知識點學(xué)習(xí)和任務(wù)點測試。

2.課中教學(xué)。課中教學(xué)指在教室或?qū)嵱?xùn)室完成的線下課堂教學(xué)，線下教學(xué)是教師回到課堂上簡要講解知識點、布置課堂練習(xí)題，學(xué)生課堂完成并分組討論的過程。首先，教師簡要地講解教學(xué)內(nèi)容知識點，對重點和難點著重講解，并對學(xué)生線上學(xué)習(xí)的疑難問題進行詳細(xì)講解，使學(xué)生更好地掌握未能完全理解的知識點。然后，教師布置一些課堂練習(xí)題，以考察學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果，同時按教學(xué)內(nèi)容布置幾個討論主題，測試學(xué)生團隊協(xié)作、分析問題和解決問題的能力。學(xué)生在課堂上按時完成練習(xí)題，并分組討論主題，各組內(nèi)成員積極協(xié)作，努力完成討論任務(wù)，組與組之間可進行交流、互評討論結(jié)果等。最后，教師對本次教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，并對學(xué)生練習(xí)題完成情況、各小組主題討論情況進行點評。

3.課后教學(xué)。課后教學(xué)主要采取線上模式，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況完成教師布置的拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，對教學(xué)內(nèi)容進行拓展和深化，并就遇到的問題進行師生的線上討論和答疑。

在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)任務(wù)性質(zhì)和教學(xué)環(huán)境合理分配線上、線下教學(xué)時間，線上、線下教學(xué)時間的分配需要根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)單元的具體內(nèi)容考慮，理論性較強的課程或教學(xué)內(nèi)容可以多分配一些線上學(xué)習(xí)的時間，輔以線下的習(xí)題課講解和討論，并相應(yīng)增加線上教學(xué)考核的比重;而實踐性較強的課程或教學(xué)單元則可以線下教學(xué)的時間多安排一些，以便增加同學(xué)們線下動手實踐的機會，提升同學(xué)們參與課程教學(xué)的興趣，并相應(yīng)增加線下教學(xué)所占考核的比重。

教學(xué)改革實踐表明，混合式教學(xué)融合了線上教學(xué)和線下教學(xué)的優(yōu)勢，相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)取得了好的教學(xué)效果。但是，混合式教學(xué)實踐表明，只有采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理措施，才能激發(fā)教師和學(xué)生參與混合式教學(xué)的積極性，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果，混合式教學(xué)的推廣和普及還有待于廣大高職院校師生進一步地研究和實踐探索。

三、總結(jié)

無論新教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們依然要堅守不變的有四點：

第一，教育的功能是對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生影響，不會變

教育最核心的功能就是指人類教育活動和教育系統(tǒng)對個體發(fā)展和社會發(fā)展產(chǎn)生作用和影響。教師與教學(xué)課程作為教育功能的載體，必然要對個體發(fā)展和社會發(fā)展產(chǎn)生作用，所以，對于教師職責(zé)的認(rèn)識，對于課程功能的認(rèn)知，不會因為教學(xué)模式的改變而改變。

第二，教師與學(xué)生互為主體，共生成長，不會變

教學(xué)活動是一個雙向互動的過程，教師需要發(fā)揮主體意識，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé);學(xué)生也要發(fā)揮主體意識，對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)質(zhì)量負(fù)責(zé)。學(xué)生在和老師的互動中，汲取營養(yǎng);老師也會在和學(xué)生的互動中升級自我，促進自身生命力的成長。

第三，啟發(fā)思考、鼓勵探究，不會變

幫助學(xué)生理解并掌握知識的同時，啟發(fā)學(xué)生思考并能自我解惑。教學(xué)首先需要有知識的傳遞，但是僅僅讓學(xué)生掌握知識還沒有完成教學(xué)任務(wù)，還必須讓學(xué)生懂得思考，舉一反三，并能夠自我解惑尋求答案。

第四，教師行為示范的作用，不會變

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的個性、思想信念以及精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量?！?/p>

因為一個特殊原因，我們加快了在線教學(xué)模式普及速度，但是，我更希望理解為，這是一個面向未來教學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然選擇。