陳亮

摘 要：當(dāng)前的高職院校開始在校園內(nèi)開展針對所有教師的思想政治教育活動，其中必然涵蓋院校的輔導(dǎo)員群體，但是在自媒體語境下，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的思想政治教育工作存在問題?；趯ψ悦襟w下高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育現(xiàn)狀的分析，本文探討了當(dāng)前教育中存在的問題，之后研究了當(dāng)前教育過程中可以使用的方法，從而讓高職院校的輔導(dǎo)員思想政治教育質(zhì)量升級。

關(guān)鍵詞：自媒體;高職院校;副導(dǎo)演;思想政治教育

引 言

高職院校的輔導(dǎo)員思想政治教育工作要廣泛依托現(xiàn)有的資源，讓輔導(dǎo)員接受科學(xué)的教育，然而國內(nèi)自媒體屬處于雨后春筍般的大規(guī)模爆發(fā)狀態(tài)，因此即使某人員有意識規(guī)避這類自媒體所發(fā)布的信息，但是依然無法全面規(guī)避，如果自媒體對輔導(dǎo)員思想造成了大范圍影響時，那么輔導(dǎo)員的思想政治教育工作成果會完全受到自媒體信息影響。

一、自媒體下高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育現(xiàn)狀

（一）教育形式問題

當(dāng)前的高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作中，在教育形式上主要存在的問題是，并未建立針對輔導(dǎo)員思想政治教育工作的審查、監(jiān)管、跟蹤和評價機制，只是向輔導(dǎo)員群體說明今后一段時間內(nèi)個人必須參與的教育內(nèi)容以及學(xué)習(xí)時間[1]。該方法已經(jīng)設(shè)定了目標(biāo)，但是對于輔導(dǎo)員本身來說，其并不了解項目目標(biāo)的具體實踐方法，甚至該過程會接觸一些不正確的自媒體發(fā)布信息，這類信息由于具有煽動性，輔導(dǎo)員很容易在學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生消極情緒，導(dǎo)致輔導(dǎo)員不但無法接受思想政治教育工作，甚至?xí)υ摴ぷ鳟a(chǎn)生不正確的看法，使得教育取得適得其反作用。

（二）教育成效問題

思想政治思想的教育過程，需要建立有效的跟蹤機制，可以了解在一段時間內(nèi)的教育成效，同時也要了解是否在該時間段的教育過程中取得了良好的效果。目前的高校輔導(dǎo)員思想政治教育過程存在的問題是，并未根據(jù)事實依據(jù)以及制度理念，建立有效的輔導(dǎo)員思想跟蹤機制，這就會導(dǎo)致輔導(dǎo)員無論是自主學(xué)習(xí)還是接受課程式的學(xué)習(xí)過程，實際上高職院校層面都對當(dāng)前的教育成果和教育方法了解工作存在嚴(yán)重缺陷，即使輔導(dǎo)員思想處于錯誤發(fā)展方向，高職院校依然無法識別這類教育問題，當(dāng)此時輔導(dǎo)員由于產(chǎn)生了錯誤的思想，很容易對其管理的工作制度建設(shè)方面出現(xiàn)了問題。

（三）教育理念問題

當(dāng)前的教育理念中主要是采用一種寬泛化的教育理念，即并不對輔導(dǎo)員當(dāng)前的教育現(xiàn)狀和思想的培養(yǎng)情況作出深層次的審查和監(jiān)管，只是讓輔導(dǎo)員經(jīng)過一段的學(xué)習(xí)時間之后，可以撰寫學(xué)習(xí)報告和學(xué)習(xí)心得即可。然而這類報告和心得很容易出現(xiàn)不根據(jù)事實取得的一種撰寫結(jié)果，院校方面對輔導(dǎo)員的深層次想法并不了解，尤其是在自媒體時代，各類自媒體賬號所發(fā)布的信息源通常未能得到有效的甄別，同時很容易在其中加入一些具有煽動性的言論，這就會導(dǎo)致在自媒體語境下，高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作實際上具有明顯的偏差。

二、自媒體下高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育方法

（一）教育形式改革

院校教育形式改革中，高校層面需要考慮的對象是，并不消除自媒體對高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作方面所帶來的干擾，而是高校本身就可以成為一個自媒體信息發(fā)布源頭，一方面要能夠把當(dāng)前思想政治教育工作中的相關(guān)成果和理念直接以撰寫文章的方式，向高職院校內(nèi)的學(xué)生群體發(fā)布，另一方面也可以通過撰寫文案、臺詞的方式，由高校制作思想政治教育工作中的相關(guān)小視頻以及我國的黨建思想，黨建文化等信息，此外高職院校并不對輔導(dǎo)員的日常發(fā)布內(nèi)容做出監(jiān)管。但是對輔導(dǎo)員本身來說，其必然會了解到，如果所發(fā)布的自媒體信息本身會對學(xué)生造成錯誤影響時，則即使高校輔導(dǎo)員群體一開始對思想政治教育工作頗有微詞，但是長期接觸紅色思想、紅色文化的熏陶，也會讓其在思想層面做出徹底的轉(zhuǎn)變，此時高職院校方面無需投入過多的精力應(yīng)用于高校輔導(dǎo)員思想層面的專業(yè)性教育，而是將更多的學(xué)習(xí)自由度提交給指導(dǎo)員[2]。

（二）教育成效跟蹤

教育成效的跟蹤中，如果按照本文提及的讓高校輔導(dǎo)員自主運營自媒體賬號的方式發(fā)布思政信息，對于高校層面，只需要記錄并分析高職院校輔導(dǎo)員群體在日常的工作中是否可以根據(jù)紅色思想、紅色文化以及其他的相關(guān)理念發(fā)布正能量的文章即可。當(dāng)然在具體的處理過程，也可以向輔導(dǎo)員群體說明最后一段時間內(nèi)，所需要對學(xué)生施加的重點教育內(nèi)容，此外在其他信息的發(fā)布中，可以把高職院校發(fā)布的相關(guān)任務(wù)和教育目標(biāo)設(shè)置成考核性的內(nèi)容，而對于日常性的發(fā)布信息，可以視作是一種日常性的監(jiān)管內(nèi)容，當(dāng)此時只需要了解該輔導(dǎo)員是否可以在日常工作中依托于自媒體賬號的經(jīng)營運維方案提高個人工作思想水平。

（三）教育理念調(diào)整

教育理念的整合中，可以讓輔導(dǎo)員群體自主經(jīng)營自媒體賬號，但是該過程中有兩個需要注意的點，一個是一些高校輔導(dǎo)員在思想上過于僵化，其產(chǎn)生的一些錯誤認(rèn)知會在其他的層面顯露，當(dāng)此時人員所產(chǎn)生的思想自然存在嚴(yán)重的問題，所以在掌握了自媒體賬號的經(jīng)營經(jīng)驗之后，可能會創(chuàng)建其他的賬號發(fā)布一些錯誤的信息，當(dāng)此時，高職院校層面必須要對所有輔導(dǎo)員自身所持有的社交賬號，對媒體經(jīng)營賬號做出監(jiān)管，即使輔導(dǎo)員本身的思想水平較低，但是不會對社會公眾和學(xué)生的思想造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。另一個則是通過和輔導(dǎo)員群體的日常交流，了解該輔導(dǎo)員是否能夠完全根據(jù)該院校層面所提出的工作要求和工作理念完成所有的任務(wù)。

結(jié) 論

綜上所述，自媒體時代高職院校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作存在的問題包括理念問題、方法問題和成效問題，導(dǎo)致輔導(dǎo)員不主動參與教育過程。這類問題的解決方法要建立輔導(dǎo)員群體運營的自媒體賬號，讓指導(dǎo)員群體在其中發(fā)布基于思想政治教育工作為內(nèi)核的自媒體資源，既實現(xiàn)了對學(xué)校學(xué)生群體的教育，也教育了輔導(dǎo)員。

參考文獻(xiàn)

[1] 張媛.自媒體下高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育方法探討[J].知識經(jīng)濟(jì)，2017（20）：106-107.

[2] 張曉峰.自媒體視域下高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育話語權(quán)構(gòu)建路徑研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（15）：158-159.