李季柏

【摘 要】教育體制的不斷改革促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教育也更加關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和情感。其中，體育課堂是學(xué)生們鍛煉身體、解放身心的重要場(chǎng)所，我們要積極利用這一教育載體，挖掘其中的趣味性因素，讓學(xué)生們享受運(yùn)動(dòng)的快樂。為此，本論文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以中職生為研究對(duì)象，探索了打造中職趣味體育課堂的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】中職;體育教學(xué);滲透;快樂教育

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式下，方法老一套，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，要達(dá)到優(yōu)化體育課堂教學(xué)目的，我們就必須改變過去單調(diào)乏味的模式教學(xué)，實(shí)施趣味性教學(xué)的策略。在中職體育課堂之中挖掘趣味性元素，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從而更高效地掌握相關(guān)的知識(shí)，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)建立自信收獲快樂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，響應(yīng)新課改的理念和要求。

一、引入游戲打造趣味體育課堂

在學(xué)習(xí)中，興趣的激發(fā)是很重要的，學(xué)生們只有對(duì)體育具有了興趣，才會(huì)主動(dòng)參與，教師才能夠利用興趣這一驅(qū)動(dòng)力去實(shí)施進(jìn)一步的體育教學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的體育興趣多種多樣，我們需要結(jié)合中職生的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)活潑的方式方法去激發(fā)學(xué)生興趣。其中，游戲是一種快樂的活動(dòng)，游戲?qū)τ谇嗌倌耆后w更是有著天然的吸引力。我們?cè)诮虒W(xué)中，要努力把學(xué)生喜歡的游戲形式融入其中，寓教于樂，讓學(xué)生在體育課課堂上得到樂趣。

例如，在熱身環(huán)節(jié)，我們就可以選擇一個(gè)有趣的小游戲，來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的身體能量，激發(fā)課堂的活力。如在課堂上我們可以引入游戲“打野鴨子”，這個(gè)游戲可以重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ袷匾?guī)則，在游戲的過程中幫助學(xué)生們?nèi)フ莆沼螒虻木毩?xí)方法，從內(nèi)心感受到增強(qiáng)體質(zhì)的好處。一開始，教師作為課題的組織者，一定要為學(xué)生講解練習(xí)要求和方法，隨后組織學(xué)生練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生們的配合欲望，我們需要按照科學(xué)的原則將全部的學(xué)生分成四組，第一第二組圍成二個(gè)圈子，第三第四組分別站在二個(gè)圈內(nèi)。我們的游戲規(guī)則如此：在圈外的同學(xué)為“獵人”，圈內(nèi)同學(xué)為“野鴨子”，“獵人”用排球擊打“野鴨子”胸以下部位，擊中出來變?yōu)楂C人。游戲要求“野鴨子”反應(yīng)迅速躲閃及時(shí)。講解之后，學(xué)生們開始了游戲，教師負(fù)責(zé)為此秩序，學(xué)生們興趣很高。在本課，游戲的引入大膽改變了過去傳統(tǒng)教學(xué)方式，把訓(xùn)練和游戲結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生們?cè)谠谟螒蛑杏?xùn)練，在訓(xùn)練中游戲，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果，很多學(xué)生對(duì)于課堂的興趣很是高昂，一節(jié)課很快就過去了，學(xué)生們下課也念念不忘。

二、師生互動(dòng)打造趣味體育課堂

師生關(guān)系直接影響了上課的效率，影響學(xué)生的參與積極性。在體育課教學(xué)中，為了提高他們的參與積極性，作為教師我們要改善我們的語言和行為，努力建立和諧的師生關(guān)系，通過打造和諧化的課堂來激發(fā)學(xué)生的體育課興趣。在以往的課堂中，由于體育教學(xué)的粗放特點(diǎn)，有些教師總是一副高高在上的姿態(tài)，在學(xué)生面前擺著教師的權(quán)威架勢(shì)，總是以命令式的口味說話，從而造成了教師與學(xué)生的之間的不和諧，那么學(xué)生又何談興趣呢？新時(shí)期下，我們需要轉(zhuǎn)變我們的這個(gè)觀念，在課堂上可以多一些互動(dòng)，積極營造一種和諧、教學(xué)相長、師生互動(dòng)的局面，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在實(shí)踐上，我們需要從具體的體育器材、體育理論的教材選擇都主動(dòng)進(jìn)行變革，學(xué)校要可以立足中職生的特點(diǎn)和需求制定體育教學(xué)計(jì)劃，并探究其實(shí)施的現(xiàn)實(shí)可行性，結(jié)合學(xué)生們的具體興趣的需求去購置一些體育器材，吸引他們的參與積極性，滿足學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展需求，提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情與積極性。

當(dāng)然，老師與學(xué)生的聯(lián)系我們不能只是定位在解疑答惑等知識(shí)層面的交流，師生之間情感上的互動(dòng)也很重要，甚至對(duì)于教學(xué)結(jié)果的影響有著更大的作用。所以，我們?cè)谡n堂上一定要注重和學(xué)生的交流反饋，進(jìn)而去不斷完善自身教學(xué)方式方法上的不足，也去不斷拉近師生之間的距離，增強(qiáng)師生情感。在課堂活動(dòng)中，教師要及時(shí)洞察學(xué)生的上課狀態(tài)和情緒，能夠主動(dòng)去給予關(guān)懷和問候，特別是一些學(xué)困生以及性格內(nèi)向的學(xué)生，我們要能夠及時(shí)感知其內(nèi)心層次豐富的情感，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在課堂上真正去享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。

三、表揚(yáng)學(xué)生打造趣味體育課堂

目前，中職體育教學(xué)的評(píng)價(jià)考核都存在“一刀切”的客觀狀況，雖然這種方式確實(shí)便于管理，可同一的評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)差異性明顯的不同個(gè)體來說實(shí)質(zhì)上是顯失公平的。因此，我們要注重去根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異不斷完善中職體育課程的考核評(píng)價(jià)體系。體育教師要能夠立足不同個(gè)體客觀喜好的不同、素質(zhì)發(fā)展的不同，去建立有區(qū)分度的考核體系，一方面來滿足學(xué)生們內(nèi)心渴望被關(guān)愛重視的情感需要，另一方面也助于增強(qiáng)教育者授課的積極性。

在日常的教學(xué)之中，少一些批評(píng)指責(zé)，多一些積極肯定。如果我們可以采取積極熱情肯定的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用各種精神激勵(lì)鼓舞他們，特別是在他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步、得到一點(diǎn)發(fā)展的時(shí)候，就可以給他們不斷進(jìn)步的力量，他們從內(nèi)心會(huì)感受到自己的價(jià)值，特別是一些體育基礎(chǔ)比較差的人，他們本身對(duì)于體育學(xué)校就充滿了抗拒和害怕，這樣的表揚(yáng)會(huì)激勵(lì)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)，克服課堂上的一些困難。在期末的考核方面，過去的體育教學(xué)之中，一般都是通過最后的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，不是很重視精神激勵(lì)，一些教師更是停留在就訓(xùn)練而訓(xùn)練的體育模式上，學(xué)生的情緒和感受不被重視。針對(duì)中職生的特點(diǎn)，我們應(yīng)該少一些理論知識(shí)考察，多角度、多主題去看待他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)，必要的時(shí)候我們可以實(shí)施學(xué)生成長記錄冊(cè)，邀請(qǐng)學(xué)生們、家長們、其他學(xué)科教師一起參與進(jìn)來，記錄學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)一滴，讓學(xué)生們不斷回憶美好的時(shí)光，記錄每次的快樂，在快樂中愛上體育運(yùn)動(dòng)，不斷推動(dòng)學(xué)生們的進(jìn)步。

總之，充滿趣味的體育學(xué)校課堂，需要我們引入游戲打造趣味體育課堂、師生互動(dòng)打造趣味體育課堂以及表揚(yáng)學(xué)生打造趣味體育課堂，我相信有了這些，我們的體育課堂不再乏味和枯燥，中職生一定會(huì)愛上體育運(yùn)動(dòng)，享受每一次好玩、有趣的體育課！

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