（貴州省安順市關(guān)嶺布依族苗族自治縣民族職業(yè)中等專業(yè)學校，貴州 安順 561300）

中職學校是專門為社會培養(yǎng)應用型人才的院校，國家對其的教學目標要求十分嚴格，為了滿足當今社會對人才的需求，中職學院的教學要以就業(yè)和職業(yè)發(fā)展為導向，有效的進行將學與做結(jié)合的教學活動。數(shù)學是計算機、電子、建筑、機械等許多專業(yè)的基礎(chǔ)課程，只有學好數(shù)學才能進行進一步的學習深造。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式不能調(diào)動學生的學習積極性，無法實現(xiàn)理論的應用，而項目教學法基于實踐來學習理論知識，以學生為主開展教學活動，能夠極大的提升教學效果。

一、項目教學法的相關(guān)概念和應用價值

項目本質(zhì)上就是任務，任務的目的則是完成具有實際價值的常規(guī)形態(tài)。項目教學法就是指教師與學生共同參加到某個項目或者任務中，通過完成的過程共同合作學習獲得知識。項目教學法具有實際的應用型，在項目進行的過程中，要引導學生獨立思考問題，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。學生在實施項目時要將自己所學的理論知識與技能運用到實踐中去，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在項目結(jié)束后教師要引導學生及時進行評價，總結(jié)不完善的地方，反思自己出現(xiàn)的問題，提高教學質(zhì)量。

項目教學法不同于傳統(tǒng)的灌輸式教學，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，指導學生將自己掌握的知識轉(zhuǎn)化成解決實際問題的能力，提升學生學習數(shù)學的積極性和信心。項目教學法較為靈活，比較注重學生思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。運用項目教學法能夠讓學生結(jié)合自己的發(fā)展情況安排學習計劃，進行主動的學習。

二、項目教學法在中職數(shù)學教學中的具體應用策略

（一）選取合適的教學項目

1.要掌握學生的數(shù)學發(fā)展情況

中職學生一是中學學習的成績不高，數(shù)學基礎(chǔ)較為薄弱，對數(shù)學知識的掌握有一定的的斷接，學習數(shù)學有一定的難度；二是很多的中職學生學習技術(shù)是以就業(yè)與生存來作為學習目的的，加之數(shù)學的難懂和枯燥，所以對學習數(shù)學沒有積極性和主動性；三是中職學生的思維能力發(fā)展不夠，在空間的轉(zhuǎn)換、樹形運用等知識上接受能力較差。在選取項目進行教學活動時，一定要充分考慮到中職學生的基礎(chǔ)與存在的問題，將解決這些問題作為主要目的來進行項目教學。確保學生在項目的完成后提升學習興趣、學習相關(guān)知識與實際運用能力、提高思維能力等，讓項目教學法充分發(fā)揮其作用。

2.選取學生感興趣的項目內(nèi)容

中職的學生年紀都還小，交談玩，對自己感興趣的事情會產(chǎn)生濃厚的學習興趣與積極性，能夠促進學生積極地投入進去，充分發(fā)揮主觀能動性去分析和解決問題。因此，教師在設(shè)置項目時要以激發(fā)學生的學習興趣和積極性為中心，盡量設(shè)計出具有趣味性的項目內(nèi)容與形式，優(yōu)化教學目標。比如在學習概率統(tǒng)計的相關(guān)知識時，了解到學生比較喜歡抽獎，就可以將教學內(nèi)容與設(shè)計計算中獎概率結(jié)合在一起，利用學生對中獎的好奇心來投入到概率統(tǒng)計活動，提高學生運用概率的相關(guān)知識解決實際問題的能力。

（二）確保項目具有實際應用價值

應用實踐是項目教學法在中職數(shù)學教學的最終目的，是將教學、研究與應用結(jié)合在一起的教學活動，提高學生解決實際問題的能力，從而提高學生的就業(yè)與職業(yè)能力。因此，教師在利用項目教學法時，要圍繞教學目標和內(nèi)容來進行，能夠涵蓋數(shù)學的知識點，例如公式、概念等，這樣才能使學生在項目中學習并鞏固理論知識，使項目具有實際價值。同時，中職教育是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生的實踐能力，這就要求教師在設(shè)計項目時，要貼近學生的未來工作崗位和內(nèi)容，提前培養(yǎng)學生的職業(yè)水平和就業(yè)能力。

（三）實施項目要以學生為主體

教師組織和引導教學活動，學生才是教學的主體。項目教學法是為提高學生分析和解決問題的能力，因此教師要尊重學生的主體地位，從學生的角度選擇項目，在實施過程中教師要及時的進行觀察，引導項目的順利進行，但不要過多的干預，引導學生自主思考、合作探究，使學生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而解決問題。

（四）及時對項目進行總結(jié)評價

教師帶領(lǐng)學生進行項目完成后的總結(jié)，能夠促進學生回顧、總結(jié)在項目過程中學習的知識，以及知識的核心和應用范圍、方法，知識之間所存在的聯(lián)系，促進學生加深對概念、定律、公式等的認識，掌握這些知識的實際運用能力，總結(jié)與完善學生的知識體系。鼓勵學生自己進行評價反思，必要時制定學習報告等，幫助學生完善、歸納已經(jīng)掌握的知識以及出現(xiàn)的問題，促進學生以后的糾正或者鞏固復習。

結(jié)語：總之，在中職數(shù)學教學中運用項目教學法時，一定要符合學生的數(shù)學基礎(chǔ)與發(fā)展水平，引導學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度與學習習慣，尊重學生的主體性地位，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極主動的參與教學活動的研究與思考，項目的設(shè)置要符合學生的未來職業(yè)崗位與內(nèi)容。項目進行的過程中，要注重學生思維能力、合作能力、創(chuàng)新能力、學習能力等全面素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，在激發(fā)學生的學習積極性的同時完善學生的知識體系，提高學生理論知識的應用能力，增強學生的職業(yè)水平與就業(yè)能力。項目教學法還是處于發(fā)展和創(chuàng)新的階段，教師要結(jié)合實際教學不斷的研究、探索，進一步的解決教、學、用之間的結(jié)合問題，提高學生的全面素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的技術(shù)型人才。