梁慧

【摘要】小學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的基本主題，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基礎(chǔ)，在日常教育中，要注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到更好的鞏固。所以，本章通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)課外語(yǔ)文知識(shí)等策略，來(lái)簡(jiǎn)要闡述提升小學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí);提升能力

前言：在教育過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力是教育工作者的重要責(zé)任，自主學(xué)習(xí)能力不僅僅是提高學(xué)生成績(jī)的重要方法，還是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)思維的重要方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面都是自主構(gòu)建和規(guī)劃的，教師在培養(yǎng)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生自己去提升和完善自身的學(xué)習(xí)，并提升學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，是處于思維活躍、好奇心重的年紀(jì)，對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)的注意力相對(duì)比較差，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)興趣，能更好集中小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的注意，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。進(jìn)行學(xué)生興趣培養(yǎng)教師可以通過(guò)講故事、看視頻、舉辦語(yǔ)文比賽等方式，通過(guò)趣味、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以《火燒云》為例，教師在網(wǎng)絡(luò)上收集一些火燒云的視頻和圖片，在上課前，先播放視頻讓學(xué)生觀看，先吸引學(xué)生的興趣，再將視頻和圖片同教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的講解模式進(jìn)行教學(xué)，這種方法讓學(xué)生能更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容，更吸引學(xué)生的注意力，從而提升教學(xué)的效率。動(dòng)態(tài)的圖片和視頻對(duì)于小學(xué)生的吸引力是相對(duì)強(qiáng)的，小學(xué)生的注意集中了，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣就能上來(lái)。小學(xué)生也有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)，教師課后可以選擇語(yǔ)文詞匯接龍比賽，比賽勝利者給予一定物品作為獎(jiǎng)勵(lì)。比賽能勾起學(xué)生的好勝心，為了能在比賽中取得好成績(jī)，小學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的積累語(yǔ)文詞匯，久而久之，學(xué)生就能形成良好的自主積累的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、鼓勵(lì)式教學(xué)方法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的激勵(lì)不僅是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的最有效途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的動(dòng)力，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所謂自主學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的學(xué)習(xí)方法，而且要求學(xué)生計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，教師的激勵(lì)至關(guān)重要。教師的鼓勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，適當(dāng)?shù)慕處煂?duì)學(xué)生的激勵(lì)可以在一定程度上刺激學(xué)生的自我完善。例如，學(xué)生在平時(shí)習(xí)題的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)該適當(dāng)給予關(guān)懷和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，“‘失敗是成功之母’做錯(cuò)了題目沒(méi)關(guān)系，再找類似的題目再進(jìn)行思考，要有不氣壘的精神，所有的困難和難題都不能打到你”，在考試過(guò)后，對(duì)于成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)習(xí)，教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有進(jìn)步之后的到認(rèn)可的喜悅之感。教師還需要幫助進(jìn)步的學(xué)生做總結(jié)、做經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。有部分學(xué)生的成績(jī)可能會(huì)呈現(xiàn)退步的現(xiàn)象，教師這時(shí)候需要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，教師要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，幫助學(xué)生重新獲得學(xué)習(xí)的自信，并給他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師需要放下耐心幫助學(xué)生，不能無(wú)視學(xué)生的問(wèn)題，甚至去責(zé)怪學(xué)生打擾自己，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步或倒退，無(wú)論在何種情況下，教師都必須與學(xué)生合作，分析和發(fā)現(xiàn)原因，幫助學(xué)生重新找回自信，獲得更多的學(xué)習(xí)快樂(lè)。總之，在小學(xué)這一關(guān)鍵時(shí)期，教師要通過(guò)鼓勵(lì)式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自主性的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)。

三、 課外語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)

語(yǔ)文教師在教育過(guò)程中，不能僅抓住課本內(nèi)容不放，缺少課外的語(yǔ)文知識(shí)的補(bǔ)充，將學(xué)生的思維和閱歷局限在課堂中，這種教育方式方法，不利于學(xué)生的積累和語(yǔ)文能力提升。新課程的改革下，要求小學(xué)生的閱讀量每周最低不少于150萬(wàn)字符，教師在教育時(shí)，就需要按新課程的要求，加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀量。比如，在可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充的教學(xué)模式，讓學(xué)生擴(kuò)展課外知識(shí)，教師在教學(xué)《秦始皇兵馬俑》內(nèi)容時(shí)，可以先給學(xué)生講講秦始皇的一生和他的主要經(jīng)歷，讓學(xué)生先了解秦始皇是個(gè)怎么樣的人，世人對(duì)秦始皇作何評(píng)價(jià)，然后再來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在課堂結(jié)束后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的視頻或者《秦始皇本紀(jì)》，以加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更深次了解和記憶。課外活動(dòng)閱讀也是拓展學(xué)生課外語(yǔ)文知識(shí)的好辦法，圖書(shū)館是課外書(shū)籍最為豐富的、最為全面的地方。教師可以組織開(kāi)展一節(jié)圖書(shū)館閱讀活動(dòng)，組織學(xué)生去圖書(shū)館選擇自己感興趣的圖書(shū)進(jìn)行閱讀，教師在組織圖書(shū)室閱讀的時(shí)候，還需要引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀過(guò)程中的知識(shí)和優(yōu)美的句子，形成閱讀寫筆記的習(xí)慣。教師也可在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，安排學(xué)生寫閱讀筆記，然后再?gòu)闹羞x擇幾篇優(yōu)秀的閱讀筆記進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于理解能力稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生，教師需要鼓勵(lì)其多閱讀課外知識(shí)，通過(guò)閱讀量來(lái)鞏固自己的基礎(chǔ)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。課外知識(shí)可以豐富學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和語(yǔ)文理解力，同時(shí)，也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

結(jié)論：小學(xué)階段的學(xué)生自制力和思維能力都不強(qiáng)，教師要做為引導(dǎo)作用，需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)豐富教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的課外知識(shí)積累，讓學(xué)生能更好、更快的培養(yǎng)出適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，提升自主學(xué)習(xí)能力。

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