徐立帆

摘 ?要：一直以來，人們常說“興趣是最好的老師”，因此人們都傾向于做自己喜歡的、感興趣的事情，在這些事情中總是充滿活力與熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也是如此，對于自己喜歡的學(xué)科，自己感興趣的知識，總是能特別積極地參與到課堂中來，對學(xué)習(xí)任務(wù)都能快速且保證質(zhì)量地完成。所以，在教師教學(xué)過程中，可以通過一些有趣的事件來引起學(xué)生的注意力，以此來讓學(xué)生能夠活躍地參與到學(xué)習(xí)中來。

關(guān)鍵詞：初中物理;趣味實驗;學(xué)習(xí)氛圍;加深理解;實踐能力

初中生學(xué)習(xí)物理，會因為物理中的各種難題而對物理產(chǎn)生畏懼感甚至厭學(xué)的念頭，不愿學(xué)習(xí)這么有難度的學(xué)科，害怕遇到物理難題想不出做題方法，做出來了又出現(xiàn)新的錯誤，這對學(xué)生是很不好的影響。為了讓學(xué)生對物理多一點興趣，少一點煩躁，多一點喜歡，少一點討厭，教師可以通過在初中物理教學(xué)中采用一些趣味教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對如何在初中物理教學(xué)中應(yīng)用趣味實驗教學(xué)進行一番研究，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一些作用。

一、增加課堂學(xué)習(xí)氛圍

復(fù)雜的物理知識讓學(xué)生難以掌握，對物理提不起興趣，所以課堂氛圍會變得沉重，教師講課過程中沒有學(xué)生的回應(yīng)，這將非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理。因此，教師應(yīng)該采取一些方法，增強課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與程度，使學(xué)生加入到物理的學(xué)習(xí)中來。比如物理會常有一些實驗，神奇的實驗現(xiàn)象會吸引學(xué)生的注意力，好奇心迫使他們?nèi)滩蛔√綄ぐl(fā)生原因，因此，學(xué)生就樂于進行物理的學(xué)習(xí)。

例如，在教授“探究光的折射規(guī)律”時，我在課間時間就提前到達班級，拿出相關(guān)的一些實驗器材，學(xué)生都好奇地跑來觀察。課堂一開始我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生很積極地表現(xiàn)，對我提出的問題都踴躍回答，迫不及待地想要我趕緊進行實驗展示。當我拿出實驗儀器時，學(xué)生格外配合，認真聽我講解每一個實驗器材的使用。進行實驗操作時，學(xué)生觀看實驗特別認真，對實驗發(fā)生的變化時不時發(fā)出驚呼，課堂氛圍十分活躍。于是在后面的講課過程中，學(xué)生都認真聽我講解實驗發(fā)生原理，對重點知識做好筆記。如此，學(xué)生的課堂參與程度增加，課堂氛圍濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)知識也充滿動力。

二、加深知識記憶理解

一項物理研究，往往是從實驗中進行的，物理結(jié)論的獲得，也通常是從實驗結(jié)果中得到或總結(jié)出來。學(xué)生在單純的物理知識講解中，無法感受和總結(jié)出這些知識的一系列推導(dǎo)過程。于是，在物理教學(xué)中采用實驗教學(xué)，可以讓學(xué)生親身體會物理研究的過程，從實驗原理、實驗器材、實驗步驟和實驗結(jié)論中理解物理結(jié)論，加深對知識的記憶。

例如，在進行“運動與力”這一章節(jié)的講授時，我格外重視實驗的講解，通過實驗學(xué)生可以很好地理解知識重點。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行摩擦力這一節(jié)實驗時，學(xué)生通過實際的操作，明顯發(fā)現(xiàn)接觸面的粗糙程度不同，木塊和長木板之間滑動摩擦力的大小也不同，并且當接觸面的壓力改變時，滑動摩擦力的大小也發(fā)生了變化。學(xué)生通過多組實驗，總是得到相同的結(jié)論，所以學(xué)生就進行總結(jié)，得出影響滑動摩擦力大小的因素，這就使學(xué)生對課本中結(jié)論的記憶和理解更加深刻。

三、鍛煉動手實踐能力

物理實驗一定是準確嚴謹?shù)?，一些細小的操作都可能會對實驗結(jié)果造成影響，因此學(xué)生在進行物理實驗時一定要盡可能地做到細心、認真，減少人為性實驗誤差。初中階段的學(xué)生相較于小學(xué)生，動手實踐能力有所提高，對安全的自我保護意識也更加全面，所以在進行物理實驗時，初中生更具有優(yōu)勢，從物理實驗中提高動手能力、掌握實驗技巧，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細認真的好習(xí)慣，做實驗時全神貫注，提高實驗準確率。

例如，在教授“電能與電功率”這一章節(jié)時，我提前做好的理論知識的講解，然后就帶領(lǐng)學(xué)生開始進行第二節(jié)“探究燈泡的電功率”這一節(jié)的實驗操作。我教學(xué)生一起設(shè)計實驗電路圖，然后根據(jù)電路圖進行實驗器材的連接。學(xué)生的操作能力很強，很快就設(shè)計好了電路圖，然后將實驗器材連接完成，我在學(xué)生之間走動時，可以看到學(xué)生都具有安全意識，在連接實驗儀器時都做到了在不閉合開關(guān)的情況下進行連接。然后開始實驗時，學(xué)生都能意識到為防止電流過大燒壞小燈泡，于是將滑動變阻器的滑片位于阻值最大端，閉合開關(guān)后，逐漸減少滑動變阻器的阻值，記錄小燈泡的電流、電壓。實驗結(jié)束后，學(xué)生都立即斷開開關(guān)，然后才開始總結(jié)實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，計算小燈泡的實際功率。這個實驗的操作，考驗了學(xué)生設(shè)計電路圖的能力，同時還鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力，從實驗過程中也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于實驗器材的保護，以及個人實驗過程中的安全都有一定的防范，安全意識很高，對初中生而言，這是很好的表現(xiàn)。

總而言之，在物理教學(xué)中應(yīng)用趣味實驗教學(xué)對學(xué)生而言是非常有幫助的，這可以幫助學(xué)生激發(fā)對物理學(xué)習(xí)的興趣，進而努力地學(xué)習(xí)物理，從實驗中加深對知識的理解記憶，提高學(xué)生動手能力。作為一名初中物理教師，更應(yīng)該從教學(xué)效果中發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)的優(yōu)勢，肯定這種教學(xué)并加以普及，讓更多的學(xué)生從中受益，在物理學(xué)習(xí)中取得更大的進步。

參考文獻：

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