馮紹君 蘇敬杰 梁戈里

【摘 要】本文對廣西藝術(shù)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力情況進(jìn)行調(diào)查，分析家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與劣勢，提出家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力培養(yǎng)的路徑：以課程為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和技能;以平臺促實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神;以比賽促學(xué)習(xí)，大力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍;以師資促發(fā)展，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍建設(shè);以激勵促創(chuàng)業(yè)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力 培養(yǎng)路徑

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）31-0184-03

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是高校學(xué)生中一個特殊群體，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，在求學(xué)、個人發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面比一般學(xué)生面臨更大的困難和挑戰(zhàn)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，既體現(xiàn)了學(xué)生資助工作由保障型資助向發(fā)展型資助轉(zhuǎn)變的理念，又能夠提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的社會競爭能力。本文以廣西藝術(shù)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力情況調(diào)查分析為基礎(chǔ)，探索發(fā)展型視閾下藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力培養(yǎng)路徑。

一、廣西藝術(shù)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力情況調(diào)查

本次調(diào)查采取網(wǎng)絡(luò)問卷的形式，以微信平臺為載體，面向廣西藝術(shù)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查的目的是了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、需求程度、面臨困難以及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的期望等。調(diào)查共回收問卷1637份，其中男生438人，女生1199人;大一學(xué)生419人，大二學(xué)生352人，大三學(xué)生410人，大四學(xué)生384人，研究生72人;戶籍所在地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)級及以下的學(xué)生人數(shù)1057人。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求調(diào)研分析

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必要性的認(rèn)識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，64.81%的學(xué)生認(rèn)為高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識非常有必要;51.62%的學(xué)生支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為對社會和個人都有積極的影響;29.02%的學(xué)生最希望畢業(yè)后的去向是自主創(chuàng)業(yè)或者和他人共同創(chuàng)業(yè);24.07%的學(xué)生表示打算創(chuàng)業(yè)。由此可見，大部分學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持認(rèn)同的態(tài)度，四分之一的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿。

2.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)阻礙因素的認(rèn)識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的阻礙排在前幾位的是：經(jīng)驗(yàn)和社會關(guān)系缺乏（90.47%）、資金缺乏（89.68%）、知識技術(shù)不足（78.68%）、面對風(fēng)險心理承受力不足（52.9%）。因此，心理素質(zhì)是影響家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要主觀因素。

3.對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識乃至行動影響最大的學(xué)校行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識乃至行動影響最大的學(xué)校行為包括參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目（58.95%）、校友創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享（50.82%）、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與講座（44.41%）。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，理論結(jié)合實(shí)際的項(xiàng)目、經(jīng)驗(yàn)分享及講座，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識乃至行動影響最大。

4.對提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識能力的需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識能力的需求為提供更多的社會實(shí)踐機(jī)會（86.13%）、有針對性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（67.93%）、學(xué)校開設(shè)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程（62.13%）。由此不難看出，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識能力提升最大的需求在于希望能夠提供更多的實(shí)踐機(jī)會。

（二）廣西藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)總體情況

2013—2015屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量中期評價報告的麥可思認(rèn)證數(shù)據(jù)顯示，廣西藝術(shù)學(xué)院2015屆畢業(yè)生中期自主創(chuàng)業(yè)比例為16.7%，與學(xué)校2014屆畢業(yè)中期、2013屆畢業(yè)中期（分別為16.8%、16.2%）均基本持平，比全國非“211”本科院校2014屆中期（4.5%）高12.2個百分點(diǎn)。因此，廣西藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)比例總體上還是比較高的，其中家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例約占四分之一。

二、藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與劣勢分析

（一）優(yōu)勢分析

1.符合藝術(shù)類學(xué)生一般個性特征。藝術(shù)類大學(xué)生大多個性特征鮮明、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)等。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，超過四分之一參與調(diào)查的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿。藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多來自縣級以下的地區(qū)，從職業(yè)發(fā)展的角度分析，大中城市意味著更多的機(jī)遇和選擇。對于個性張揚(yáng)、不愛受約束的藝術(shù)類學(xué)生而言，開設(shè)個人工作室、“走穴”、舉辦考前培訓(xùn)班、出售個人書畫作品等靈活就業(yè)方式成為不少家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的選擇，這既符合個人意愿，又能夠通過自身努力改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目普遍與專業(yè)相結(jié)合。藝術(shù)類大學(xué)生大多擁有一技之長。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上，問卷調(diào)查顯示大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生選擇與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域或者自己感興趣的項(xiàng)目，依托專業(yè)優(yōu)勢開辦如舞蹈培訓(xùn)班、聲樂培訓(xùn)班、美術(shù)輔導(dǎo)班等。學(xué)生因自身家庭經(jīng)濟(jì)條件限制無法有更多資金支持的情況下，以專業(yè)優(yōu)勢作為軟實(shí)力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成功的概率就比較大。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目周期相對較短。藝術(shù)院校大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)決定了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域多為第三產(chǎn)業(yè)，即文化創(chuàng)意類或者藝術(shù)教育類項(xiàng)目，具有高知識性、高附加值、強(qiáng)融合性的特征，如動漫、藝術(shù)設(shè)計、表演、雕塑等方面。相比傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這類項(xiàng)目的前期投入成本相對比較小，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)出周期相對比較短。特別是對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言，面臨資金鏈相對短缺的現(xiàn)實(shí)問題，成本小、周期短的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是其最佳的選擇。

（二）劣勢分析

1.學(xué)校課程設(shè)置因素。藝術(shù)院校的課程設(shè)置一般以藝術(shù)類專業(yè)知識技能課程為主，會計課程、市場營銷課程、法律課程等有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程比較缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)、財務(wù)知識、法律咨詢等配套服務(wù)略顯不足。

2.家庭因素。廣西藝術(shù)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多來自縣級以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)比較重，特別是藝術(shù)院校的學(xué)費(fèi)相對較高，每個家庭供孩子讀書負(fù)擔(dān)很重，無力籌措創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐所需的資金，且家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭的社會資源和人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)相對缺乏，難以有更多的幫助支持。

3.自身因素。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一般都具有吃苦耐勞的精神品質(zhì)，但往往由于經(jīng)濟(jì)困難，自身承受著比較大的心理壓力，容易自卑，加之中學(xué)時的專業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱，大學(xué)期間專業(yè)成績一般，承受著學(xué)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的雙重壓力。

三、藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識能力培養(yǎng)的路徑

（一）以課程為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和技能

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、專業(yè)指導(dǎo)服務(wù)課程和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合。根據(jù)2013—2015屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量中期評價報告的麥可思認(rèn)證數(shù)據(jù)，有55%的廣西藝術(shù)學(xué)院2013—2015屆畢業(yè)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要改進(jìn)的地方是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏”。因此，廣西藝術(shù)學(xué)院應(yīng)積極推進(jìn)課程建設(shè)和改革，更好地結(jié)合藝術(shù)院校專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行更有針對性的指導(dǎo)。廣西藝術(shù)學(xué)院的辦學(xué)重點(diǎn)是堅持教學(xué)的中心地位和學(xué)科建設(shè)的龍頭地位，構(gòu)建一個依托重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，以學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)、創(chuàng)作、實(shí)踐良性互動的藝術(shù)人才培養(yǎng)體系。學(xué)校開設(shè)有大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，此外，針對藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的短板，以選修課的形式，增設(shè)市場營銷、企業(yè)管理、商業(yè)運(yùn)作等課程，形成學(xué)科的互補(bǔ)優(yōu)勢，融入實(shí)操過程式教學(xué)模式，增強(qiáng)藝術(shù)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和技能。

（二）以平臺促實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施要增加投入和改善學(xué)校軟硬環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)生提供交流實(shí)踐平臺。根據(jù)2013—2015屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量中期評價報告的麥可思認(rèn)證數(shù)據(jù)，60%的廣西藝術(shù)學(xué)院2013—2015屆畢業(yè)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要改進(jìn)的地方是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類活動不足”。因此，學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)。2019年廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心暨大學(xué)生勤工助學(xué)基地掛牌成立，依托校內(nèi)外資源優(yōu)勢，以項(xiàng)目化運(yùn)作的方式，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生搭建學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，著力培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。勤工助學(xué)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供了實(shí)踐平臺，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的意識，提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合能力。如廣西藝術(shù)學(xué)院教職工子弟“少年之家”活動自2011年開展以來，每年暑假均聘請家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生擔(dān)任小教師，為教職工子弟開設(shè)國畫、書法、音樂、舞蹈、語言藝術(shù)、國學(xué)等輔導(dǎo)，不僅為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供了專業(yè)實(shí)踐平臺，而且提升了貧困學(xué)子的綜合素質(zhì)和能力。

（三）以比賽促學(xué)習(xí)，大力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

藝術(shù)類專業(yè)屬于實(shí)踐應(yīng)用比較強(qiáng)的專業(yè)，而創(chuàng)新是文化創(chuàng)意類產(chǎn)業(yè)的核心內(nèi)容，通過比賽和項(xiàng)目既能促進(jìn)學(xué)習(xí)成果，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，又能深化專業(yè)素養(yǎng)。從2009年至今，廣西藝術(shù)學(xué)院組織開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐營、創(chuàng)意集市等系列活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。學(xué)校實(shí)施的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”，也吸引眾多的學(xué)生積極參與。學(xué)校舉辦的“藝市集”和“創(chuàng)意市集”活動開展多年，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過自己制作和銷售手工藝品，并開通“網(wǎng)上微店”，學(xué)以致用，深受師生好評。學(xué)校每年也從助困資助經(jīng)費(fèi)劃撥專項(xiàng)，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃以及研究生創(chuàng)新項(xiàng)目中的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。學(xué)校選送的《福桂工程·融媒體·新發(fā)展》貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，獲得廣西2019年“筑夢助飛? 創(chuàng)新廣西”貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持大賽銀獎。

（四）以師資促發(fā)展，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍要求是“雙師型”：既有理論基礎(chǔ)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校教師一般缺乏企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因而應(yīng)積極擴(kuò)充校外導(dǎo)師隊伍，加強(qiáng)校企合作，聘請優(yōu)秀企業(yè)人士擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師;可以充分利用校友資源，邀請創(chuàng)業(yè)成功校友回校分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)做法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識;可以加大學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)力度，提升本校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。廣西藝術(shù)學(xué)院聘請南寧市女企業(yè)家協(xié)會的企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師;邀請創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀校友回校舉辦“創(chuàng)客學(xué)堂”分享經(jīng)驗(yàn);依托學(xué)校文化藝術(shù)管理的專業(yè)師資優(yōu)勢，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo);與廣西人才市場密切合作選送輔導(dǎo)員參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程培訓(xùn)。

（五）以激勵促創(chuàng)業(yè)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵機(jī)制不僅能夠在物質(zhì)需求上幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，也能夠在精神上激勵他們自立自強(qiáng)。廣西藝術(shù)學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目和研究生創(chuàng)新項(xiàng)目，獲得立項(xiàng)審批通過之后，根據(jù)項(xiàng)目的立項(xiàng)等級均有不同的經(jīng)費(fèi)支持。同時，學(xué)校對自主創(chuàng)業(yè)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生予以雙重獎勵，凡是畢業(yè)當(dāng)年取得營業(yè)執(zhí)照的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，給予7000元/人的獎勵金額，鼓勵大學(xué)生特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

當(dāng)代大學(xué)生是創(chuàng)新的希望和未來。大學(xué)生有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新就有潛力，創(chuàng)業(yè)就有動力。在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨良好的發(fā)展機(jī)遇之時，高等藝術(shù)院校要把握機(jī)遇，積極拓展學(xué)生資助工作內(nèi)涵，將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)和國家扶貧攻堅工作目標(biāo)緊密結(jié)合起來，助力國家脫貧攻堅。

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【基金項(xiàng)目】2018年度廣西藝術(shù)學(xué)院高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“發(fā)展型資助視域下藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識能力培養(yǎng)機(jī)制研究——以廣西藝術(shù)學(xué)院為例”（2018JGY47）

【作者簡介】馮紹君（1980— ），女，漢族，廣西南寧人，法學(xué)碩士，廣西藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、學(xué)生管理。

（責(zé)編 王 一）