羅劍鋒

摘要：隨著湖南省新高考順利開展，學(xué)生的選擇學(xué)習(xí)科目的自主性越來越強(qiáng)。如何樣指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己科目，將來從事自己喜歡的職業(yè)，在高中階段有必要開設(shè)生涯規(guī)劃課程（即人生規(guī)劃課程）。本文旨在從生涯規(guī)劃課程幾個(gè)方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行選科作具體指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新高考?選科?生涯規(guī)劃?指導(dǎo)

2018年湖南省正式確認(rèn)加入新高考改革隊(duì)伍中來，成為第二批實(shí)施新高考八省之一。新的高考背景下由原來的的文科（語數(shù)外+政史地）和理科（語數(shù)外+理化生）變成3+1+2模式（3指語數(shù)外+1指物/史（必選1）+2指（化，生，政，地4選2）。簡(jiǎn)而言之就是由原來的2種選擇，變成12種選擇。面對(duì)突然驟增的選擇，大部分學(xué)生不知所措。高中的生涯規(guī)劃課應(yīng)時(shí)而生，所謂高中階段的規(guī)劃課程就是從認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)環(huán)境，做出選擇三個(gè)方面進(jìn)行闡述。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中清楚認(rèn)識(shí)自己，了解外部環(huán)境，結(jié)合自己喜好，選擇自己特長(zhǎng)科目。以后從事自己喜歡的職業(yè)。

一、生涯規(guī)劃課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

面對(duì)新高考，面對(duì)眾多的選擇，很多高中生感到迷茫，不知何去何從，怎么才能做出最正確的選擇。筆者以自己所教2018級(jí)高中生為例闡述如何通過生涯規(guī)劃課程來指導(dǎo)學(xué)生一步步正確的做出選擇。在高一階段堅(jiān)持每周一次的規(guī)劃課。整個(gè)一學(xué)年分為三個(gè)階段，即自我分析階段，探索外部環(huán)境階段，做出選擇階段。第一階段就是自我探索。人最難的就是認(rèn)識(shí)自己，探索自我是件特別不容易的事情，但是他是生涯規(guī)劃關(guān)鍵課程之一，也是對(duì)選擇做出決定的基礎(chǔ)因素^[1]。自我探索我們可以談?wù)搲?mèng)想，厘清興趣，了解自己性格特質(zhì)，認(rèn)識(shí)自己能力狀態(tài)，從而讓自己清楚的做出選擇的決定。自我探索首先是對(duì)自我性格的探究。對(duì)于學(xué)生性格的測(cè)試可以多元化，也有可操作的辦法，簡(jiǎn)單的如嗚莎測(cè)試，亦可以用比較專業(yè)的MBTI性格類型問卷進(jìn)行測(cè)試。有條件的學(xué)校可以結(jié)合學(xué)校心理實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生作相應(yīng)性格測(cè)試，這樣更為專業(yè)和準(zhǔn)確。值得一提的事最性格探究目的是找出自己的優(yōu)勢(shì)，不是補(bǔ)短，讓自己的優(yōu)點(diǎn)閃爍光芒。其次是對(duì)自我興趣探究。興趣體現(xiàn)在學(xué)生更容易體驗(yàn)到樂趣和滿足，更傾向從事活動(dòng)領(lǐng)域。高中階段是自我探索和發(fā)展階段，興趣，能力等各方面都還沒完全定型，未來還存在很大的發(fā)展空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己興趣發(fā)展規(guī)律一方面有助于高中生合理看待自我，避免自我設(shè)限，拓展生涯發(fā)展，另一方面提高學(xué)生分析問題和決策的能力，使其成為自身選科問題的最終解決者。對(duì)于興趣的分類來自生涯領(lǐng)域一個(gè)著名理論-霍蘭德興趣理論。生涯課上可以通過此表對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行測(cè)量，了解學(xué)生自己生涯興趣有哪些，為自己選科做好準(zhǔn)備。再次是對(duì)自我生涯價(jià)值的探究。價(jià)值觀是指一個(gè)人對(duì)周圍客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評(píng)價(jià)和總看法。它是看不見，摸不著的，是自己所看重的，來自自己內(nèi)心感受，沒有對(duì)錯(cuò)，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有真實(shí)與否?，F(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展，越來越強(qiáng)調(diào)人才的個(gè)性化發(fā)展.“我是誰”，“我要成為怎樣的人”關(guān)于這類問題的探究就是自我生涯價(jià)值的探究。在具體課堂中可以開設(shè)價(jià)值拍賣或人生拍賣活動(dòng)，亦可用價(jià)值觀表對(duì)學(xué)生量化測(cè)試如《薩博職業(yè)價(jià)值觀量表》等。

二、生涯規(guī)劃課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境

在學(xué)生作最后選科的過程中，還有個(gè)很重要的因素就是怎么樣利用資源的問題。對(duì)于高中生來說可利用資源主要來自家庭和學(xué)校^[2]。所以對(duì)環(huán)境的探究首先來自家庭資源的探究，深度澄清自己的家庭資源，量化評(píng)估對(duì)現(xiàn)有資源的滿意度。其次是讓學(xué)生了解社會(huì)的職業(yè)。高中生對(duì)職業(yè)的了解處于嘗試和迷茫期，對(duì)職業(yè)的探討有助于學(xué)生了解到哪些職業(yè)隨著社會(huì)的發(fā)展被淘汰了，哪些新的職業(yè)產(chǎn)生了，如何用發(fā)展的眼光來看待職業(yè)變遷。還有就是未來職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和未來職業(yè)的一些具體要求。通過這樣的生涯規(guī)劃課讓學(xué)生更加明確自己所選，適應(yīng)未來社會(huì)。再次是了解自己高中畢業(yè)后所上的大學(xué)和專業(yè)。了解大學(xué)，認(rèn)識(shí)專業(yè)是探索外部世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)需求重要內(nèi)容，是新高考下選科和升學(xué)決策必不可少的前提準(zhǔn)備。課程設(shè)計(jì)時(shí)課發(fā)調(diào)查表，選出自己最想上的大學(xué)和最想讀的專業(yè)，然后分別講述如何達(dá)到自己的目標(biāo)，需要選修哪些科目，達(dá)到什么樣的成績(jī)。有哪些升入的途徑。從而引導(dǎo)學(xué)生制作高考承若書，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)業(yè)生活。

三、生涯規(guī)劃課指導(dǎo)學(xué)生做出選擇

經(jīng)過將近一學(xué)年的規(guī)劃課程，學(xué)生在經(jīng)過上述培訓(xùn)后，大部分學(xué)生都有了自己的選擇。學(xué)生在做選科決定時(shí)，還是需要老師不斷的做思想工作。我校高2018級(jí)學(xué)生共260人，結(jié)果初選產(chǎn)生7種選擇，其中歷政地最多113人，其次歷生地，物生地，物化地，物化生都將近30人，歷化地26人，還有1人選擇歷化生，1人選擇物政地。介于學(xué)校具體條件限制，先是做通2特殊選科工作改成歷化地和歷政地，其次編成6個(gè)行政班。其中物理班2個(gè)，3種選擇采用走班制教學(xué)。在高二學(xué)考過后，還有3人進(jìn)行了部分選科的調(diào)整。如化學(xué)改選生物，化學(xué)改選地理，但是大部分學(xué)生反映良好，選擇自己喜愛的科目，朝著自己定好的目標(biāo)而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]候志瑾.高中生涯發(fā)展指導(dǎo)--北京師范大學(xué)2018.07

[2]聶洋溢.高中生涯課程實(shí)施及其優(yōu)化--基于杭州市五所高中調(diào)查研究[J].教育科學(xué)研究2018.06