王俊秋

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，極強(qiáng)的邏輯性與抽象性讓許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到非常困難，隨著許多現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，原本單一化的教學(xué)模式逐漸變得多樣化。微課作為信息技術(shù)的產(chǎn)物之一，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了貢獻(xiàn)。本文著重探究將微課融入到小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂中的具體方法及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段數(shù)學(xué);微課;策略方法

引言

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式過(guò)于單一化，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果不佳。針對(duì)這一問(wèn)題，相關(guān)教育部門(mén)開(kāi)始大力推行更加高效且更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式，微課對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中合理使用微課，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

一、“微”時(shí)代背景下，對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀的思考

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在許多弊端，長(zhǎng)期處在應(yīng)試教育教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師以及學(xué)生逐漸形成思維定勢(shì)，教師長(zhǎng)期使用“填鴨式”教學(xué)方法的過(guò)程中形成了一套屬于自己的教學(xué)模式，總是機(jī)械化地灌輸課本內(nèi)容以及相關(guān)知識(shí)，讓同學(xué)們機(jī)械化地進(jìn)行記憶。微課對(duì)于絕大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)都是新鮮事物，他們對(duì)微課缺乏了解，甚至有人否定微課的價(jià)值，不愿意革新教學(xué)模式以及教學(xué)方法，導(dǎo)致小學(xué)教育改革停滯不前。這類問(wèn)題需要被盡快解決，微課作為一種新型教學(xué)手段，能夠?qū)⒄n本以及相關(guān)教學(xué)資源中的文本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片、視頻以及動(dòng)畫(huà)的形式，能夠營(yíng)造出良好的課堂氛圍，從根本上優(yōu)化教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，大膽將微課運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)注入活力，增添色彩[1]。

二、將微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐探索

（一）將課堂打造成“解惑”主戰(zhàn)場(chǎng)，砍掉“授業(yè)”功能

微課作為一種新型教學(xué)用具，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不熟悉它的特點(diǎn)以及具體使用方法，將微課錯(cuò)誤地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量不升反降。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的主要教學(xué)目標(biāo)是“授業(yè)”，也就是將知識(shí)機(jī)械化地灌輸給同學(xué)們，讓他們?cè)谡n余時(shí)間死記硬背這些知識(shí)，這種教學(xué)方法往往只能起到事倍功半的效果。小學(xué)生年齡較小，對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知程度不足，新課程改革雖然明確規(guī)定了要將培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力當(dāng)作主要教學(xué)目標(biāo)，但沒(méi)有指出具體方法與策略，導(dǎo)致許多教師與學(xué)生都是摸著石頭過(guò)河。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將教學(xué)目標(biāo)由“授業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖饣蟆?，讓同學(xué)們收獲真正的知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，教師在教學(xué)“生活中的數(shù)”這一部分內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為課堂主體，解答同學(xué)們的疑惑，讓同學(xué)們能夠更透徹地理解“數(shù)”的概念，教師可以在微課中加入一些與課程內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，讓同學(xué)們從微課中得知“數(shù)”在日常生活中的具體應(yīng)用以及應(yīng)用價(jià)值，將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合起來(lái)能夠提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，這樣一來(lái)，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸部梢粤粜挠^察身邊的數(shù)字，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變[2]。

（二）精挑細(xì)選教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮微課的最大效能

時(shí)長(zhǎng)短是微課的主要特點(diǎn)之一，普通的微課只有五到十分鐘，而一節(jié)數(shù)學(xué)課有四十五分鐘，因此教師一定要重視微課內(nèi)容的選取，將課程內(nèi)容中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)融入其中，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，發(fā)揮微課的最大效能。微課中恰到好處地融入教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)不僅能夠優(yōu)化課堂教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。例如，教師在教學(xué)“加與減”這一部分內(nèi)容時(shí)，就能利用微課轉(zhuǎn)變例題條件，從而達(dá)到降低學(xué)習(xí)難度的目的，教師可以將教學(xué)案例設(shè)計(jì)為：小明有七顆糖果，吃了五顆，他爸爸又給了他六顆，問(wèn)他現(xiàn)在有多少顆糖果？教師還可以在微課中加入視頻，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主分析能力。

（三）利用微課加強(qiáng)知識(shí)鞏固

微課是信息化時(shí)代的重要產(chǎn)物之一，它的應(yīng)用能夠?qū)⒄n本內(nèi)容以及相關(guān)知識(shí)以更加有趣的形式表現(xiàn)出來(lái)，最大限度地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。興趣是學(xué)生最好的老師，尤其是對(duì)于年齡較小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，任何能夠吸引他們注意力的東西能夠在短時(shí)間內(nèi)提高他們的學(xué)習(xí)能力，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，就能在降低教學(xué)壓力的同時(shí)激發(fā)同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師在日常生活中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，將能夠吸引學(xué)生注意力的元素融入到微課當(dāng)中，使同學(xué)們?cè)谡n堂上高度集中注意力。例如，教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，可以將部分圖形與同學(xué)們的興趣愛(ài)好聯(lián)系起來(lái)，在微課中加入同學(xué)們最喜歡的動(dòng)漫人物的圖片，讓同學(xué)們?nèi)ふ覉D片中包含哪些課本中的圖形，再者，教師可以將同學(xué)們喜歡的動(dòng)漫人物或者影視明星的圖片當(dāng)作微視頻的背景，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上能夠長(zhǎng)時(shí)間高度集中注意力，這種教學(xué)方法能夠充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量自然而然能夠得到提高[3]。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，微課作為信息化時(shí)代的重要產(chǎn)一，有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，努力去接受微課，加深對(duì)微課這種教學(xué)用具的認(rèn)知，并盡自己最大努力將其合理運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，最大限度地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)們真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱玉婷.讓微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].科普童話，2019（47）：109.

[2]王新利.讓“微課”融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].新課程（上）， 2019（11）：118.

[3]徐乃琴.讓微課有效地融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2019（01）：85.