艾利

摘 要：美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的審美能力、想象能力、與藝術(shù)鑒賞能力，為培養(yǎng)這種能力，開展高質(zhì)量教學(xué)課程，有效完成教學(xué)目標(biāo)，必須指定正確有效的教學(xué)策略，在美術(shù)教學(xué)的發(fā)展史上，我們的教學(xué)策略不斷進(jìn)化不斷完善，在最貼切時代特征的條件下應(yīng)運而生，在不同方面的策略下推動著美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化與完善，同時也激發(fā)了不少學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，今天我在這深析下初中美術(shù)優(yōu)化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);優(yōu)化教學(xué)策略;興趣激發(fā);多方式教學(xué)

引言

美術(shù)是一門重要的培養(yǎng)學(xué)生審美能力、構(gòu)圖能力、鑒賞能力的學(xué)科，同時對學(xué)生的身心健康也起到極其重要的建設(shè)與保護(hù)作用，在目前的美術(shù)教學(xué)環(huán)境下出現(xiàn)了許多不盡人意的教學(xué)失誤與教學(xué)缺點，使美術(shù)學(xué)科處于邊緣化狀態(tài)，美術(shù)教師的首要任務(wù)也從培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)才能擴(kuò)大到激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，與對美術(shù)的感知能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，初中生正處在小學(xué)與高中的中轉(zhuǎn)時期，是青少年發(fā)展的關(guān)鍵時期，對藝術(shù)的鑒賞能力也較之前有所提高，因而，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整初中美術(shù)教學(xué)策略能夠更加有針對性地提高初中生美術(shù)教學(xué)的整體水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、在初中美術(shù)教學(xué)中所運用的相關(guān)策略

（一）興趣激發(fā)策略

有人說，興趣是最好的老師，一個人如果對一件事情產(chǎn)生了興趣，那么這件事情完成的效率也會變高，所獲得的成就也會更明顯更突出，在興趣使然的情況下，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的幾率會大大增加，這也是自主學(xué)習(xí)的動力源泉之一，在美術(shù)教學(xué)中，老師最常運用的就是身邊這些跟學(xué)生息息相關(guān)的美術(shù)成果，以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在初中美術(shù)教學(xué)叢書中我們可以發(fā)現(xiàn)有這些板塊：“墻壁小裝飾”、“關(guān)注身邊的美術(shù)遺存”等，這些存在在學(xué)生身邊的事物更能激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，作為初中生這一對事物仍然保持著高度好奇心的年齡階段，這無疑是激發(fā)興趣的關(guān)鍵所在[1]。

（二）情感策略

所謂共情是指人的情感跟隨著事物所表達(dá)的情感相同，從人的主觀世界里感受客觀事物所體現(xiàn)的情感，除了人對客觀事物的情感，也存在著人與人之間的共情，這其中就包含著老師與學(xué)生之間的共情，老師除了對學(xué)生知識性的引導(dǎo)外還具備著對學(xué)生思想感情、價值觀念的引導(dǎo)，教師的個人人格魅力也會影響學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，我們知道，在課堂上，學(xué)生往往喜歡更加風(fēng)趣幽默的老師，對于這類老師的課程也有著較高的成績，這也是一種共情的引導(dǎo)與考量[2]。

（三）游戲策略

初中生正是孩子對外界事物充滿好奇心并且有能力去探索的時期，這一年齡階段的孩子往往更具有創(chuàng)造力與活力，在童心未泯的階段，以游戲的方式傳達(dá)知識無疑是對美術(shù)教育只是傳導(dǎo)的最好方法，例如在初中生美術(shù)教育叢書中有一課特地將綜合練習(xí)作為單獨的一課來講解，教師就可以在這一課運用游戲策略的方法進(jìn)行知識的傳授。又例如：老師將一個廢舊物品裝飾成一個個生動形象的小動物，讓學(xué)生感到驚喜與驚訝，在這過程中使教學(xué)內(nèi)容變得豐富生動[3]。

二、結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行全方位立體美術(shù)教學(xué)

（一）多媒體教學(xué)策略

多媒體教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣方面具有十分獨到的作用，多媒體技術(shù)能夠超越時空的局限，最大程度的匯聚來自世界各地、各個領(lǐng)域的信息文化供學(xué)生學(xué)習(xí)，其知識儲備量之大是當(dāng)今任何一個人類教師都難以達(dá)到的，另外，通過多媒體技術(shù)，教師可以制作課件等教學(xué)軟件來演示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)能夠更加直觀更加易懂的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這也彌補(bǔ)了因?qū)W生資質(zhì)不同造成的學(xué)生接受知識效率和接受程度的不同，并且通過多媒體也輔助了教學(xué)，使教師的教學(xué)工作變得輕松自如。

（二）參展實踐教學(xué)策略

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，一些博物館也陸續(xù)推出了許多通過高科技智能展現(xiàn)的展覽或博物館，實踐出真知，美術(shù)教育同樣也重在實踐，通過參觀高科技展覽館可以大大提升學(xué)生的審美欣賞時間水平，在真實的藝術(shù)作品中去感知美術(shù)的意義與真諦，高科技展覽也具備學(xué)生實踐所需要的硬件設(shè)施，通過這些設(shè)施來豐富學(xué)生的美術(shù)動手實踐能力，由此看來，參展實踐也是美術(shù)教學(xué)的重要策略之一。

三、結(jié)束語

當(dāng)代美術(shù)優(yōu)化策略通過針對學(xué)生心理進(jìn)行了一系列的改進(jìn)，做出了有效的成果，一是優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計，使教師工作變得輕松自如;二是從學(xué)生的興趣下手，抓住初中生年齡階段的性格特征和心理活動，成功激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，以興趣為導(dǎo)向，增加孩子的自主學(xué)習(xí)能力和意識。在這兩種成果的影響下形成了快樂、開放、體驗三合一的優(yōu)秀教學(xué)模式，同時也使得美術(shù)教育多了一份愉悅感、成就感與藝術(shù)感，是培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高美術(shù)能力、增強(qiáng)美術(shù)素養(yǎng)的有效途徑。德智體美的全面發(fā)展始終是我國教育發(fā)展方向的重要內(nèi)容，美術(shù)教育作為其中之一是我們必須抓住的關(guān)鍵部分，在美術(shù)教學(xué)策略的改進(jìn)中我們不斷前進(jìn)，我們要做的更好，更加具有開創(chuàng)性意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙楠. 初中美術(shù)“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域情境式教學(xué)探究[D].陜西師范大學(xué)，2018.

[2]徐慶玲. 初中美術(shù)課堂教學(xué)管理研究[D].貴州師范大學(xué)， 2018.

[3]王碧微. 初中美術(shù)課堂情境教學(xué)研究[D].天水師范學(xué)院， 2018.