楊田燕

摘 要：課外閱讀是小學(xué)語文教育的關(guān)鍵點之一。語文學(xué)習(xí)滲透在生活的方方面面，語文學(xué)習(xí)既要重視課內(nèi)課文的重點講解，也要鼓勵學(xué)生開展課外閱讀，豐富閱讀內(nèi)容，拓展閱讀能力。課外閱讀是語文學(xué)習(xí)中必不可少的一部分。本文分淺析了課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的意義，討論了課外閱讀對小學(xué)生的有利方面，還探討了課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中可選擇的策略，讓課外閱讀在教學(xué)中更有效的落實，并見到成效。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;閱讀能力

引言

課外閱讀作為小學(xué)語文教育的重要部分，是課內(nèi)教學(xué)的延伸。語文學(xué)習(xí)存在于生活的每一處。如今的信息社會，信息爆炸對于人的閱讀能力的要求不斷提高。課外閱讀越來越受到重視。課程中的課文學(xué)習(xí)必須結(jié)合課外的拓展性閱讀，以此來擴展同學(xué)對課文有關(guān)知識背景的了解。此外，課外閱讀對于小學(xué)生是閱讀習(xí)慣和閱讀理解能力培養(yǎng)的極佳途徑。課外閱讀對于小學(xué)語文教學(xué)的重要性和迫切性也由此顯現(xiàn)。

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中意義

閱讀是了解外部世界的有效方法之一。一本書、一篇文、一首詩都向讀者傳遞作者眼中的世界。多元化的課外閱讀將為學(xué)生提供不同角度的視野來了解這個多姿多彩的世界。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀量的不斷積累，將了解與課文有關(guān)的背景知識，最終提高學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生的年齡跨度很大，學(xué)生從兒時的對外部世界的好奇會逐步演變?yōu)閷ψ约簝?nèi)心世界的探索。在課外，更多的閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品將會為學(xué)生創(chuàng)造探索自己內(nèi)心世界的機會。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生利用課外閱讀，仔細體味優(yōu)秀文學(xué)作品所要表達的思想，陶冶學(xué)生的道德情操，加深內(nèi)在感悟。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中策略

1、結(jié)合課文，擴展閱讀篇目

學(xué)生的課外時間是有限的，如何充分利用好學(xué)生的課外時間，更有效率的開展課外閱讀成為每一位語文教師所必需解答的一道難題。課程中的課文設(shè)置充分考慮了學(xué)生的能力水平和年齡特點，是語文學(xué)習(xí)的標桿。

例如，在人教版三年級的課文中有一篇題為《趙州橋》的說明文，總會引起學(xué)生的好奇。教師就可以以橋為引子，推薦學(xué)生閱讀類似茅以升先生編著的《橋梁史話》這樣的與橋梁地理有關(guān)的科普讀物，相信在讀過這樣的書籍之后，學(xué)生會對趙州橋更有學(xué)習(xí)興趣，也更能理解說明文的要點和作用，更好的達到教育目標。

2、營造氛圍，鼓勵豐富閱讀

學(xué)生作為個體，很容易受到自身家庭和班集體的影響，尤其是小學(xué)階段。擴大課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣需要集體的閱讀氛圍。例如，教師可以利用每天課后興趣小組，開展“幸福圖書時光”小組閱讀活動，讓有閱讀興趣的學(xué)生組成閱讀團隊，交換自己的閱讀書籍，交流閱讀收獲。

課外閱讀的時間大部分是在家庭中，鼓勵親子閱讀，充分調(diào)動家長在課外閱讀中的作用，圍繞課文設(shè)置一些親子閱讀主題，有利于創(chuàng)造家庭閱讀氛圍。比如，《黃山奇石》這篇課文介紹了黃山的獨特景色。教師可以從這篇課文出發(fā)，開展“最美祖國”的親子閱讀活動，請家長與學(xué)生一同，尋找各類介紹祖國美景的文學(xué)作品。讓親子互動成為學(xué)生的閱讀動力，利用家長的閱讀經(jīng)驗豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，打造書香家庭。

3、設(shè)定目標，提升閱讀能力

學(xué)生的課外閱讀應(yīng)當作為語文教學(xué)考核的體系中的一個重要部分，為學(xué)生設(shè)立合理閱讀目標，以目標引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

具體地來看，小學(xué)一二年級，學(xué)生的識字率還較低，獨立閱讀能力還不足，可以推薦一些有圖畫的童話故事書籍，要求每月在家長陪同下完成一至兩本童話類故事書的閱讀。例如，《詩韻童年》、《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》、《漫畫十萬個為什么》等類似的書籍。小學(xué)三四年級，需要聯(lián)系上下文，推想句子的含義，了解文章大概要義的要求，可以要求每個月獨立閱讀一到兩本書。例如，《尤利婭的日記》、《太空人遇險記》、《萬花筒》、《罐頭里的孩子》之類優(yōu)秀的兒童書籍。小學(xué)五六年級，則可以提供閱讀推薦書目，數(shù)量約在百本左右，要求學(xué)生每月自選完成其中三本至五本書籍進行閱讀。

4、提供機會，交流閱讀感想

為了讓學(xué)生有展示自己閱讀成果的機會，教學(xué)過程當中應(yīng)當教師應(yīng)當有意識的安排閱讀交流活動，讓學(xué)生交流閱讀中的點滴收獲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

閱讀交流活動的形式有很多。比如，每個學(xué)期圍繞一個主題開展一次閱讀周活動：“可愛動物”主題閱讀周、“美麗中國”主題閱讀周、“我愛唐詩”主題閱讀周。定期舉辦閱讀成果展示活動。又比如，每周五組織學(xué)生進行朗讀朗誦古詩文活動;每個月召開讀書會，請學(xué)生們輪流介紹近期自己閱讀的書籍;安排讀后感寫作，鼓勵學(xué)生用筆寫下自己的閱讀過程中的想法、觀點、體悟;在家長微信群中，開展“優(yōu)美課外讀物”朗讀大賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情;在每學(xué)期末，組織閱讀筆記展示活動，評選優(yōu)秀筆記。

三、結(jié)語

語文課外閱讀是語文教學(xué)中不可或缺的一部分，學(xué)生們的閱讀能力決定了他的語文水平。而語文作為學(xué)習(xí)其他知識工具，其能力的強弱也將對孩子學(xué)習(xí)其他知識造成影響。大量的課外閱讀將會有效的提升學(xué)生的閱讀理解能力，加快學(xué)生的閱讀速度，增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。如何有效的開展課外閱讀，是當前小學(xué)語文教育的重要課題之一，值得不斷地思考和探索。

參考文獻：

[1]袁雯. 低效走向高效：語文課外閱讀的必然轉(zhuǎn)向[J]. 上海教育科研，2018（12）：85-88.

[2]李萍. 小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀調(diào)研與對策思考[J]. 教育索，2019（04）：44-47.