余小麗
摘 要:游戲教學既能激發(fā)學生學習英語的興趣也能減輕學生學習的壓力,培養(yǎng)他們的參與意識、競爭意識和與他人的合作精神。但大量的課堂實踐證明,游戲運用過程中也有一定的弊端。也并不是整堂課從頭到尾都可以運用游戲教學法。
關鍵詞:小學英語;游戲教學;教學技能
游戲教學法符合小學生的年齡特點和心理特征,好玩是孩子們的天性,通過游戲教學法既能提高學生學習英語的興趣,也能減輕學生學習的壓力,培養(yǎng)他們的參與意識、競爭意識和與他人的合作精神。但大量的課堂實踐證明,游戲運用過程中也有一定的弊端。也并不是整堂課從頭到尾都可以運用游戲教學法。那我們該如何在教學中發(fā)揚游戲教學法的優(yōu)勢,讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中習得語言呢?
一、小學英語課堂實施游戲教學法具有一定的必要性
小學生的天性是活潑好動,課堂上集中注意力的時間持續(xù)不長,容易受外界環(huán)境的影響。這就要求英語課堂上的教學活動能夠吸引學生,讓學生能積極快樂的參與其中。而游戲教學發(fā)恰恰能實現(xiàn)這一目標。通過各種游戲來操練所學的語言知識,讓學生在輕松愉悅的氛圍里學習。通過豐富多彩的游戲來代替機械的跟讀和重復模仿的教學方式,這更加符合小學生的年齡特點和心理特征。并且能激發(fā)學生學習英語的興趣。因此在小學英語課堂實施游戲教學法具有一定的必要性。
二、游戲教學可以激發(fā)學生學習興趣,活躍課堂氛圍
首先興趣是孩子最好的老師,大多數(shù)孩子剛剛接觸英語時,他們對這門課充滿了好奇,興趣比較高。隨著英語課程的逐漸深入,當初的新鮮感消失了。上課的也不夠積極了,小學生在課堂上集中注意力的時間比較短。為了讓孩子迷戀我們的課堂,我們不得不想辦法提高學生學習英語的興趣。而在課堂教學中恰當?shù)氖褂糜螒虿粌H能活躍課堂氛圍,更能激發(fā)學生學習英語的興趣。例如在教學生學習動物單詞時可以設計聽音,猜一猜的游戲。也可以讓一名學生模仿動物的動作,其他學生猜動物名稱。這些游戲活動都深受學生們的歡迎。孩子們把動物模仿的惟妙惟肖,忙的不亦樂乎。同時我們也可以多設計一些競賽類游戲。小學生都喜歡爭強好勝。例如在練習句型He\ She is doing...可以準備相關單詞圖片,如踢足球、做早操、游泳、騎自行車、照相、看電視等。方法:將學生分為兩組輪流比賽。老師從圖片中任意選一張紙出示給學生A1和A組看。A1根據圖片上的內容,用動作表演的形式把圖片信息傳遞給A組其他同學。A組同學用He \ She is doing...說出A1的表演內容,說對即得一分。AB組輪流游戲,哪組在單位時間內表演的圖片最多,即贏得比賽。通過這些豐富多彩的小游戲大大地提高了學生學習英語的興趣。
三、游戲教學的選擇不僅要有“度”還要“精”
小學英語課堂教學中,游戲的形式異常豐富、有難有易。老師在教學當中應該掌握一個“度”并不是越多越好。如果整堂課從頭到尾都是和學生一起玩游戲,往往一節(jié)課結束。學生只知道熱熱鬧鬧地玩了,學了知識卻印象不深,這就有點得不償失了。課堂上老師選擇的每一個游戲都有一定的目的性,是為了讓學生在游戲的過程中輕松愉快地掌握重難點知識,是為教學內容而服務。除此之外游戲的選擇一定要“精”看看所選游戲是否符合小學生的特點,是否有新意。能不能做到全員參與,如果游戲太簡單學生會覺得幼稚無聊,學生沒有參與的熱情。如果游戲太難,大多數(shù)學生有不敢參與,害怕出錯,不能激發(fā)學生的學習興趣。因此游戲用得巧用得好,能大大的提高教學效果,否則只會事半功倍。在今后的教學中,老師在游戲的選擇上一定仔細斟酌,選擇合適的游戲,將枯燥的語言知識轉變?yōu)樯鷦佑腥さ挠螒蛐问?。讓學生樂于接受、勇于參與。
四、游戲教學一定要有目的性原則
游戲教學所用的游戲與平常的游戲不同之處在于它們是為了服務于教學的,有著較強的教學目的性。小學英語教學游戲不僅要能使學生愉悅身心,還要使學生掌握一定的語言知識和形成一定的語言技能,最終形成初步的語言運用能力。游戲只是作為一種教學的輔助方法而存在的。因此,選擇游戲得時機是非常重要得,開不是所有的教學內容或教學任務都可以或者有必要運用游戲的方式,教師要充分考慮教學的重難點和其它的教學要求,有針對性地設計教學游戲,不能片面追求形式,必須圍繞教學目標進行。例如,學習了26個英文字母的大小寫后,教師可以設計一張藏有多個字母的組合圖片,讓學生找出其中的字母。這種游戲的目的性很明確,學生的參與面也廣。
總之,游戲是深受小學生歡迎的一種活動形式,在游戲教學中,教師應根據教學內容,根據兒童好玩好動的心理特點適當?shù)倪\用合理的游戲,將枯燥的語言知識變成有趣的游戲。讓他們在生動有趣的活動中,輕松愉悅的氛圍中,不知不覺地學習語言知識。
參考文獻:
[1]郭仁玲.小學英語游戲教學讓課堂“動”起來[J].科普童話,2017(01):73.