代宇

摘? 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步推行，以生為本理念漸漸深入人心，為廣大教師平時(shí)工作提供了科學(xué)指引，展現(xiàn)出了助力高效教學(xué)的潛力。由此，實(shí)際開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，各任課教師就需要在教學(xué)研究中切實(shí)遵循生本理念，努力探索創(chuàng)新有效的教學(xué)指導(dǎo)策略，促使學(xué)生們積極投入相關(guān)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以逐步豐富科學(xué)知識(shí)積累，綜合發(fā)展科學(xué)學(xué)科能力與素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);生本理念;有效教學(xué)

近年來(lái)，雖然因?yàn)樾抡n程改革活動(dòng)迅速推進(jìn)，教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了顯而易見(jiàn)的變化，為廣大教師教學(xué)指引了科學(xué)方向。但實(shí)際上，他們當(dāng)中依然有很多人沒(méi)有革新教學(xué)思想，沒(méi)有增加對(duì)學(xué)生主體的重視，所以無(wú)法取得良好教學(xué)效果。綜合以上所述，在當(dāng)前針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，各任課教師就需要積極順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展潮流，科學(xué)引入生本理念，以此為指導(dǎo)探索總結(jié)多元科學(xué)策略并恰當(dāng)應(yīng)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)效果，便于最終順利實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

一、采用趣味手段，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

通常而言，小學(xué)階段各個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)意愿都大大增強(qiáng)，同時(shí)各任課教師也需要學(xué)生主體配合才能順利推行具體教學(xué)計(jì)劃。由此，實(shí)際開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作時(shí)，教師們就有必要針對(duì)性采用諸多趣味手段，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極配合高效達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

例如，平時(shí)課堂上組織學(xué)生們學(xué)習(xí)《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》部分科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，為了盡力得到班級(jí)每個(gè)學(xué)生的積極配合，我特別在各個(gè)環(huán)節(jié)采用了趣味教學(xué)手段。具體如：在課堂一開(kāi)始的導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，我首先為學(xué)生們播放了一小段視頻，視頻內(nèi)容主要是學(xué)生們?cè)谏钪袇⑴c籃球、足球、乒乓球以及游泳等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情境，同時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們聯(lián)想生活所見(jiàn)所聞進(jìn)行獨(dú)立思考，進(jìn)而大膽站起來(lái)猜測(cè)視頻中學(xué)生在參與各種體育項(xiàng)目鍛煉活動(dòng)時(shí)運(yùn)用到了哪些身體部位，最后還會(huì)對(duì)表現(xiàn)較優(yōu)的學(xué)生進(jìn)行一定獎(jiǎng)勵(lì);具體為學(xué)生們?cè)敿?xì)分析骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉等各個(gè)身體部位的時(shí)候，我同時(shí)借助計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生們展示了相應(yīng)直觀形象圖片，以配合口頭語(yǔ)言說(shuō)明等等。這樣，借助上述系列趣味手段，我即為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)極具吸引力的科學(xué)教學(xué)課堂，促使處于此環(huán)境中的各個(gè)學(xué)生大大提高了科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為他們優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)鍛煉奠定了良好基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生深化知識(shí)理解

從實(shí)際情況來(lái)看，很多小學(xué)生的知識(shí)積累以及思維能力都有一定局限性，所以很多時(shí)候都難以深入探知理解科學(xué)學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而無(wú)法切實(shí)促進(jìn)自身學(xué)科綜合素養(yǎng)迅速提升。鑒于此，實(shí)際開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，各任課教師就可以在努力推行基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與系列動(dòng)手操作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深化知識(shí)理解，提高科學(xué)學(xué)習(xí)效果。

例如，平時(shí)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《聲音是怎樣傳播的》部分科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，在進(jìn)行完基礎(chǔ)性講解分析活動(dòng)之后，為了優(yōu)化教學(xué)效果，我就將學(xué)生們劃分到了一個(gè)個(gè)兩人小組，引導(dǎo)他們參與了一定合作動(dòng)手操作活動(dòng)。具體如：各小組學(xué)生需要利用紙杯、繩子等工具制作一個(gè)“土電話”，接著一個(gè)學(xué)生對(duì)著紙杯小聲說(shuō)話，另一個(gè)學(xué)生聽(tīng)，之后進(jìn)行輪換，以直觀形象理解我所講聲音傳播概念;各小組學(xué)生需輪流將棉線、尼龍繩等連接到音叉上，接著其中一名學(xué)生敲擊音叉，而另一名學(xué)生在聲音傳播材料的另一端仔細(xì)聆聽(tīng)，從而深入感受理解聲音在不同物體中的傳播。這樣，通過(guò)參與上述系列動(dòng)手操作活動(dòng)，班級(jí)各個(gè)學(xué)生明顯都進(jìn)一步深化了對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的理解，為他們最終高效完成學(xué)習(xí)發(fā)展任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思考能力

在當(dāng)前新課程改革背景下，充分發(fā)揮學(xué)生主體能力高效開(kāi)展教學(xué)工作已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，而這就對(duì)學(xué)生提出了較高要求，其中較值得關(guān)注的就是他們每個(gè)人都需要擁有良好思維能力。鑒于此，在實(shí)際小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教師都需抓住各個(gè)恰當(dāng)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思考能力，促進(jìn)學(xué)生高效投入獨(dú)立學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，有助于他們迅速提升科學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

例如，平時(shí)課堂上引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《呼吸與健康生活》部分知識(shí)的過(guò)程中，我并沒(méi)有機(jī)械傳授相關(guān)知識(shí)，而在積極分析講解的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行了一定質(zhì)疑探究活動(dòng)。所以，學(xué)生們就基于拓展思考而提出了諸如“平時(shí)我們吸入氣體當(dāng)中氧氣的含量和呼出氣體中氧氣的含量哪個(gè)較少？”“人們呼出的氣體和空氣有沒(méi)有區(qū)別？”等問(wèn)題，并通過(guò)互相啟發(fā)交流探得了各個(gè)問(wèn)題的正確答案。而在此過(guò)程中，我則只在旁邊適時(shí)給予點(diǎn)撥和指引。這樣，等到課堂結(jié)束的時(shí)候，班里幾乎每個(gè)學(xué)生都因科學(xué)實(shí)踐鍛煉而顯著增強(qiáng)了創(chuàng)新思考能力，為他們高效完成當(dāng)下學(xué)習(xí)任務(wù)以及之后持續(xù)自主學(xué)習(xí)進(jìn)步增添了極大助力。

總之，在當(dāng)下教育教學(xué)環(huán)境中開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，任何一個(gè)教師都需要基于生本理念探索應(yīng)用教學(xué)方法與策略，以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生得到真正適用的引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果，迅速提升科學(xué)學(xué)科綜合能力。

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