張麗娜

摘? 要：社會和時代的迅猛發(fā)展，需要越來越多的高素質(zhì)人才。為了適應社會的這種需求，各職業(yè)院校要根據(jù)教學的實際情況，在學生管理工作中堅持以學生為本的教學理念開展教學活動，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，為社會發(fā)展提供應用型的高素質(zhì)技術(shù)人才。本文通過分析人本理念在職業(yè)院校學生管理工作中的重要意義，探討以人本理念為指導開展學生管理工作的具體措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;學生管理工作;人文理念滲透

引言：

以前的職業(yè)學院教學管理理念中，只是單純地把學習的理論成績當作學生管理工作的重點，忽視學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，而社會的快速發(fā)展對人才的素質(zhì)能力要求越來越高，這些都對職業(yè)院校的學生管理工作提出了新的要求。所以，院校要在學生管理工作中滲透人本理念，從學生的角度出發(fā)，真正關(guān)心和了解學生的需求，以促進學生的全面發(fā)展為目標開展學生管理工作，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、人本理念的含義和基本要求

人本理念的基本理念是以人為本，強調(diào)人與人之間的尊重與寬容。目前，以人為本的理念在許多管理工作中得到了廣泛的應用。在管理工作中，管理者可以通過人文理念的引導，更加尊重被管理者及其特點和愛好，從而幫助管理者與被管理者建立更加和諧的關(guān)系，充分調(diào)動被管理者的工作積極性，促進二者的共同工作。在職業(yè)院校的學生管理工作中滲透人本理念，就是在開展學生日常管理工作的過程中，從學生的利益和需求出發(fā)，尊重他們的個性特點和社會發(fā)展的需要，滿足學生的精神和物質(zhì)需求，培養(yǎng)實踐能力強、思想道德水平高的高素質(zhì)人才。

二、人本理念滲透學生管理工作的具體方法

（一）根據(jù)學生的個體差異，進行不同方式的引導和管理

職業(yè)院校的學生來自不同的地方，因此接受教育的環(huán)境和背景各有差異，這些不同的成長方式造就了他們獨有的性格特點，并且表現(xiàn)特別明顯。原因是選擇職業(yè)院校的學生大多文化成績不好，基礎較差，在觀念上受到了多種社會因素的影響，造成管理的難度相對就比較大。結(jié)合這種實際情況，高校學生管理工作人員應該以尊重學生的個性化發(fā)展特點為基礎，實行人性化的學生管理，用潤物無聲的方式對學生心理進行教育引導，讓學生的意識從接受監(jiān)督引導轉(zhuǎn)化成他們的自主自發(fā)行為。學生是職業(yè)院校學生管理工作的核心，因此，在開展這項工作的過程中，要時刻記得學生才是這項管理工作的重點，一切以學生為主，對學生進行人性化的管理，以促進學生的全面發(fā)展進行工作管理。學生人數(shù)眾多，個性差異迥然不同，有內(nèi)向的、有開朗爽快的、有馬馬虎虎、神經(jīng)大條的，有心思細膩，心細如發(fā)的。要針對不同性格特點的學生，開展不同的引導和管理方法，培養(yǎng)的學生自主創(chuàng)新意識。如學校根據(jù)學生不同特點，積極搭建各種平臺，通過創(chuàng)業(yè)計劃和企業(yè)比賽的方式，給學生創(chuàng)造各種與社會對接交流的機會，使他們借助平臺的實踐演練和理論知識學習找到適合自己的發(fā)展方向，提高自己的綜合素質(zhì)能力。

（二）對學生進行細致觀察，關(guān)心他們的內(nèi)心感受

在職業(yè)院校學生管理工作中，始終圍繞以學生為工作核心制定管理工作的規(guī)章制度，為管理提供了指導性的工作標準。在學生的心目中，往往都覺得職業(yè)院校的發(fā)展前途肯定不如那些重點院校，造成心理上的自卑，甚至有些學生會因此產(chǎn)生一些心理問題。院校學生管理工作人員要針對學生的實際情況，采取積極應對的措施，對學生進行細致入微的心理觀察，把握學生心理變化，對影響學生健康發(fā)展的苗頭及時進行滅殺，真正從學生角度出發(fā)，站在學生的立場去理解和關(guān)心學生，引導他們積極健康地發(fā)展，做他們的良師益友，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力。

（三）進行平等的交流溝通，建立科學的新型師生關(guān)系

以往的院校管理中，一般都是教師占主導地位，在和學生進行交流溝通時經(jīng)常用命令的口氣，在一定程度上影響了師生關(guān)系，與學生管理工作中滲透人本理念的要求背道而馳。要想實現(xiàn)院校學生工作的人性化管理，需要把學生當作院校教育活動的主體，進行教師和學生之間的平等對話，加強人文管理教育，建立一種科學的師生關(guān)系，提高職業(yè)院校滲透人本理念的學生管理工作的水平。

（四）從多個角度出發(fā)，建立一種完善的教育機制

職業(yè)院校學生管理工作的人本理念滲透，體現(xiàn)了職業(yè)院校教育中對學生的一種人文關(guān)懷。開展人文關(guān)懷管理，需要充分體現(xiàn)以人為本的指導思想，利用各種校內(nèi)外資源，建立一種覆蓋全員的、全面的教育育人機制全過程，努力為學生提供一個良好的教育資源環(huán)境。同時在過程中，還要切實從學生的學習和生活的各個方面出發(fā)，把握好培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標，加強學生的思想道德培養(yǎng)，提升他們的綜合素質(zhì)。

此外，學校管理要堅持公平正義的原則，制定統(tǒng)一的晉升標準，即職稱評定標準，使每一位教師的切身利益得到切實保障，從而激發(fā)教師工作的積極性，提高他們的責任感，提高工作效率學校管理將得到顯著改善。

結(jié)束語：

總之，時代在發(fā)展，我國的教育機制也需要隨之進行不斷完善。為了順利開展職業(yè)院校教育，就要結(jié)合實際情況，在院校教育的主體——學生的管理工作中滲透人本理念，開展人性化的學生管理工作，加強對學生的教育管理，進而提高職業(yè)院校學生的綜合素質(zhì)能力。

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