劉俊鋒

摘? 要：無論發(fā)展到任何時期，教育都尤為重要。在全新的教育背景下，對于小學數(shù)學教學提出了全新的要求。教師在開展教學工作中要一改原有的教學理念和教學模式，將培養(yǎng)學生的學習興趣作為教學的核心，激發(fā)學生的學習積極性。讓學生能夠更主動地投入到教學活動中，以此來促進學生更加高效地學習數(shù)學知識。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學習興趣;教學策略

數(shù)學一直都是一門十分重要的學科，在小學階段開展數(shù)學教學目的，不是讓學生掌握大量的知識內(nèi)容，而是要逐漸養(yǎng)成一個良好的數(shù)學學習習慣，完善學生的數(shù)學思維。這樣能夠為學生后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。在開展教學工作的過程中，教師要以激發(fā)學生學習興趣為前提基礎(chǔ)，開展多樣化的教學模式，將游戲教學法、生活教學法充分融入在內(nèi)，所設(shè)計的教學活動要符合學生的認知。這樣才能達到良好的教學效果，同時也能有效激發(fā)學生對學習數(shù)學的積極性。

一、小學生缺乏數(shù)學學習興趣的原因

（一）教師采用的教學方法過于落后

當前小學生之所以會缺乏對學習數(shù)學的興趣，主要是因為教師所采用的教學方法過于落后。處在小學階段的學生，年齡較小，對于事物并沒有一個準確的認知，在學習的過程中喜歡接觸一些具有趣味性的內(nèi)容。但是目前部分教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，使得教師會以學習成績來作為評判學生能力的唯一標準。這就導致教師會在教學過程中，將大量的知識點以灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學生，忽視了學生的學習過程，沒有注重對學生進行興趣的培養(yǎng)。這會導致學生逐漸失去學習的信心，對于學習數(shù)學知識的興趣也會越來越低。

（二）教學內(nèi)容設(shè)計不合理

在小學數(shù)學教學過程中，教師一直錯誤的將自己作為教學主體，忽視了學生的主體地位。這就導致學生只能被動配合教師來完成學習任務(wù)。教師所設(shè)計的教學內(nèi)容不夠合理，與日常生活的聯(lián)系不夠緊密，整個教學內(nèi)容既枯燥又乏味，課堂氛圍也較為沉悶。在這樣的教學模式下，很難激發(fā)出學生的學習興趣，學生甚至會產(chǎn)生對學習數(shù)學知識的抵觸情緒。這對學生日后的成長發(fā)展會造成不同程度的影響。

二、激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的策略

（一）轉(zhuǎn)變原有的教學方法

現(xiàn)階段的教師在設(shè)計教學的課堂作業(yè)時仍舊沿襲傳統(tǒng)的教育模式，只是注重概念公式的背誦，并且大多數(shù)練習以訓練為主，使用題海戰(zhàn)術(shù)、背誦戰(zhàn)術(shù)容易使學生產(chǎn)生抗拒心理達不到預(yù)期的教學效果。因此在日常的教學過程中要激發(fā)學生對學習的好奇心，在課堂當中引進生活的元素使小學生可以帶這求知欲和好奇心主動去探索知識，便于展開更好的學習活動。例如，在認識圖形時，可以先讓學生看看說一說生活當中的圖形，再讓學生通過量一量、比一比的方式來深入的認識生活中的一些圖形。通過這樣貼近生活的方式，不但可以充分的調(diào)動學生的積極性，利于教師幫助學生一起消除對數(shù)學的恐懼，提升課堂的學習效率。

（二）積極應(yīng)用游戲進行教學

在開展學生游戲活動的過程中，教師應(yīng)當根據(jù)學生日常學習生活中不同的表現(xiàn)因材施教，選擇適合學生身心健康發(fā)展的游戲種類和游戲方式。

小學生的思維能力以形象思維能力為主，記憶和邏輯思維的能力相對而言是比較弱的，因此他們需要具體的事物去感知才能夠支持思維的運行。所以在學習新知識的時候要采取直觀的手段來豐富小學生的認識感知，通過調(diào)動學生的感官系統(tǒng)來加強對知識的記憶及理解。例如在學習有余數(shù)的除法這一課題時，可以設(shè)計成一個大灰狼和小紅帽的游戲。分別請11個人上臺進行游戲，當老狼說幾點的時候就要幾個人抱在一起。這個時候教師就可以說出不能被11整除的數(shù)，讓學生明白被剩下的那個就是余數(shù)，然后在黑板上相應(yīng)列出除法算式。這樣的游戲方式不僅可以活躍課堂的氣氛，還能幫助學生提高自己的的學習和思維的積極性，培養(yǎng)學生思維的靈活和敏捷性。

（三）創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學情境

想要做好小學生的教學工作，就要在小學生接受新知識的過程中，從他們平時看得到摸得著的事物入手。對于一些抽象的知識概念離生活比較遠的事物，他們理解起來可能有一定的困難。因此，當出現(xiàn)這樣的問題時教師就要在教學情景中創(chuàng)設(shè)一個學生身邊可以看的到摸得著的事物和環(huán)境，這樣才能方便學生更好地理解這些抽象的知識內(nèi)容，提高其學習的能力。學生通過自己對數(shù)學的實踐探究所獲得的知識，印象是最深刻的，也是最牢固的。根據(jù)實踐表明，讓學生自己去動手去實踐參與學習，可以比學生聽老師講課這種方式獲得的知識更加牢固。這種方式不但可以活躍氣氛，還能激發(fā)學生學習的興趣可以在玩中學，學中樂，樂中知。因此數(shù)學教師在教學的過程中要盡可能的讓學生自己去主動獲取知識，從而達到提高數(shù)學能力的目標。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，對于原有的教學方法要進行積極的轉(zhuǎn)變，將游戲教學充分運用在課堂教學過程中，為學生創(chuàng)設(shè)合理的教學情境。通過這樣的方式來讓學生感受到學習數(shù)學知識所帶來的樂趣，學生能夠從小就養(yǎng)成良好的學習習慣，數(shù)學思維得到完善的同時，能夠促進學生得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]盧亞飛.通過游戲教學提高小學低年級學生數(shù)學學習興趣[J].當代家庭教育，2020（28）：40-41.

[2]李雅萍.激發(fā)低年級學生學習數(shù)學的興趣[J].數(shù)學大世界（下旬），2020（06）：74.

作者單位 ：廣西壯族自治區(qū)北海市海城區(qū)驛馬小學