劉俊麗

摘? 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)合作能力，進(jìn)而從根本上提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。因此，本文以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，談一談如何更好地培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)合作能力，并給予幾點(diǎn)建議，望對(duì)廣大小學(xué)一線數(shù)學(xué)教師給予幫助。

關(guān)鍵詞：小組合作;核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)

隨著當(dāng)今教育水平的不斷提高，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境，無法順應(yīng)新課程改革下的教學(xué)需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革成為廣大數(shù)學(xué)教師的主要工作目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)是新時(shí)代下全新的教學(xué)模式，其自身具備有效的互動(dòng)性與趣味性。深受廣大教師及學(xué)生的喜愛，并得到了充分的運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)積極開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，以更好地打破傳統(tǒng)教學(xué)理念為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的阻礙，能夠有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)展。

一、開展趣味教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，教師若想切實(shí)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)合作能力，首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是提高學(xué)生的合作意識(shí)。基于核心素養(yǎng)要求，在教師開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及空間，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在這個(gè)過程中不斷對(duì)問題進(jìn)行討論和研究，最終解決問題得出觀點(diǎn)。在這個(gè)過程中，小學(xué)生的合作意識(shí)得到了有效的提高，并能很好地與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自身看法，暢所欲言，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使小組合作學(xué)習(xí)成效顯著。值得注意的是，教師在為學(xué)生進(jìn)行分組的過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況科學(xué)分配組員。將基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差的學(xué)生分給學(xué)習(xí)能力較為優(yōu)異的學(xué)生，將性格內(nèi)向的學(xué)生分給性格外向的學(xué)生。以此才能更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，逐漸彰顯出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)異性。

二、滲透合作技能訓(xùn)練，提高學(xué)生合作能力

以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)開展小組合作學(xué)習(xí)，需要數(shù)學(xué)教師不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧，進(jìn)而才能保證合作學(xué)習(xí)的過程更為順利。在合作技巧的培訓(xùn)中，教師應(yīng)當(dāng)積極走進(jìn)學(xué)生之中，不斷觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，總結(jié)合作學(xué)習(xí)過程中的問題與不足，并及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行討論的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生，不可輕易進(jìn)行打斷。在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師方可針對(duì)剛才總結(jié)到的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生中普遍存在的問題突出講解。只有這樣，數(shù)學(xué)教師才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題并及時(shí)解決。并且，在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師還應(yīng)當(dāng)積極為表現(xiàn)良好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)其再接再厲，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的合作熱情，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

例如，在進(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)《位置與順序》的教學(xué)過程中，教師便可以組織學(xué)生切身實(shí)地地感知方位。教師可以在確保安全的情況下，挑選幾名學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行演示。比如以小明為中心，讓小紅站到小明的后面，并告訴大家其方位術(shù)語，或者讓小明鉆到桌子下面，讓小孩站到桌子上面并詢問同學(xué)方位問題。在教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本課基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了解以后，便可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生根據(jù)教室的各類物品擺放進(jìn)行討論研究，最后得出各組結(jié)論，并派小組代表發(fā)表本小組觀點(diǎn)，最后教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、創(chuàng)建生活化教學(xué)法，增強(qiáng)小組合作興趣

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用心鉆研的前提，便是學(xué)生對(duì)這門課程具有濃厚的興趣。以生活化教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的共鳴，利用學(xué)生實(shí)際生活中的熟悉事物，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握，是核心素養(yǎng)下開展小組合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)手段。數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于現(xiàn)階段小學(xué)生而言，其邏輯性較強(qiáng)，小學(xué)生由于內(nèi)心心智尚未完全成熟，且缺少相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)較為難以理解。因此，數(shù)學(xué)教師可以將生活實(shí)際內(nèi)容與教學(xué)知識(shí)相結(jié)合。在進(jìn)行課堂教學(xué)工作前，教師應(yīng)當(dāng)充分掌握學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以學(xué)生感興趣的話題作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更可以有效推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)有效的開展，從而大大提高了學(xué)生的合作意識(shí)，并且有效降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，提高了教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行二年級(jí)上冊(cè)《加與減》的教學(xué)過程中，教師便可以圍繞“去商店買雪糕”為例。商店有10只雪糕，小明買走幾個(gè)便會(huì)剩3個(gè)，如果剩了5個(gè)，那小明又是買了幾個(gè)呢？以此為學(xué)生開展討論活動(dòng)，并在結(jié)束后對(duì)各小組結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

總之，基于核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，可有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且能夠充分活躍課堂氛圍，使小學(xué)生的注意力牢牢被吸引。不僅提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，還能通過合作討論的過程逐漸增長學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為以后更為深?yuàn)W的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位 ：山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五洲觀瀾校區(qū)