霍華軍

摘? 要：趣味教學是在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上運用風趣、幽默的方式教導學生的手段，可以激發(fā)學生學習的活力，讓學生在有效的時間內(nèi)學習更多的理論知識。高中數(shù)學具有抽象性與嚴謹性，對于大部分學生而言具有較強的枯燥性，從而影響了學生學習的興趣，降低了學生學習的效率。因此，教師在數(shù)學教學中可以運用趣味語言、趣味情景、趣味閱讀等教學方式教導高中學生，培養(yǎng)高中學生學習的興趣。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;趣味性;教學

高中學生處于學習關(guān)鍵時期，學習壓力較大，在數(shù)學學習中接受趣味教學，能夠有效緩解學習的壓力，增強學習的動力，為高考數(shù)學成績的提升奠定了有利的基礎(chǔ)。教師在數(shù)學教學中缺乏教學手段，增加了高中學生學習的難度，降低了高中學生學習的積極性。因此，為了增強高中學生學習的活力，教師在數(shù)學教學中可以運用趣味性的教學方式教導高中學生。

一、運用趣味語言教學，提高學習活力

學習活力是學生學習的動力源泉，能夠讓學生在充滿激情的情緒中學習，提升學生學習的效率，讓學生記憶更多的教材知識。教師在數(shù)學教學中缺乏教學的手段，降低了高中學生學習的活力，影響了高中學生對教材知識的記憶。因此，為了提升高中學生學習的活力，教師在數(shù)學教學可以運用趣味語言教學。

例如：教師在教學“基本初等函數(shù)”的過程中，可以在不同的教學階段運用不同的趣味語言教導高中學生，幫助高中學生提高學習的活力。即，教師在授課前可以運用“親愛的同學們，又到了豐富多彩的數(shù)學世界，我是你們親切的數(shù)學老師，這節(jié)課程我們將坐上函數(shù)的列車去見證初等函數(shù)的面貌?！钡热の缎缘恼Z言，能夠改變枯燥的課堂氛圍，煥發(fā)高中學生學習的活力。教師在授課時，可以運用“同學們，見證奇跡的時刻到了，這些就是指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的圖像，同學們知道它們的性質(zhì)是什么嗎？”等趣味性的語言，能夠在一定程度上將乏味的數(shù)學知識趣味化，增強高中學生的學習興趣，提升高中學生的記憶。教師在數(shù)學教學中運用趣味語言教導高中學生，既能夠增強高中學生學習的活力，也能夠豐富教學的手段，提升教學的質(zhì)量。

二、利用趣味情景教學，理解數(shù)學知識

數(shù)學知識具有較強的抽象性，是高中學生在學習中需要理解并運用的知識。高中學生理解數(shù)學知識，既能夠增強邏輯思維，促進智力的發(fā)育，也能夠培養(yǎng)嚴謹?shù)臄?shù)學學習習慣，提高數(shù)學學習的自信。高中學生在數(shù)學學習中常由于難以理解抽象的數(shù)學知識而陷入學習的困境，從而影響了數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，阻礙了對數(shù)學知識的理解。因此，為了幫助高中學生理解數(shù)學知識，教師在數(shù)學教學中可以利用趣味情景教導高中學生。

例如：教師在教學“空間幾何體”的過程中，可以讓高中學生運用折紙折疊不同的幾何圖形，以此幫助高中學生理解幾何圖形的數(shù)學知識。如，高中學生運用折紙折疊棱柱圖形，有助于理解“棱柱圖形的特點為底面是全等的多邊形、側(cè)面都是平行四邊形、側(cè)棱平行且相等”的數(shù)學知識。高中學生運用折紙折疊棱錐圖形，有助于理解“棱錐圖形的特點為底面是多邊形、側(cè)面都是三角形、側(cè)棱相交于一點?！钡臄?shù)學知識。高中學生在數(shù)學學習中通過折紙學習，可以深入理解幾何圖形的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)數(shù)學圖形的學習思維。教師在數(shù)學教學中利用趣味情景教學，可以在一定程度上將抽象的數(shù)學知識具象化，讓高中學生更為便捷地理解數(shù)學知識。

三、融入趣味閱讀教學，豐富數(shù)學知識

高中學生在數(shù)學的學習中吸收課外的數(shù)學知識，能夠提高數(shù)學的文化修養(yǎng)，增強數(shù)學學習的思維與能力，提高數(shù)學學習的成績。教師在數(shù)學教學中只依靠教材教導高中學生，限制了高中學生數(shù)學能力的發(fā)展，影響了高中學生數(shù)學知識的提升。因此，為了豐富高中學生的數(shù)學知識，教師在數(shù)學教學中可以融入趣味閱讀教學。

例如：教師在高中學生假期時間，可以組織高中學生去操場、圖書館等地方閱讀數(shù)學課外書籍，以增強高中學生的數(shù)學文化學識。如，高中學生在操場閱讀《陳省身教你學平面曲線》，不僅能夠認知數(shù)學世界與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，學習多種的數(shù)學原理及概念，還能夠緩解學習壓力，提升學習的動力。高中學生在圖書館閱讀《數(shù)學與生活》，不僅能夠認知到數(shù)學發(fā)展歷史、本質(zhì)、原理等，發(fā)展數(shù)學的素養(yǎng)，也能夠培養(yǎng)良好的學習方式，為未來的學習及成長提供動力。教師在數(shù)學教學中運用趣味閱讀的方式，既能夠幫助高中學生學習更為廣泛的數(shù)學知識，也能夠幫助高中學生感悟數(shù)學知識的趣味性，增強高中學生學習的興趣。

總之，趣味教學是一種輔助課堂教學的手段，能夠營造輕松、愉快的教學課堂，讓學生增強學習的興趣。高中學生學習壓力較大，在數(shù)學學習過程中常會遇到各種困難，從而降低了學習的積極性，影響了學習的發(fā)展。因此，教師在數(shù)學教學中可以運用趣味教學方式教導高中學生，幫助高中學生解決學習中的困難，提升高中學生學習的積極性。

參考文獻：

[1]王雷，葛艷.高中數(shù)學趣味教學淺談[J].數(shù)理化解題研究，2017（21）：14-15.

[2]鄭夢葉.高中數(shù)學趣味課堂構(gòu)建研究[J].數(shù)理化學習（教研版），2017（02）：45-46.

作者單位：湖南省武岡市第二中學