李嫣

摘要：跟隨新時代的腳步不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適用于小學(xué)的音樂課堂，無法進一步加強學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，怎樣有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生對韻律的掌握是教師關(guān)注的重點問題，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，進而提升學(xué)生對節(jié)奏的體驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0167-01

前言：音樂課堂的開設(shè)可進一步舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進學(xué)生的綜合能力。所以，教師要認識到小學(xué)音樂的作用，注重對學(xué)生的音樂培養(yǎng)，實時帶領(lǐng)學(xué)生深入音樂世界中感受文化的魅力，繼而有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，陶冶學(xué)生的藝術(shù)氣息。

1教師的自我修養(yǎng)的提升

教師是課堂的主要領(lǐng)導(dǎo)者，肩負著學(xué)生對知識理解的作用，行動的模式都對學(xué)生造成影響。為此，教師要積極提升自身的音樂素養(yǎng)，參加各種的培訓(xùn)活動，吸收專業(yè)的音樂知識，從而不斷促進自身教學(xué)水平。并且，教師還要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)興趣，開展不同的教學(xué)活動，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法。

2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣的培養(yǎng)對學(xué)生比較重要，是推進學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動力。但是在目前的小學(xué)音樂課堂中，因為教師枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生的興趣得不到提升，無法進一步加強學(xué)生對音樂的感知力。為此，教師可在課堂內(nèi)采取音樂游戲活動，增強學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生深入游戲中掌握韻律的知識，以此實現(xiàn)課堂的趣味性教學(xué)。而后，教師可將所要講的知識內(nèi)容引入游戲環(huán)節(jié)中，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)《歡樂頌》時，教師就要采用游戲活動逐步培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，加強學(xué)生對著名音樂家貝多芬的認識。在教學(xué)過程中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進行猜歌曲的游戲活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，運用班級的教學(xué)工具加強學(xué)生對韻律的熟練，教師要將班級分為兩個大組，利用學(xué)生的競爭意識不斷促進游戲活動的進程，然后先以學(xué)生熟悉的內(nèi)容進行播放，活躍課堂氛圍，進一步將貝多芬所創(chuàng)造的音樂播放出來，以此促進學(xué)生對西方鋼琴樂的認識，加強學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為接下來的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。繼而通過游戲活動的展開逐漸增強學(xué)生的音樂文化，保證教學(xué)目標的順利完成。

3凸顯學(xué)生的課堂主體地位

根據(jù)著名學(xué)者論述，學(xué)生不應(yīng)該是知識的被動接受者，而應(yīng)該是知識的主動學(xué)習(xí)者。在小學(xué)音樂課堂內(nèi)，教師占據(jù)主導(dǎo)教學(xué)地位，使得學(xué)生的主觀能動性有所下降，無法提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，教師要改變以往的教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主體課堂地位，讓學(xué)生清楚地意識到自己是課堂的主人，以此發(fā)散學(xué)生的思維，刺激學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識，從而積極引導(dǎo)學(xué)生探究音樂當(dāng)中的文化，進一步加強學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)《快樂的農(nóng)夫》時，教師就要以學(xué)生為主體進行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握音樂中快樂的情緒，提高學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識。在課堂內(nèi)教師要與學(xué)生溝通交流，利用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后講解新的知識點，介紹本篇音樂的創(chuàng)作背景，豐富學(xué)生的知識含量，帶領(lǐng)學(xué)生思考樂曲大致分為幾個段落，使學(xué)生跟著鋼琴試唱，積極培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)。其次，教師要幫助學(xué)生解答具體的問題，發(fā)散學(xué)生的思維，加強學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生不斷思考樂曲中農(nóng)夫的快樂源于何處，以此讓學(xué)生明白哪些語調(diào)是高興的，哪些語調(diào)是悲傷，促進學(xué)生的音樂體驗，增強學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)揮音樂課堂的作用。

4利用多元化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在以往的音樂課堂中，教師僅是依據(jù)教材內(nèi)的知識帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并沒有深入引領(lǐng)學(xué)生探究更多的音樂文化，無法拓展學(xué)生的音樂眼界。因此，教師在音樂課堂內(nèi)可實時拓展音樂文化，利用班級已有的教學(xué)工具不斷指引學(xué)生更進一步掌握音樂內(nèi)涵，采取 多元化的教學(xué)模式豐富教學(xué)內(nèi)容。而后教師可根據(jù)所講的音樂知識引導(dǎo)學(xué)生認識更多的樂器，并在班級中為學(xué)生展示，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)欲望，以此培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強學(xué)生的綜合能力。

比如在學(xué)習(xí)《一對白鴿子》時，教師就要改變以往的教學(xué)模式，合理運用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生掌握青海民歌的特點，加強學(xué)生的歌唱能力。首先在課堂內(nèi)播放歌曲，讓學(xué)生思考歌曲的特點是什么，以此說明民歌的優(yōu)點，并播放其他民歌，開拓學(xué)生的眼界。其次，教師要采取不同的樂器挖掘?qū)W生對音樂的學(xué)習(xí)欲望，營造輕松愉悅的課堂，而后引導(dǎo)學(xué)生借用樂器創(chuàng)造出不同的旋律，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強學(xué)生對事物的創(chuàng)造精神。并且教師還要讓學(xué)生在自己的旋律中填詞，促進學(xué)生的音樂素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生更深層次地理解各地民歌的音樂特點，讓學(xué)生在快樂的氣氛中逐步領(lǐng)略到音樂世界的魅力。

5師生間應(yīng)適當(dāng)?shù)亟涣?，促進學(xué)生的音樂情感

在目前的小學(xué)音樂課堂內(nèi)，教師與學(xué)生之間沒有有效的溝通，繼而對學(xué)生的音樂情感掌握沒有一定的認識，無法有效設(shè)計下一次的教學(xué)內(nèi)容。所以，教師應(yīng)在課堂內(nèi)與學(xué)生積極地溝通，逐步縮小學(xué)生與音樂教材的距離，加深學(xué)生對音樂知識的認知，繼而不斷促進學(xué)生的音樂水平。并且教師還要積極聽取學(xué)生對課堂的建議，深入學(xué)生群體，獲得學(xué)生的信任，讓學(xué)生更加配合教師的工作，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

6結(jié)束語

總而言之，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生的綜合能力是非常重要的。教師應(yīng)在課堂內(nèi)嚴格遵守新課改的教學(xué)要求，依據(jù)學(xué)生的情況創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷引領(lǐng)學(xué)生深入掌握音樂世界中的知識，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)。并且，教師還要積極參加各項的培訓(xùn)活動，提升自身的教學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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