張端
【摘要】隨著當(dāng)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展,對于老師的教學(xué)水平要求不斷提高,隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,在教育領(lǐng)域也要求教師進(jìn)行部分教學(xué)方法改頭換面,信息化教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。良好的教育資源應(yīng)該被充分利用,信息教學(xué)是基于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)的情況,充分利用教學(xué)資源,利用信息化技術(shù)傳授知識(shí)。中職階段的知識(shí)是現(xiàn)在中學(xué)學(xué)生面臨的一大難題,學(xué)生想要去認(rèn)真去學(xué)習(xí),但由于看不懂或者是時(shí)間不夠,導(dǎo)致設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)不會(huì),從而達(dá)不到教學(xué)的理想效果。信息教學(xué)可以根據(jù)自己的不足去選擇要補(bǔ)充哪一方面的知識(shí),它更具有靈活性。本文將圍繞信息化教學(xué)策略在中職服裝實(shí)訓(xùn)課中的運(yùn)用做一個(gè)相應(yīng)的分析,以此為廣大教師群體提供有關(guān)信息化高效教學(xué)模式,讓學(xué)生及時(shí)跟上課程的節(jié)奏與步伐,讓信息化教學(xué)成為教育不可缺少的方式。
【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);中職服裝;實(shí)訓(xùn)課
【中圖分類號】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號】1992-7711(2020)32-231-01
俗話說:“科學(xué)在今天是我們的思維方式,也是我們的生活方式,是我們?nèi)祟惥袼l(fā)展到的最高階段?!毙畔⒌谋举|(zhì)就是基于科技的支持,進(jìn)行視頻網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的教學(xué),從而學(xué)會(huì)知識(shí)的本質(zhì)與規(guī)律。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸也在科技的推動(dòng)下,得到了進(jìn)一步發(fā)展,教學(xué)方法和方式不斷變革,與時(shí)俱進(jìn)不管是教師還是學(xué)生都能在信息課堂中得到自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能。在服裝課程中要合理穿插實(shí)訓(xùn)教學(xué),理論課與實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合、相協(xié)調(diào),才能使學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)。學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的的應(yīng)用性變強(qiáng),才能在走向社會(huì)后能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,避免被時(shí)代所淘汰。
一、利用時(shí)代下的趣味開展信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)
中職學(xué)生還未完全成熟,對世界依舊充滿好奇,對生活充滿熱情,他比小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是更足的,他們具有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與積極性,學(xué)習(xí)他們自身更加感興趣的內(nèi)容可以幫助他們更好的學(xué)習(xí)。許多學(xué)校的教師單單一味的單一傳授枯燥的教學(xué)知識(shí),這容易使學(xué)生走神,影響學(xué)生的成績,對于知識(shí)點(diǎn)也是一掃而過下課就會(huì)忘記,這樣很難拿到高分。而且學(xué)生對于學(xué)習(xí)的科目缺乏創(chuàng)新,更做不到極大的熱愛,知識(shí)點(diǎn)不夠精煉,積累不夠多,學(xué)生可以通過選擇信息化來改善這些問題,但選擇需要慎重考慮。信息化教學(xué)選擇可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的微課,這樣可以加深學(xué)生的印象,印象加深了有利于對于知識(shí)的理解與深化的積累,且也可以充分的運(yùn)用。
例如,《服裝成衣制作》這一節(jié)課,學(xué)生對于理論化,文字化的東西感到枯燥乏味,而對于實(shí)踐類,動(dòng)手制作類將會(huì)極其感興趣,動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比背誦理論更加的有趣與靈活。因此信息教學(xué)的開展也要拿捏到學(xué)生的興趣點(diǎn),選擇學(xué)生感興趣的微課進(jìn)行開展,設(shè)置課程。興趣性信息教學(xué)的開展能夠極大的增加學(xué)生的創(chuàng)造力,有利于幫助學(xué)生去探索更多有趣的想法,制作出更多具有審美意義的成品服裝,增加學(xué)生對于衣服的敏感度與審美性。通過信息教學(xué)學(xué)生能夠快速掌握一項(xiàng)技能,了解其制作過程與成果,從而讓課堂的開展,變得多樣化和多元化。
二、教師靈活運(yùn)用信息化,讓學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組激發(fā)學(xué)生的積極性
學(xué)生學(xué)習(xí)效率慢,多半是因?yàn)閷W(xué)生沒有對于語文的好勝心和競爭性,覺得提不起勁兒。教師可采用小組分組合作的模式,通過信息化大數(shù)據(jù)讓水平不同成績不同的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組,組內(nèi)水平不要太接近,按組進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)行組與組之間的“pk”競爭一下,看一看哪個(gè)組能夠?qū)W習(xí)的最快,學(xué)習(xí)到的知識(shí)更全面,學(xué)會(huì)的內(nèi)容更多,學(xué)習(xí)效率最高,學(xué)生之間的競爭心理就會(huì)起作用,一個(gè)人帶動(dòng)一個(gè)組,一個(gè)組帶動(dòng)整個(gè)班級,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)氛圍可謂是立竿見影,教師更加合理運(yùn)用小組合作,讓它成為學(xué)生的助力器。
例如,《服裝量體》這一節(jié)實(shí)訓(xùn)課,教師可以根據(jù)信息化的數(shù)據(jù),根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和專業(yè)水平講學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組,在小組內(nèi)進(jìn)行組內(nèi)的量體練習(xí),進(jìn)行小組的相互配合,比試一下那個(gè)小組的效率最高,能夠最快的掌握量體方法,這種信息化分組的方式確保了分組的公平公正,有利于激發(fā)各小組的積極性。
三、運(yùn)用信息化技術(shù)督促學(xué)生預(yù)習(xí)課程,提高預(yù)習(xí)效果
預(yù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效方式之一,但有很多學(xué)生在完成強(qiáng)制作業(yè)之后就把預(yù)習(xí)任務(wù)拋到腦后,不以為然,覺得預(yù)習(xí)就是可以不需要做。從而使教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)沒有任何效果。而運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息化,教師就可以在學(xué)生們回家之后在網(wǎng)絡(luò)上督促學(xué)生完成家庭作業(yè)及預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生與教師進(jìn)行線上面對面,對于遇到的預(yù)習(xí)疑難問題進(jìn)行當(dāng)場解決。在教師的督促之下,許多學(xué)生也就會(huì)變得自覺起來,甚至是更高效的完成預(yù)習(xí)任務(wù)。由此一來,教師督促,學(xué)生自覺從而提高語文課程預(yù)習(xí)的有效性。
例如,《節(jié)裙的變化款式》這一節(jié)設(shè)計(jì)型的實(shí)訓(xùn)課,這節(jié)課任務(wù)量比較大,制作工序的比較復(fù)雜,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用信息化資源去自主課前尋找有關(guān)資料與制作方法,幫助學(xué)生能夠在課堂上課過程中快速理解。有了信息化的預(yù)習(xí)課堂的任務(wù)壓力也會(huì)相對降低,學(xué)生在課堂中聽教師講述也會(huì)變得輕松。
總結(jié):總而言之,信息化教學(xué)已成為教學(xué)的主要趨勢,教師和學(xué)生要學(xué)會(huì)利用信息化及時(shí)收集信息、利用信息化資料、引用各種信息化教學(xué)工具,通過信息化輔助課堂教學(xué)以此開闊學(xué)生的眼界,不斷為學(xué)生補(bǔ)充必要的知識(shí)量。
【參考文獻(xiàn)】
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作者單位
(阜陽市醫(yī)藥科技工程學(xué)校;安徽;阜陽;236600)