楊柳

【摘要】核心素養(yǎng)是新課標(biāo)提出的教育理念，高中體育核心素養(yǎng)主要與學(xué)生的運(yùn)動能力、健康行為、體育品德等三方面有關(guān)。在核心素養(yǎng)理念下開展高中體育模塊教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的自主選擇能力、激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)、體育品德。本文從高中體育模塊教學(xué)激發(fā)學(xué)生體育興趣、促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)兩方面入手，淺談高中體育模塊教學(xué)的具體開展策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中體育;模塊教學(xué);核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.96?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-005-01

引言

傳統(tǒng)體育教學(xué)中所有課程雜糅在一起，學(xué)生自我需求得不到滿足，只能被動接受體育鍛煉學(xué)習(xí)，對體育興趣不足。而《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出的高中體育核心素養(yǎng)和模塊式教學(xué)則改變了這一現(xiàn)狀，其強(qiáng)調(diào)了以人為本、立德樹人的教育理念，更好地發(fā)揮學(xué)生的自主選擇能力。在模塊教學(xué)中學(xué)生可任選感興趣的體育項(xiàng)目，在必修與選修項(xiàng)目中進(jìn)行模塊學(xué)習(xí)、修得學(xué)分，培養(yǎng)了學(xué)生的自主參與體育鍛煉意識，促進(jìn)了對學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的培育。

一、高中體育模塊教學(xué)的作用

1.激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣

傳統(tǒng)體育教學(xué)中是集體式教學(xué)，所有學(xué)生體育課教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)具有極高的相似度，部分身體較差的學(xué)生常跟不上進(jìn)度;部分興趣愛好與體育課程內(nèi)容相左的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足等等，學(xué)生的體育鍛煉需求和個性都得不到滿足。如在核心素養(yǎng)體育模塊教學(xué)中，我校開展了田徑、籃球、排球、足球等模塊教學(xué)項(xiàng)目。

我在籃球模塊教學(xué)中，班上選擇籃球教學(xué)的人數(shù)占中等，規(guī)避了以往對籃球不感興趣而學(xué)習(xí)興致較低的學(xué)生。如“交叉步持球突破接行進(jìn)間單手低手投籃”教學(xué)中，學(xué)生大多為對籃球感興趣或有一定籃球技巧的人。在“手腕撥球”、“運(yùn)球上籃”時，學(xué)生興趣十足，籃球參與積極性十分高漲，學(xué)生互幫互學(xué)，積極主動，有效提高了個人動作技術(shù)。進(jìn)而籃球教學(xué)訓(xùn)練演變?yōu)榉纸M對抗比拼賽，體育鍛煉質(zhì)量得到了極大提升。

2.促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

高中體育教學(xué)其核心素養(yǎng)主要有運(yùn)動能力、健康行為、體育品德。在體育模塊教學(xué)中，以足球模塊教學(xué)為例，在“足球腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)”中，教師先講解該動作的具體要求，比如“腳尖要正對出球方向”、“腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部”等等。教師還講解了足球有關(guān)的規(guī)則，學(xué)生從足球教學(xué)中了解了足球團(tuán)結(jié)互助精神、足球競技精神等，其體育品德得到發(fā)展。教師講解完畢后，引導(dǎo)學(xué)生兩人一組開始進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練過程中學(xué)生的足球運(yùn)動能力得到有效提升，身體素質(zhì)得到極大增強(qiáng)、足球鍛煉習(xí)慣得到優(yōu)化等。學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得到提升與發(fā)展。

二、高中體育模塊教學(xué)策略

1.結(jié)合學(xué)生具體情況開設(shè)體育模塊教學(xué)

高中體育模塊教學(xué)在貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)理念的基礎(chǔ)上，應(yīng)遵循學(xué)生自主、遵照學(xué)生學(xué)情來開設(shè)體育教學(xué)模塊。即體育教師可先借助于調(diào)查、調(diào)研等方式，了解學(xué)生的體育技能掌握情況、興趣愛好、身體素質(zhì)、性格特征、學(xué)習(xí)情況等等，在了解學(xué)生的具體學(xué)情后，才能結(jié)合學(xué)生的具體情況開設(shè)體育模塊教學(xué)。

如體育教師可先借助調(diào)研將班上學(xué)生按照身體素質(zhì)、體育技能掌握程度、學(xué)習(xí)情況分為優(yōu)秀、進(jìn)步、學(xué)困三組;再根據(jù)學(xué)生興趣愛好、性格特征了解學(xué)生想選擇的體育模塊項(xiàng)目。最后在大數(shù)據(jù)幫助下，在遵從學(xué)生自主原則的基礎(chǔ)上為學(xué)生制定符合其具體情況的運(yùn)動項(xiàng)目，并為學(xué)生制定科學(xué)完備的符合學(xué)生個人的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在體育模塊教學(xué)中即可遵照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、具體體育訓(xùn)練策略一步步提升自身的身體素質(zhì)、挖掘自身體育運(yùn)動潛力、掌握體育運(yùn)動技能、學(xué)習(xí)優(yōu)秀體育品德，以此在強(qiáng)化學(xué)生體育核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮體育模塊教學(xué)的最大化價值。

2.強(qiáng)化體育教師專業(yè)素質(zhì)

在新課標(biāo)目標(biāo)要求和體育模塊教學(xué)下，高中體育教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不容忽視。體育教師要能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)情、掌握學(xué)校體育場地、體育鍛煉設(shè)施等因素，在落實(shí)核心素養(yǎng)理念、立德樹人、健康第一等理念下，為學(xué)生制定符合學(xué)生自身的模塊教學(xué)計劃。這就對體育教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了巨大的要求。除此之外，體育教師還需具有大局意識、協(xié)調(diào)能力，比如在運(yùn)動會、節(jié)假日、天氣環(huán)境等因素中，還需針對性探尋最優(yōu)方案，以確保高中學(xué)生體育模塊教學(xué)計劃能順利實(shí)施。

體育教師專業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化不僅需體育教師自身不斷進(jìn)取學(xué)習(xí)，學(xué)校也需針對性開展培訓(xùn)等，通過前往優(yōu)秀學(xué)校參觀學(xué)習(xí)、請教資深體育教師、不斷學(xué)習(xí)最新體育理念、學(xué)習(xí)體育方式方法、聆聽講座做記錄、參與封閉式體育技能培訓(xùn)等等，進(jìn)而才能在提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更為科學(xué)系統(tǒng)的體育模塊教學(xué)，提高體育模塊教學(xué)質(zhì)量。

3.優(yōu)化高中體育教學(xué)評價體系

高中體育模塊教學(xué)中，教學(xué)評價一能夠使學(xué)生掌握自身運(yùn)動情況、了解自身不足并針對性改正;二能借助評價了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，有助于體育教師根據(jù)評價調(diào)整體育教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。而優(yōu)化高中體育教學(xué)評價系統(tǒng)還需從以下幾方面入手：

一是評價標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情制定分層評價標(biāo)準(zhǔn)。對于身體素質(zhì)、運(yùn)動能力強(qiáng)強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生要有高標(biāo)準(zhǔn)、高評價準(zhǔn)則;對于身體素質(zhì)一般運(yùn)動能力一般的有望進(jìn)步的學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)下降;對于身體素質(zhì)和運(yùn)動能力都較弱的學(xué)困生，要培養(yǎng)興趣為主并增強(qiáng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，評價標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)放寬。而評價內(nèi)容則需從學(xué)生的體育模塊教學(xué)內(nèi)容、體育理論知識與實(shí)際技能的應(yīng)用等進(jìn)行考核評價。

二是體育品德評價。體育品德是體育核心素養(yǎng)之一，教師在考核評價中要了解學(xué)生是否具備相應(yīng)的體育精神理念、遵守體育規(guī)章制度，要從學(xué)生的體育價值觀和體育精神入手去評價學(xué)生的體育能力，以此才能保證教學(xué)評價的科學(xué)、系統(tǒng)、完備。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中體育模塊教學(xué)要想落實(shí)核心素養(yǎng)理念，培育學(xué)生的運(yùn)動能力、健康行為、體育品德，就需針對性結(jié)合學(xué)生具體學(xué)情開展體育模塊教學(xué)、強(qiáng)化體育教師自身的專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化體育模塊教學(xué)評價體系，以此提高學(xué)生對體育鍛煉教學(xué)的興趣、有效發(fā)展體育核心素養(yǎng)，促使學(xué)生強(qiáng)健體魄、掌握技能、擁有體育品德，成為具備全方位素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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作者單位

（湖南省岳陽市云溪區(qū)第一中學(xué);湖南;岳陽;414000）