張桂麗

摘? 要：進(jìn)入初中階段，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績直線下滑，這是因?yàn)槌踔须A段學(xué)科教學(xué)內(nèi)容增加，教學(xué)難度變大，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提升，再加上學(xué)生不適應(yīng)教師的教學(xué)方法，不習(xí)慣教師的講課風(fēng)格，出現(xiàn)學(xué)不會(huì)、聽不懂的現(xiàn)象也就不足為奇了，但數(shù)學(xué)學(xué)科作為三大主科之一，在鍛煉學(xué)生思維，增加學(xué)生知識(shí)，塑造學(xué)生品質(zhì)等方面發(fā)揮著積極的作用，因此受到了教師們的重視，迫使教師們不得不正視學(xué)生存在的問題并發(fā)揮教師素養(yǎng)改善問題，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，也是本文即將探究的話題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;教學(xué)困境

新時(shí)期，新要求，初中數(shù)學(xué)課程必須面向全體學(xué)生，必須重視基礎(chǔ)知識(shí)，必須與生活實(shí)際相結(jié)合，因此教師要做出改變，能平等對待學(xué)生，能夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，能增加教學(xué)實(shí)踐，為教育教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。筆者作為教師隊(duì)伍中的一員，與其他教師一樣能認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)，能肩負(fù)起教學(xué)的重任，并能跟上課改的步伐，響應(yīng)課改的號(hào)召，更新理念，創(chuàng)新教法，具體如下所示。

一、教師教學(xué)態(tài)度積極，善于調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

教師與學(xué)生接觸時(shí)間久，對其有潛移默化的影響，教師教學(xué)態(tài)度，教學(xué)情緒能影響學(xué)生、感染學(xué)生，因此需要教師端正教學(xué)態(tài)度，保持積極向上的教學(xué)心態(tài)，讓學(xué)生倍感親切，備受感染，此外，教師還要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，既不讓學(xué)生過于興奮，忘記了聽課，也不會(huì)讓學(xué)生消極沉悶，抵觸新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，在學(xué)習(xí)《頻率的穩(wěn)定性》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者做好了課前準(zhǔn)備工作：研讀了教材，分析了學(xué)情，制定了教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，調(diào)整了教學(xué)情緒，面對微笑地走進(jìn)課堂，按計(jì)劃施教。筆者的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)情緒影響了學(xué)生，讓其感染了快樂的情緒，學(xué)習(xí)熱情高漲，尤其是參與“投骰子小游戲”時(shí)，學(xué)生借助骰子感受了頻率的穩(wěn)定性，加深了對知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知、理解。游戲本身就吸引了學(xué)生的興致，再加上筆者的鼓勵(lì)，課堂氣氛達(dá)到了高潮，大家玩的熱火朝天，甚至聽不到筆者喊停，影響了教學(xué)的正常進(jìn)度，為此筆者強(qiáng)制性地暫停了游戲，穩(wěn)定了學(xué)生的情緒，恢復(fù)了課堂正常秩序。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅自己要具備積極的教學(xué)態(tài)度，給學(xué)生帶來積極的影響，還要善于調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，不影響課堂正常教學(xué)秩序，從而保證教學(xué)進(jìn)度。

二、重新定義教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為準(zhǔn)

課改背景下，各個(gè)學(xué)科教學(xué)工作都有了新的目標(biāo)，即培育學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)，這就要求教師改變唯成績論觀念，不僅要教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)技能，還要重視學(xué)生理解能力，學(xué)習(xí)心態(tài)以及對知識(shí)的運(yùn)用能力，朝著綜合素養(yǎng)的目標(biāo)努力。

如，在學(xué)習(xí)《探索三角形全等的條件》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者不僅帶領(lǐng)學(xué)生翻閱教材，熟悉全等三角形這一概念以及全等的條件，還組建互助小組，借助小組的力量初步解決了學(xué)生存在的困惑，分享了彼此的收獲，此外，筆者還提出了一個(gè)“超綱”的問題，即如何借助全等三角形解答實(shí)際問題，引發(fā)了學(xué)生的思考，鍛煉了學(xué)生的思維，與實(shí)際生活建立起了聯(lián)系。當(dāng)然，如果有時(shí)間的話，筆者還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，梳理自己的學(xué)習(xí)歷程，用語言展示自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括以及語言表達(dá)能力。而在教學(xué)活動(dòng)開始之前，筆者早就布置了課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所有的活動(dòng)都圍繞著培育學(xué)生綜合素養(yǎng)這一目標(biāo)進(jìn)行，是筆者響應(yīng)課改號(hào)召的有力證據(jù)。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師響應(yīng)課改號(hào)召，重新定義了教學(xué)任務(wù)，即培育學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)并用實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)了這一目標(biāo)，值得肯定。

三、主動(dòng)聯(lián)系家長力量，營造良好的家校教學(xué)環(huán)境

家長是學(xué)生的第一任教師，影響著學(xué)生的一言一行，如果能將家庭教學(xué)力量納入教育教學(xué)領(lǐng)域中，一定能取得意想不到的效果，為此筆者主動(dòng)聯(lián)系了家長教學(xué)力量，與家長交流了想法，達(dá)成了共識(shí)，形成良好的家校教學(xué)環(huán)境。

如，在學(xué)習(xí)《二元一次方程組的應(yīng)用》這一課內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)就是根據(jù)題意列出正確的二元一次方程組。為了攻克這一重點(diǎn)，筆者發(fā)揮了教師素養(yǎng)，協(xié)助學(xué)生理解題意，體會(huì)方程的含義，還借助生活實(shí)例提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，履行了自身的職責(zé)。為了鞏固這一學(xué)習(xí)成果，筆者還布置了課下練習(xí)任務(wù)，并將任務(wù)內(nèi)容上傳到家長微信群中，以期能得到家長的監(jiān)督與引導(dǎo)，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。當(dāng)然，如果家長對筆者的教學(xué)行為或?qū)W生成績存在異議可以隨時(shí)提出，實(shí)現(xiàn)家長與教師的全方位、多角度溝通，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師認(rèn)識(shí)到家庭教學(xué)力量的重要性并主動(dòng)與之聯(lián)系，形成了家校聯(lián)合教學(xué)，給學(xué)生提供了多種幫助，更好地推進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)度，值得肯定。

綜上所述，新課改背景下，要做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作需要教師敢于直面問題，做出改變，勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，而不是沉迷于過去的成績，被舊思想束縛，止步不前。為此筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了上述幾點(diǎn)建議，以期能為教師同仁們提供借鑒，為教育教學(xué)事業(yè)盡微薄之力。當(dāng)然，還有很多好的方法、策略等待著教師們?nèi)ネ诰?，去?shí)踐。

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