丁志蘭 金衛(wèi)東

摘 要：遵循《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中的“學(xué)業(yè)水平考試命題建議”和《2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》中的命題原則，文章從素材選取、題干設(shè)計(jì)、選項(xiàng)編制等方面探討高中地理選擇題的創(chuàng)制技巧，以期實(shí)現(xiàn)選擇題的形式之美與內(nèi)容之實(shí)，有利于提升教師的命題能力。

關(guān)鍵詞：高中地理;選擇題;創(chuàng)制技巧;素材選擇

選擇題是20世紀(jì)50年代以后發(fā)展起來(lái)的一種評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的客觀類(lèi)試題。一般由題干和選項(xiàng)兩部分組成，題干是用陳述句或疑問(wèn)句創(chuàng)設(shè)出解題情境和思路，選項(xiàng)是指與題干有內(nèi)在聯(lián)系的備選答案，分為正確項(xiàng)和干擾項(xiàng)。筆者結(jié)合高中地理選擇題的呈現(xiàn)特點(diǎn)和考試類(lèi)型，確定試題難度，從背景材料、地圖、題干和選項(xiàng)四個(gè)方面淺析高中地理選擇題的創(chuàng)制技巧。通過(guò)精心選材、反復(fù)推敲、精雕細(xì)琢，力爭(zhēng)達(dá)到《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中的“學(xué)業(yè)水平考試命題建議”和《2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》中的命題要求，命制出高質(zhì)量的選擇題。

一、選材技巧

填寫(xiě)考試命題雙向細(xì)目表，根據(jù)需要在具有權(quán)威性的報(bào)刊和網(wǎng)站上選擇背景材料。選擇題的背景材料為試題創(chuàng)設(shè)情境，一般應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，表述清晰、通俗，服務(wù)于題組里的每一道選擇題，起統(tǒng)率作用;材料中的顯性和隱性信息要有助于答題;選用的背景材料在題干和選項(xiàng)中要有所體現(xiàn)，不能成為“花架子”;材料要新穎，“材料加工注重‘鮮活，淡化‘專(zhuān)業(yè)痕跡;對(duì)于學(xué)術(shù)性情境，注意表達(dá)的通俗性，使之向生活化情境轉(zhuǎn)化，既隱含內(nèi)在學(xué)科邏輯，又貼近學(xué)生生活”[1]，盡量選用地理熱點(diǎn)或地理新發(fā)現(xiàn)、新成果，使試題具有時(shí)代性;背景材料盡可能貼近生產(chǎn)和生活實(shí)際，選生產(chǎn)、生活中的地理和有用的地理，使試題具有實(shí)踐性;材料要真實(shí)，數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，就是“假設(shè)”也要有科學(xué)依據(jù)，不能胡亂編造，不是道聽(tīng)途說(shuō)，不能用“據(jù)說(shuō)”“大概”“可能”等模棱兩可的詞語(yǔ);避開(kāi)一些有爭(zhēng)議的、敏感的、不確定的話(huà)題;材料中出現(xiàn)的新概念要做簡(jiǎn)明的解釋;“材料在教材之外，而材料所體現(xiàn)的‘理卻在教材之內(nèi)” [1]。

例1.（原創(chuàng)試題）蘆葦生長(zhǎng)在沼澤濕地里，是近海灘涂、低河漫灘草層植物的優(yōu)勢(shì)種群，有較強(qiáng)的耐鹽性。遼河、雙臺(tái)子河和大凌河等河流在入海口沖積形成肥沃平坦的遼河三角洲，這里是世界上植物類(lèi)型保存完好、面積最大的濱海蘆葦沼澤濕地。遼河三角洲的蘆葦灘主要分布在盤(pán)錦市境內(nèi)，總面積達(dá)8萬(wàn)多公頃，每年冬季吸引了眾多割葦人前來(lái)收割蘆葦。過(guò)去，收割后的葦塘?xí)诖杭厩昂蠓呕稹盁捥痢保珎鹘y(tǒng)的“煉塘”已經(jīng)不合時(shí)宜，近幾年已被明令禁止。圖1為遼河三角洲蘆葦分布區(qū)[2]。

1.促使遼寧省盤(pán)錦市生長(zhǎng)著大面積蘆葦?shù)淖钪饕獏^(qū)位因素是

A.氣候? ? ? ? ? B.地形? ? ? ? ? C.地質(zhì)? ? ? ? ?D.濕地

2.收割后的葦塘?xí)诖杭厩昂蠓呕稹盁捥痢?，主要是為?/p>

A.拓展視線(xiàn)觀察鳥(niǎo)類(lèi)? ? ? ? ?B.清除障礙便于捕撈

C.促使蘆葦發(fā)芽萌生? ? ? ? ?D.制造煙幕吸引游客

3.近幾年明令禁止“煉塘”，主要因?yàn)椤盁捥痢?/p>

A.浪費(fèi)造紙?jiān)? ? ? ? ? ? ? ? ?B.會(huì)造成霧霾天氣

C.浪費(fèi)建筑材料? ? ? ? ? ? ? ? ?D.影響生物多樣性

參考答案：1.D? ?2.C? ?3.B

該組選擇題以遼河三角洲濱海蘆葦沼澤濕地為背景材料創(chuàng)設(shè)情境，材料新穎，敘事完整，通俗易懂，貼近生產(chǎn)、生活，“煉塘”吸引力強(qiáng)，思維空間大;題干材料服務(wù)于題組里的每一道選擇題，主要考查影響蘆葦生長(zhǎng)的最主要區(qū)位因素、“煉塘”的主要作用和近幾年被明令禁止的主要原因。

二、選圖技巧

大多選擇題組都圖文并茂，除精心組織背景材料外，一組好的選擇題也離不開(kāi)地圖的支撐。地圖是地理學(xué)的第二門(mén)語(yǔ)言，讀圖能力是地理學(xué)的基本技能之一。圖文并茂的選擇題更能彰顯地理學(xué)科特點(diǎn)，使選擇題更加“精美”，所以選好圖、繪好圖是命制選擇題成敗的關(guān)鍵。原創(chuàng)試題最難的就是選圖和繪圖，既然是原創(chuàng)試題，就不能完全用別人用過(guò)的圖，因此要根據(jù)原創(chuàng)試題的需要，對(duì)獲得的地圖進(jìn)行轉(zhuǎn)繪、取舍或添加地理事物，也可自己繪制一些示意圖、結(jié)構(gòu)圖、原理過(guò)程圖、統(tǒng)計(jì)圖等。地圖要清晰，圖例區(qū)別明顯，結(jié)構(gòu)完整，信息豐富，服務(wù)于題干和選項(xiàng)，突出對(duì)記圖、識(shí)圖、用圖能力的考查。

例2.（原創(chuàng)試題）黃土高原地區(qū)是太行山以西，日月山—賀蘭山以東，秦嶺以北，陰山以南的一塊完整的土地，跨越山西省的全部和陜西、甘肅、寧夏三省的大部，兼有青海、河南和內(nèi)蒙古等?。▍^(qū)）一隅，縱橫七?。▍^(qū)），總面積63.5萬(wàn)平方千米，黃土厚50～80米，最厚達(dá)150～180米，是地球上分布最集中、面積最大的黃土堆積區(qū)。圖2為黃土高原地區(qū)的范圍和年等降水量線(xiàn)分布圖。據(jù)此完成1～3題。

1.影響黃土高原地區(qū)分布范圍的主導(dǎo)因素是

A.風(fēng)向? ? ? ? ? B.降水? ? ? ? ? C.高原? ? ? ? ? D.山地

2.導(dǎo)致黃土高原地區(qū)年降水量自東南向西北變化的主要原因是

A.地勢(shì)越來(lái)越高? ? ? ? ? ? ? ?B.植被越來(lái)越稀疏

C.離夏季風(fēng)越來(lái)越遠(yuǎn)? ? ? ?D.黃土層越來(lái)越深厚

3.如果某個(gè)時(shí)期氣候變得干冷，則該時(shí)期

A.黃土沉積層較厚

B.黃土沉積物顆粒較細(xì)

C.黃土高原范圍縮小

D.溝谷侵蝕地貌發(fā)育典型

參考答案：1.D? ?2.C? ?3.A

圖3是《中國(guó)國(guó)家地理》2017年第10期中的一幅圖[3]。原圖為彩色圖，筆者掃描后，截取了原圖的大部分圖幅，將彩色圖轉(zhuǎn)化為黑白圖，并利用辦公軟件WORD2016將圖3轉(zhuǎn)繪為圖2，對(duì)圖3中的信息進(jìn)行了取舍，并添加了部分文字注記，為筆者命制有關(guān)黃土高原地區(qū)的選擇題（例3）提供了精美的地圖。

三、題干和選項(xiàng)編寫(xiě)技巧

按照“一個(gè)中心，各自成題”的原則，即圍繞中心材料展開(kāi)，小題（題干）之間的關(guān)聯(lián)性較小，具有一定的獨(dú)立性。題干是選擇題的主體部分，由提供條件的疑問(wèn)句或陳述句構(gòu)成，為選擇正確選項(xiàng)提供“指令”。只有審清題干的具體要求和考查方向，再結(jié)合背景材料中的圖文材料，采用排除、計(jì)算、推理、判斷、比較、分析、綜合等方法選擇正確選項(xiàng)。命制題干時(shí)要表述清楚，語(yǔ)言準(zhǔn)確;關(guān)鍵詞明確，如使用“主要因素”“主要原因”“主要優(yōu)勢(shì)”“主要作用”“主要分布在”等詞匯，分析近幾年的高考試題，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞“正確的”“不正確的（錯(cuò)誤的）”很少出現(xiàn);指令性強(qiáng)，要讓學(xué)生明白該干什么;題干要緊緊圍繞背景圖文材料，從不同角度設(shè)置問(wèn)題，使題干（設(shè)問(wèn)）回歸教材，回歸考綱，不要出與背景圖文材料無(wú)關(guān)的問(wèn)題，不能讓背景圖文材料成為“擺設(shè)”。

依據(jù)新課標(biāo)全國(guó)文綜卷“在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的”，即單項(xiàng)選擇題;命制選項(xiàng)時(shí)要文字準(zhǔn)確、精煉，字?jǐn)?shù)大體相當(dāng)，以增強(qiáng)試題的美感;依據(jù)背景圖文材料和題干，從不同角度組織選項(xiàng)，選項(xiàng)的知識(shí)覆蓋面要廣;在四個(gè)選項(xiàng)中一般有一個(gè)選項(xiàng)與題干不符或表述錯(cuò)誤，這樣可降低試題難度;選項(xiàng)與背景圖文材料和題干要有本質(zhì)聯(lián)系和思維深度，體現(xiàn)核心素養(yǎng)中的綜合思維;四個(gè)選項(xiàng)中要有相近的選項(xiàng)，干擾思維，達(dá)到“曲徑通幽”之效，考查學(xué)生思維的靈活性和分析推理能力，增強(qiáng)試題的區(qū)分度。

例3.（原創(chuàng)試題）熱帶云霧林是指潮濕熱帶地區(qū)被持續(xù)性或季節(jié)性云霧覆蓋的森林，是熱帶森林植被的一種特殊森林類(lèi)型，也是世界上“研究最少的森林”，一般分布在熱帶海拔較高的狹窄的小范圍內(nèi)。特殊的地形和小氣候使熱帶云霧林中動(dòng)植物種類(lèi)繁多，生物多樣性極為豐富。哥斯達(dá)黎加的熱帶云霧林分布于其中部山地，據(jù)《科學(xué)》雜志網(wǎng)絡(luò)版報(bào)道，在哥斯達(dá)黎加熱帶云霧林中的許多植物利用樹(shù)葉吸食霧水以此獲取水分，然而受氣候變化的影響，云霧層上升，使得依靠霧汲取水分的樹(shù)木變得岌岌可危。圖4為哥斯達(dá)黎加山地分布示意圖。據(jù)此完成1～3題。

1.熱帶云霧林生物多樣性極為豐富的主要原因是

A.全年高溫多雨的氣候

B.熱帶山地“孤島”生境

C.海拔高坡度緩的山地

D.地形對(duì)氣流的阻擋抬升

2.哥斯達(dá)黎加熱帶云霧林的水汽主要來(lái)源于

A.太平洋和赤道低壓帶

B.加勒比海和赤道低壓帶

C.太平洋和東北信風(fēng)帶

D.加勒比海和東北信風(fēng)帶

3.導(dǎo)致哥斯達(dá)黎加熱帶云霧林中依靠霧汲取水分的樹(shù)木變得岌岌可危的主要原因是

A.全球變暖? ? ? ? ? ?B.亂砍濫伐

C.病蟲(chóng)危害? ? ? ? ? ?D.水汽減少

參考答案：1.B? ?2.D? ?3.A

該題以綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀為核心，緊緊圍繞熱帶云霧林（以哥斯達(dá)黎加熱帶云霧林為例）命制題干，三個(gè)選擇題從不同角度考查熱帶云霧林生物多樣性極為豐富的主要原因、哥斯達(dá)黎加熱帶云霧林水汽的主要來(lái)源和岌岌可危的主要原因;題干以“主要原因”“主要來(lái)源”指示思維方向，指令明確;問(wèn)題深?yuàn)W，理論性強(qiáng)，涉及的知識(shí)點(diǎn)多，要解釋清楚這些問(wèn)題，文字?jǐn)⑹鲚^多，但筆者盡力精簡(jiǎn)文字，使選項(xiàng)文字精練，字?jǐn)?shù)相當(dāng)，具有一定的美感，也便于閱讀和對(duì)比分析。

一名優(yōu)秀的地理教師，不僅要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，也要具備創(chuàng)作原創(chuàng)試題的能力，命制的試題要以素養(yǎng)立意為主，以人地關(guān)系為主線(xiàn)，挖掘時(shí)代主題，構(gòu)建問(wèn)題情境，凸顯“立德樹(shù)人”育人功能，將地理學(xué)思想和方法自然、貼切地融入素材，考查學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2] 紫萸.盤(pán)錦割葦人：最后的蘆葦“刀客”[J].中國(guó)國(guó)家地理，2015（08）：140-151.

[3] 齊飛.大山黃土高原的衛(wèi)士[J].中國(guó)國(guó)家地理，2017（10）：246-257.