劉春英

摘要：青春期是兒童期邁向成年期的過渡階段。該時(shí)期人體的生理、心理急速變化，是人生成長的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期的孩子如果遭遇父母生育二孩，其所產(chǎn)生的反應(yīng)將是復(fù)雜而難以預(yù)料的。為此，分析二孩家庭應(yīng)對(duì)青春期孩子所面臨的危機(jī)，期望青春期的孩子能引起父母的重視，構(gòu)建二孩家庭和諧的親子關(guān)系。

關(guān)鍵詞：青春期;二孩;叛逆;親子關(guān)系

當(dāng)青春期遇上二孩，隨時(shí)都能上演一出大片。如果父母不能正確面對(duì)處于青春期的大寶，各種“廝殺”場面就會(huì)出現(xiàn)。父母眼中的理所當(dāng)然，大寶絲毫不領(lǐng)情，青春期的各種矯情摻雜其中，五味雜陳，誰也說服不了誰。于是，家庭矛盾升級(jí)，心理問題凸顯，軀體化癥狀悄然抬頭，處于風(fēng)雨搖曳中的二孩家庭該怎么辦呢？

一、青春期孩子的各種“作”

小佳，六年級(jí)女生。四年級(jí)的時(shí)候，媽媽生了弟弟。由于弟弟體弱多病，父母把大多數(shù)時(shí)間花在照顧弟弟身上。小佳自述從四年級(jí)開始天天晚上失眠，家長反饋她一睡覺就大力撞擊床墊，直到聽到父母的腳步聲才停止。小佳經(jīng)常跟父母描述天馬行空的夢境，并覺得真實(shí)，細(xì)思則恐，但父母覺得小孩子胡說八道，并不理會(huì)。小佳很有繪畫天賦，受啟蒙老師影響，立志要考中央美術(shù)學(xué)院。父母覺得她想得太長遠(yuǎn)了，讓她立足當(dāng)下。小佳隔三差五就到校醫(yī)室“報(bào)到”，自稱頭暈，父母接回家后則癥狀消失。

二、解讀青春期矯情背后的原因

在阿德勒的出生順序影響論中，長子通常是父母的期望和抱負(fù)的第一承受者。而有了二孩之后，大寶會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)傷性的地位下降，很可能形成一種極強(qiáng)的權(quán)力欲望、高度的焦慮體驗(yàn)和過度的防御傾向。雖然青春期的孩子對(duì)于父母的依賴感減弱，但仍渴望得到父母的關(guān)注和愛護(hù)。面對(duì)弟弟妹妹，青春期的大寶心情是復(fù)雜的：一方面，可愛的弟弟或妹妹會(huì)激發(fā)他們的保護(hù)欲望;另一方面，又對(duì)弟弟或妹妹帶著敵意，嫉妒父母給予了他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，被忽視感也隨之產(chǎn)生。當(dāng)孩子因?yàn)槎⒍a(chǎn)生情緒紊亂時(shí)，心理上的焦慮就會(huì)上升為軀體癥狀和行為表現(xiàn)。他們會(huì)用一些極端的行為引起父母的注意，通俗理解為青春期的矯情。就像小佳每晚睡覺時(shí)故意大力敲打床墊、軀體上表現(xiàn)出的失眠，都是想把父母從弟弟身邊吸引到自己身邊來?？杀氖?，大多數(shù)的父母只會(huì)用強(qiáng)硬的手段或冷處理的方式來對(duì)待孩子發(fā)出的求關(guān)注信號(hào)。父母既不分析孩子行為背后的原因，也不與孩子進(jìn)行有效溝通。在孩子看來，這就是父母不愛TA，不在意TA的內(nèi)心想法。于是，TA會(huì)更加叛逆，做出各種各樣匪夷所思的事情來吸引父母的關(guān)注。父母的不作為會(huì)讓親子關(guān)系迅速惡化。

三、二孩父母該如何修復(fù)風(fēng)雨搖曳中的親子關(guān)系

（一）巧用青春期孩子的心理特點(diǎn)，樹立老大威信

青春期孩子的自我意識(shí)已經(jīng)建立，處處都彰顯“我要自己說了算”。他們的身高與成人無異，而心理上還處于斷乳期，很多時(shí)候逞強(qiáng)都會(huì)碰壁，卻又不服輸。這個(gè)時(shí)候，父母要允許孩子情緒的合理宣泄，切勿因?yàn)楹⒆优霰诙⌒A，要和孩子一起面對(duì)困難，在老二面前多夸獎(jiǎng)老大，但不要用抬高一個(gè)卻貶低另一個(gè)的方式進(jìn)行比較。父母要奠定老大在家庭中的地位，經(jīng)常邀請老大用自身成功的經(jīng)歷來教育弟弟或妹妹，讓老二對(duì)老大產(chǎn)生依賴感和崇拜感。老大在一次次強(qiáng)化自己成功體驗(yàn)的過程中感受到被尊重、被需要，就會(huì)更愿意接受并主動(dòng)承擔(dān)起照顧、愛護(hù)弟弟或妹妹的責(zé)任。

（二）設(shè)置親子閑聊時(shí)間，緩和親子關(guān)系

現(xiàn)在的家長最缺乏的就是陪聊的能力，很多時(shí)候聊不到幾句就結(jié)束。家長要學(xué)會(huì)跟孩子聊天，不要認(rèn)為孩子的世界很幼稚，對(duì)孩子的話題不感興趣，聊天的主題永遠(yuǎn)跳不出孩子的學(xué)習(xí)，以至于慢慢地家長跟孩子就沒有了共同的聊天話題。青春期孩子的存在感，很多時(shí)候就在于他有沒有話語權(quán)。家長們可以設(shè)置一個(gè)聊天時(shí)間，比如每天吃飯時(shí)間，聊一些輕松愉快的話題，也可以就家庭中的一兩個(gè)議題讓孩子說說自己的想法，類似于假期的安排、每天的食譜等。對(duì)于孩子的設(shè)想，家長要有針對(duì)性地采納。家庭中的“參政議政”會(huì)讓孩子享受到主人翁的待遇，他們自然會(huì)參與到家庭中來，良好的親子溝通渠道就此打開，一切問題自然迎刃而解。

（三）洞察孩子的需求，縮短親子間的心理距離

父母對(duì)孩子的過失念念不忘，這對(duì)良好親子關(guān)系的形成是最大的障礙。父母在評(píng)價(jià)孩子時(shí)要多挑一些好的說，把不好的留給孩子自己說。青春期的孩子自尊心開始增強(qiáng)，非常好面子，尤為在意同伴的評(píng)價(jià)。如，小佳在繪畫方面很有天賦，想象力也很豐富，在她述說的所謂夢境中，雖說天馬行空，但是故事情節(jié)非常具有科幻色彩，這其實(shí)是她的優(yōu)點(diǎn)，只是家長沒有“看見”和不愿“待見”。她故作玄虛地講述夢境，制造失眠的鬧劇，折騰那么多事情，其實(shí)只是想吸引父母的眼球，企圖從弟弟那里奪回父母的一點(diǎn)關(guān)愛罷了。在父母看來，孩子只要軀體上沒病，就不需要過多地關(guān)注身體的健康，小佳心里的疙瘩相對(duì)弟弟軀體的不適而言，弟弟的情況更加嚴(yán)重，所以父母全身心地照顧弟弟而忽略了小佳發(fā)出的求關(guān)注信號(hào)。小佳只好投父母所好，隔三差五地去校醫(yī)室“報(bào)到”來達(dá)到父母關(guān)注她的“硬性指標(biāo)”。所有的矯情只為博得父母的關(guān)注，這樣的“曲線救國”讓我們覺得何等可悲！經(jīng)過咨詢，我讀懂了小佳要傳達(dá)的信息，極力地肯定她在繪畫方面的天賦，讓她悅納自我，同時(shí)指導(dǎo)小佳的父母解讀小佳的各種表現(xiàn)，讓家長能正視孩子的需求，多贊美和陪伴。小佳第二次來咨詢室時(shí)，高興地告訴我暑假的計(jì)劃——她準(zhǔn)備出一本自己的漫畫集，父母也同意給她報(bào)一個(gè)繪畫班。一句贊美看似簡單，卻滿足了孩子渴望關(guān)注的需要，縮短了親子之間的心理距離，同時(shí)讓孩子在自信的基礎(chǔ)上悅納自我，發(fā)揮自身的潛能。

（四）轉(zhuǎn)換教育觀念，教會(huì)孩子愛與擔(dān)當(dāng)

根據(jù)埃里克森的八階段理論，青少年在青春期的主要危機(jī)就是自我同一性與角色混亂。社會(huì)對(duì)青春期的孩子會(huì)提出新的要求，分配給他們新的社會(huì)角色，他們也需要承擔(dān)新的責(zé)任。種種變化使得青少年處于沖突之中，他們將經(jīng)歷各種困擾和混亂。二寶出生后，青春期的大寶在家庭中的角色由獨(dú)生子女變?yōu)楦绺缁蚪憬?，在家庭中承?dān)的責(zé)任與地位都會(huì)發(fā)生變化。在生育二孩之前，父母所有的關(guān)注和關(guān)愛都在大寶身上，大寶獨(dú)占所有的資源，但此時(shí)的大寶往往對(duì)自身擁有的資源并不珍惜。而二孩到來之后，大寶必須與弟弟或妹妹共享資源。如果父母能使用正確的教育方式加以引導(dǎo)，一方面將使大寶更加愛惜和珍視自身所擁有的資源，不再將這些資源視為理所當(dāng)然，另一方面將開闊大寶的心胸，使大寶體會(huì)到分享和擔(dān)當(dāng)帶來的樂趣。這個(gè)階段，家長們要幫助大寶解決自我同一性的危機(jī)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，但并非完全撒手不管，而是以一個(gè)成人的視角與大寶相處，多聽聽孩子的想法，包括孩子的學(xué)習(xí)、生活、交際等。家長要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、和諧、溫暖的家庭氛圍，讓孩子盡情享受自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的使命感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。教育觀念的轉(zhuǎn)換，帶來的是孩子對(duì)自我社會(huì)角色定位的改變?！拔乙呀?jīng)不再是小孩子了”這種觀念的改變，會(huì)讓大寶與父母站在同一戰(zhàn)線，在面對(duì)二寶時(shí)能多一分寬容與疼愛。

四、效果評(píng)估與反思

二孩家庭面對(duì)青春期大寶時(shí)，挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存。二孩父母只有在科學(xué)的教育觀指導(dǎo)下，使用正確的教育方式和方法加以應(yīng)對(duì)，才能使大寶在接受二孩到來的同時(shí)平穩(wěn)度過青春期。小佳的問題絕非個(gè)例，家長的眼睛是孩子的鏡子，請不要做一面有缺陷的鏡子。孩子五花八門的行為表現(xiàn)背后都有它存在的合理性，在孩子出現(xiàn)問題時(shí)，請家長們“三省吾身”，先找找作為“原型”的問題所在，再去糾正孩子作為“復(fù)印件”的問題。愿每個(gè)邂逅二孩的青春期孩子都能被溫柔以待。

（責(zé)任編輯：奚春皓）