孫艷麗

摘? ?要：近年來(lái)，素質(zhì)教育進(jìn)行大力改革，中職教育面臨了巨大的挑戰(zhàn)。而數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)更是令中職院校學(xué)生頗為頭疼。幸運(yùn)的是，中職院校及時(shí)發(fā)現(xiàn)并正視了他們正處于的尷尬境地，致力于轉(zhuǎn)變教學(xué)模式方法來(lái)改變現(xiàn)狀，提升競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。在不斷探索中，中職院校終于找到了行之有效的教學(xué)方法——合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)多以小組形式進(jìn)行開(kāi)展，區(qū)別于傳統(tǒng)的個(gè)人學(xué)習(xí)，好處在于能夠集思廣益，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)講，數(shù)學(xué)注重思維和思路，一旦思路卡殼了，就很難再繼續(xù)往下走，而小組間的合作學(xué)習(xí)很好地中和了這一點(diǎn)，小組學(xué)生無(wú)論是誰(shuí)想出了其他學(xué)生沒(méi)有想到的解題點(diǎn)，都能夠讓其他學(xué)生醍醐灌頂，進(jìn)而使得學(xué)生的課堂效率提高，課堂學(xué)習(xí)更為高效。該文旨在揭示合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性以及如何促進(jìn)其更好地應(yīng)用于在中職學(xué)校黨的數(shù)學(xué)教學(xué)中，望拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)? 合作學(xué)習(xí)? 中職數(shù)學(xué)? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2020）09（c）-0116-03

Abstract： In recent years， with the vigorous reform of quality education， secondary vocational education is facing great challenges. The study of mathematics is a headache for students in secondary vocational colleges. Fortunately， secondary vocational colleges have found out and faced up to the embarrassing situation they are in and are committed to changing the teaching mode and method to change the status quo， enhance competitiveness and promote the development of the school. In continuous exploration， vocational colleges have finally found an effective teaching method for cooperative learning. Cooperative learning is carried out in groups， which is different from traditional individual learning. The advantage of cooperative learning lies in the ability to pool ideas and enhance the classroom teaching effect. Especially for mathematics， mathematics pays attention to thinking and thinking. Once the train of thought is jammed， it is difficult to continue moving forward. Cooperative learning between groups well neutralizes this point. No matter who comes up with the problem-solving points that other students did not think of， group students can make other students' attention， and then improve the efficiency of students' classroom and classroom learning. This paper aims to reveal the advantages of cooperative learning and how to promote its better application in the party's mathematics teaching in secondary vocational schools.

Key Words： Group learning; Cooperative learning; Secondary vocational mathematics; Teaching application

1? 合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

合作學(xué)習(xí)作為一種新興的教學(xué)模式從出現(xiàn)到推廣，中職院校充分認(rèn)可其優(yōu)越性，并大力支持合作學(xué)習(xí)的推進(jìn)。

1.1 增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)激情

中職生相比于普高的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，注意力集中能力和學(xué)習(xí)積極性也相對(duì)較低，因此中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果并不高。而合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)在很大程度上改變了這種不良的教學(xué)現(xiàn)狀，教師能夠很好地完成教學(xué)預(yù)期。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有較高的興趣，并以較高的學(xué)習(xí)熱情讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果。課堂主體的學(xué)生學(xué)習(xí)效果高了，換言之，就是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果高了。合作學(xué)習(xí)是在交流中學(xué)習(xí)討論，能夠防止學(xué)生自身進(jìn)入思考的死胡同。以小組形式開(kāi)展的合作學(xué)習(xí)，各小組成員為了完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同思考、溝通，以一種樂(lè)意學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的姿態(tài)投身于數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度也由畏懼轉(zhuǎn)為喜歡，有利于學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

1.2 打造了高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)課堂

合作學(xué)習(xí)作為一種有效的創(chuàng)新型教學(xué)策略，具有優(yōu)越性，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高、教師教學(xué)水平的提高以及中職學(xué)校數(shù)學(xué)水平的進(jìn)步都得益于此。合作學(xué)習(xí)重合作二字，合作是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵詞，在人才培養(yǎng)中也具有重要意義。合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生形成合作意識(shí)和合作精神，而合作意識(shí)的強(qiáng)化，恰恰就是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間能夠達(dá)到共贏的關(guān)鍵之處。中職學(xué)校的學(xué)生會(huì)早先一步進(jìn)入社會(huì)，開(kāi)始工作，而具有合作精神的人才更易得到企業(yè)的青睞，畢竟具有合作精神和合作能力的人，能夠?qū)ζ髽I(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展作做巨大貢獻(xiàn)。合作學(xué)習(xí)多以小組形式開(kāi)展，小組的人員在4～6人左右，小組形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，要想取得優(yōu)異的小組成績(jī)，小組各成員需要精誠(chéng)合作，為了解決同一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，要完全將自己交付于集體，服務(wù)于集體，以集體的利益為驅(qū)動(dòng)力，最大化地發(fā)揮每個(gè)人的力量，小組各成員思考問(wèn)題的角度都是不同的，思維角度的多樣性能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，做出有別于教輔材料的另類解析。合作學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上可以說(shuō)成是通過(guò)量變的過(guò)程進(jìn)而達(dá)到質(zhì)變的效果。

2? 大力推進(jìn)合作式學(xué)習(xí)應(yīng)用的舉措

2.1 精心創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)有效思考

高效課堂的形成，需要三方的共同努力：教師、學(xué)生和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生積極交流探討，學(xué)生愿意進(jìn)行交流的前提就是感興趣，考慮到中職學(xué)生綜合能力的局限性，比如無(wú)法很好地集中注意力學(xué)習(xí)較難的數(shù)學(xué)，所以中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師的課堂需要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，引起學(xué)生的興趣和自覺(jué)思考。例如，在學(xué)習(xí)“集合”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓自己的講解更加生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解思考，教師就把“集合”的學(xué)習(xí)比作大型超市進(jìn)貨的過(guò)程，超市大量采購(gòu)了蔬菜、水果、大米、薯片、可樂(lè)、餐巾紙等物品，當(dāng)大型貨車將這些物品運(yùn)輸?shù)匠泻螅腥藛T需要將這些物品分別有序地放到相應(yīng)的貨架上，蔬菜、水果需要放到果蔬區(qū)，薯片放到零食區(qū)，零食區(qū)很大，還需要將薯片放到放薯片的貨架上，以此類推。學(xué)習(xí)“集合”就相當(dāng)于超市人員擺貨的過(guò)程，需要將不同特質(zhì)的內(nèi)容，放到它們屬于的大類中，如果沒(méi)有符合特征的內(nèi)容，那么就是空集。相比于“集合”這一陌生的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師舉了超市擺貨的例子更貼近現(xiàn)實(shí)，能夠讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，理解“集合”的概念，進(jìn)而在了解概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效思考。教師給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的思考，然后有一個(gè)提問(wèn)環(huán)節(jié)，讓各小組選取代表進(jìn)行回答，對(duì)于回答較好的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，“由點(diǎn)及面”的表?yè)P(yáng)，從表?yè)P(yáng)學(xué)生個(gè)人到表?yè)P(yáng)學(xué)生所在的小組。

2.2 結(jié)合所學(xué)內(nèi)容實(shí)際，布置相關(guān)內(nèi)容

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)注重思維，也需要實(shí)踐，因?yàn)樵趯?shí)踐的過(guò)程中，能夠有助于打開(kāi)思維。數(shù)學(xué)教師每次布置數(shù)學(xué)作業(yè)都是有講究的，就是跟當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容相關(guān)同步，利用周末的時(shí)間可適當(dāng)布置實(shí)踐任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)表格制作相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師布置了讓學(xué)生數(shù)1min內(nèi)經(jīng)過(guò)紅綠燈的自行車、汽車、行人數(shù)目，然后進(jìn)行表格制作，最后還需要小組內(nèi)進(jìn)行合作討論，取平均值。

2.3 確保評(píng)價(jià)機(jī)制的有效運(yùn)行，并不斷改進(jìn)完善

無(wú)論是何種活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行，評(píng)價(jià)機(jī)制的存在都是必不可少的。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，采用了合作學(xué)習(xí)的模式以及比較重視評(píng)價(jià)機(jī)制的作用。評(píng)價(jià)機(jī)制的主體是教師和學(xué)生雙方，主要是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，必須遵循科學(xué)公正的原則。但是，時(shí)代在發(fā)展，評(píng)價(jià)機(jī)制也要不斷完善，不能僅僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師也要進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到互相促進(jìn)的效果。例如，數(shù)學(xué)教師會(huì)布置每月一次的寫(xiě)評(píng)價(jià)任務(wù)，要求學(xué)生選取合作小組中的一名成員進(jìn)行互評(píng)工作，字?jǐn)?shù)要求在150字左右，選取同組成員進(jìn)行互評(píng)是因?yàn)殡p方多次合作后比較熟悉，給出的評(píng)價(jià)也比較真實(shí)。除此以外，還要求學(xué)生寫(xiě)100字左右的對(duì)數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)以及建議，數(shù)學(xué)教師布置此任務(wù)的目的在于根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)和建議能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)方式，無(wú)論是對(duì)于教師教學(xué)水平還是學(xué)校數(shù)學(xué)水平的提高都是有意義的。

3? 結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)作為教學(xué)模式的一大突破，中職數(shù)學(xué)水平的提高得益于此。但是，以小組形式開(kāi)展的合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用中也不是一帆風(fēng)順的，由于一些因素的存在，合作學(xué)習(xí)并不能夠真正地深入課堂，大都是浮于表面的。教師需要將沉悶的課堂轉(zhuǎn)變成氛圍良好且活躍的課堂，要讓合作學(xué)習(xí)真正地生根發(fā)芽，廣泛應(yīng)用，成為提高數(shù)學(xué)質(zhì)量和數(shù)學(xué)水平的“敲門磚”。除此以外，評(píng)價(jià)機(jī)制的建立及完善也是合作學(xué)習(xí)能夠走得更好、更遠(yuǎn)的關(guān)鍵，希望中職院校能夠重視這一點(diǎn)。

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