莊志平

【摘 要】 很多小學生一般性格好動而且注意力不集中，可是數(shù)學又是一門對邏輯性要求十分嚴格的學科，這就導致了很多學生在學習數(shù)學的過程中感覺很枯燥乏味，對于數(shù)學缺少興趣。因此，要積極培養(yǎng)學生的獨立思考能力，只有這樣才可以促使學生對數(shù)學產(chǎn)生足夠的興趣和熱情。

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學教育? 獨立思考能力? 培養(yǎng)

1. 小學數(shù)學教育中獨立思考能力是不可或缺的

獨立思考能力通常是指在不依賴于他人的幫助下，學生憑借著自身對于事物的認知和觀察進行思考的意識和能力。在教育中，獨立思考能力是極其重要的，特別是在小學教育中，作為理性思維邏輯體現(xiàn)學科的數(shù)學，無論是從教育本質(zhì)還是教學目標看，它對學生的獨立思考能力的要求都是極為嚴格的。從教學目標的角度來說，依據(jù)相關(guān)的要求，我國大致從三個方面對小學數(shù)學教育過程中培養(yǎng)學生獨立思考能力的重點目標進行要求：第一是培養(yǎng)所有在校學生的數(shù)學邏輯思維能力，從而開發(fā)學生的智力思考水平;第二是在教師的授課教學之中，讓學生可以充分地認識數(shù)學的基礎(chǔ)知識，進而提升學生的邏輯推理能力;第三是要求教師在小學數(shù)學的教授過程中，要時時刻刻以實現(xiàn)學生從獨立思考向自覺學習轉(zhuǎn)變的目標，從而激發(fā)學生在學習過程中的興趣和熱情。從教育本質(zhì)的角度來看，在教書育人的本質(zhì)要求下，小學數(shù)學的教學授課并不是一味地教給學生一些解題思路、方法和答案，而是更多地從小學階段就開始培養(yǎng)學生對事物的認知和思考能力，從而提升學生的整體素質(zhì)。因為良好的獨立思考能力是學生整體素質(zhì)的基礎(chǔ)，所以，在小學數(shù)學學習過程中促進他們的獨立思考能力的養(yǎng)成是實現(xiàn)學生整體素質(zhì)的一個重要措施。因此，在小學數(shù)學的教授過程中，教師要依據(jù)課程的要求以及課堂的實際情況來培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

2. 小學數(shù)學教育中學生獨立思考能力的培養(yǎng)方式

2.1教師要建立一個民主式的教學氛圍

教師要想優(yōu)化調(diào)整小學數(shù)學的教育，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，首先需要注意的就是創(chuàng)設(shè)一個民主式的教授氛圍，以此來調(diào)動學生的學習興趣。教師應(yīng)該適當?shù)毓膭顚W生進行獨立地思考、分析和探討數(shù)學問題，這樣才可以有效地培養(yǎng)學生的獨立思考能力。在實際教學中，教師要想在數(shù)學課堂上建立民主式的數(shù)學教學氛圍，就需要注意了解學生的實際情況，例如學生的性格特點、興趣愛好和學習狀態(tài)等，從而結(jié)合生活情境或者是一些趣味的教學材料，來合理地規(guī)劃設(shè)計一個充滿趣味的數(shù)學課堂，例如基于多媒體的情景式教學，通過向?qū)W生展現(xiàn)特定的場景，來激發(fā)學生的學習興趣，此時，教師就可以讓學生根據(jù)教材來探討數(shù)學問題，要鼓勵學生積極發(fā)言。因此，通過建立一個民主的、愉快的、輕松的教學氛圍，可以很好地幫助學生的培養(yǎng)獨立思考能力。

2.2教師要選擇新穎有趣并結(jié)合實際的教學內(nèi)容

數(shù)學是一門思維性、系統(tǒng)性極強的學科，所以很多學生就感覺數(shù)學要學好實在是太難了，從而就失去了學習數(shù)學的興趣。而學生不能有效地學習數(shù)學知識，他們的獨立思考能力就很難得到訓練。因此，為了改變這種情況，教師在優(yōu)化調(diào)整數(shù)學教學的時候還要注意選擇一些新穎有趣而又跟實際相關(guān)的數(shù)學內(nèi)容，用這種方式來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們積極主動地參與到數(shù)學學習中來，認真思考數(shù)學知識以及實際進行應(yīng)用。教師可以通過多媒體來獲取一些跟數(shù)學教學相關(guān)的教學資源，用這些新穎有趣的實際數(shù)學內(nèi)容來打造一個趣味性的數(shù)學課堂，把學生的思緒牢牢抓住，這樣才可以讓學生學好數(shù)學，從而鍛煉他們的獨立思考能力，而獨立思考能力反過來又可以促使學生數(shù)學成績的有效提高，可見這種良性的循環(huán)對于獨立思考能力不高的小學生而言是多么的重要。

2.3教師要營造一個活躍的課下數(shù)學文化討論風氣

在小學數(shù)學教育中，除了在數(shù)學課堂上學習數(shù)學知識以外，教師也需要創(chuàng)造一個活躍的課下數(shù)學文化的探討風氣，通過更多形式的數(shù)學知識的擴展活動來吸引更多的學生參與到群體文化探索中來，從而可以有效地提升學生運用數(shù)學知識解決實際生活問題的能力，這樣也是一個不錯的培養(yǎng)學生獨立思考能力的好方法，但是需要教師根據(jù)本班實際情況積極探索。教師要積極抓住生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題，把這個問題在課下告訴學生，讓他們在不占用課堂時間的情況下積極探討，讓他們通過這樣的例子自己解決自己遇到的數(shù)學問題，從而在課下逐步地養(yǎng)成一種積極探討數(shù)學生活知識的良好風氣，來提高學生對于數(shù)學知識的理解和對數(shù)學知識的興趣。

2.4教師要訓練學生的發(fā)散性思維

對學生發(fā)散性思維的訓練可以通過數(shù)學競賽的方法達成。教師除了布置課后練習外，也可以找一些數(shù)學競賽的題來鍛煉學生的發(fā)散性思維，讓學生體驗到數(shù)學一題多解的魅力和獨立完成數(shù)學題目的成就感與快樂感。教師還應(yīng)該跟學生共同探討解決數(shù)學問題的簡便算法，而且可以靈活地運用簡便算法，讓學生在保證計算結(jié)果準確的情況下加快解決數(shù)學題的速度，培養(yǎng)學生用簡便方法解題的意識與思維。

3. 小結(jié)

總的來說，在現(xiàn)階段很多小學生并不具備獨立思考能力，而教師也在積極地探索提高小學生獨立思維的方法，但是有效的培養(yǎng)方式并不是一下子就可以找到的，這需要教師持續(xù)不斷地努力尋找。最后，希望本文總結(jié)概括的一些培養(yǎng)小學生獨立思考能力的方法可以有所幫助。

參考文獻

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