孫柏德

摘 要：班主任作為一班之主，引導著整個班級的氛圍、風貌，擔負著引領學生健康成長的重任。初中學生是一個特殊的群體，其特有的個性特征給初中班主任班級管理帶來了一定的難度。據此，班主任必須要開動腦筋，不斷提高班級管理藝術，對班級進行更為有效的管理。故以初中班主任的班級管理為研究切入點，對其具體的管理技巧進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;智慧與技巧

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）33-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.088

初中學生是一個特殊的群體，正值人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，同時也是學生的心理和生理逐漸走向成熟的關鍵時期。另外，這一段時間內，初中學生也呈現出明顯的叛逆特征，在很大程度上加大了初中班級管理的挑戰(zhàn)，對初中班主任的班級管理工作提出了更大的難度。據此，初中班主任不僅僅要重視班級管理，還要充分借助多種班級管理技巧，不斷提升班級管理效果。

一、初中班級管理的重要性分析

在初中學生的健康成長和全面發(fā)展中，班主任充當著不可或缺的角色。初中班主任不僅僅是學生學習的引導者，更是學生成長道路上的引路人。具體來說，初中班級管理的重要性集中體現在：一方面，有助于學生的全面發(fā)展。在初中，班主任是和學生交流最多的工作者，通過班主任的引導，不僅可使學生明確自身的工作任務，也可使學生對班主任產生信任感、依賴感，進而使得學生獲得心靈上的發(fā)展，實現學生的全面發(fā)展;另一方面，有助于實現家校的有效溝通。有效的班主任管理工作，是實現學校和家長之間溝通的重要橋梁，進而促使班主任對學生在家庭中的實際情況進行全面的了解，家長對學生在學校的情況進行詳細的掌握?？梢哉f，班主任管理工作越是科學，家校雙方的溝通也越為有效[1]。

二、初中班主任班級管理面臨的困境

（一）班級風氣迷茫無序

初中學生所面臨的課程科目的數量較之小學有所增加，并且剛剛進入到一個全新的集體環(huán)境中，其交友方面也面臨著一定的困難。鑒于此，在更大程度上給初中班主任的班級管理工作帶來了一定的難度。

（二）一刀切的管理方法

每個學生均是一個特殊的群體，都有獨特的一面。但就目前而言，許多班主任在班級管理的時候，常常采用“一刀切”的方式，這種管理方法雖然省心省力，但是扼殺了學生的特質，以至于管理效果不甚理想。

（三）主體對象、服務意識不夠明確

受到多種因素的影響，在進行班級管理時，班主任的主體作用被放大，忽略了管理過程中的互動。甚至部分班主任在進行管理時，過分重視教師威嚴的樹立，常常采用挖苦諷刺等方式進行，淡化和忽視了服務意識[2]。

三、初中班主任的角色定位

（一）學生的榜樣

初中階段是學生良好行為習慣的養(yǎng)成階段，這就要求班主任要以身作則，給學生樹立良好的榜樣，言傳身教地影響學生的學習和生活，從而幫助學生奠定良好的基礎。因此，班主任不僅要加強對學生的管理，也要不斷地提升自身的素養(yǎng)，給學生樹立良好的榜樣，潛移默化地影響學生的言行。

（二）溝通的橋梁

班主任不僅要和學生進行溝通和交流，更要及時和學生家長進行交流。這樣，有效地搭建起學生和家長之間溝通的橋梁，不僅能更好地掌握學生的情況，也能結合學生的特點，進行針對性的管理，促進學生更好地發(fā)展。

四、初中班主任的班級管理技巧與藝術分析

（一）加強班級文化建設，營造良好的班風

班級文化是一項非常重要的教育資源，也是對學生日常行為規(guī)范、思想品德、身心健康發(fā)展進行約束的重要力量。因此，初中班主任在進行班級管理時，必須要將重點放在班級文化建設上，積極營造一個良好的班風，并借助班級風貌潛移默化地影響學生，不斷提升班級管理的效果。一方面，班主任可結合班級的實際情況，舉辦多種活動，并對教室的環(huán)境進行布置，將優(yōu)秀作文、名人名言、榜樣事跡等張貼在學習園地，營造一個積極向上的班級風貌;另一方面，班主任還可以借助值日班長制度，給學生提供一個良好的教室環(huán)境。培養(yǎng)學生責任意識加強班級管理;最后，初中班主任還要充分發(fā)揮班主任的關愛之情，將兩者有機結合，以達到更好的管理效果。

（二）因材施教，尊重學生的個體差異性

針對初中學生來說，學生的心理變化無常，并且每一個學生均是一個特殊的個體，存在明顯的個體差異性。鑒于此，初中班主任在進行班級管理時，如果采用統(tǒng)一的方式進行管理，就會導致管理方式在某些學生身上有效，而在某些學生身上則無效。據此，初中班主任在進行班級管理時，要放棄“一刀切”的管理模式，充分借助因材施教的方式進行管理。所謂的因材施教主要是在對學生進行教育的時候，充分尊重學生的個體差異性，并切實結合學生的實際情況、個性特點等，實施有差異性的教育和管理方法，進而促使學生的個性化發(fā)展，全面提升學生的教育和管理質量。

為了更好地進行有針對性的管理，初中班主任在進行管理時，可先與家長進行聯系，并對學生的全部情況進行全面的、詳細的了解，并為學生編寫個人成長檔案;另一方面，班主任還可以與其他的任課教師進行協(xié)商，共同制訂學生個人的培養(yǎng)計劃，使得班級管理更有針對性。

（三）教育引導與班級自主管理有效融合

為了進一步提升班級管理效果，初中班主任在進行班級管理時，必須要“兩手抓”，不僅要堅持教育引導，還要加強學生自主管理。一方面，加強班主任的教育引導。初中班主任必須要積極轉變傳統(tǒng)的管理理念，轉變傳統(tǒng)的權威型管理模式，在平等的理念下，尊重學生、關愛學生，并以朋友的身份加強與學生的溝通和交流，切實結合學生的管理需求，實施有針對性的教育引導，不斷提升班級管理效果;另一方面，全面加強班級學生的自主管理。鑒于初中已經具備了一定的自主管理能力，班主任在進行班級管理的時候，必須要充分借助民主化的方式，指導學生進行有效的自我管理，并促使學生積極主動參與到班級管理中。同時，還要充分實施班干部管理模式，不斷提升班級管理的效果。

班級管理和學生的教育不僅需要教師的努力，還需要各方面的協(xié)調互動，這就離不開班集體的力量，教師要注重調動學生自治的積極性，通過階段性的班級投票選舉，選出班干部。班干部是協(xié)助班主任管理班級的重要力量，是加強班集體與教師溝通的橋梁，也是維護班級凝聚力的重要核心力量。班干部作為班級管理的核心，是學生自治的重要載體，教師要利用好班集體的力量和作用，加強班級管理的民主性，讓學生通過班干部這個管理團隊，對自身的各項制度進行調節(jié)和整理，同時通過班干部的引導，為班級的學習和生活營造良好的氛圍，發(fā)揮班干部的帶頭作用。

（四）班級管理與德育相互滲透

完善的班級管理制度，是高效管理、提升教學質量的關鍵。但縱觀當前初中教學管理狀況，許多初中班級管理機制不完善，獎罰不夠分明，致使班級管理效果不盡如人意。盡管初中班主任采取了多種方法來營造良好的班風，但由于管理機制的不完善，并未真正阻止問題學生的出現。目前班主任過分重視學生的成績，忽視了學生的身心健康成長。初中班主任在進行班級管理的過程中，必須要積極滲透學生的德育工作，不斷提升學生的道德素養(yǎng)，促使學生身心健康全面發(fā)展。具體來說，在滲透德育的時候，班主任必須要充分借助多種時機，在日常的班級管理中有效滲透德育的內容。同時還要巧妙借助多種教育方式，如：班會、綜合實踐活動等，全面加強學生的德育工作。

（五）關注、關愛后進生

后進生、學困生是班級中一個特殊的群體。以往，初中班主任在班級管理中，常常將關注的重點放到成績優(yōu)秀的學生身上，而忽視了后進生這一群體。如此一來，不僅會打擊后進生的學習積極性，還會給其心理帶來沉重負擔，以至于班級管理效果不甚理想。鑒于此，初中班主任在進行班級管理的過程中，必須要關注和關愛后進生、學困生，對其一視同仁，給予更多的關心、鼓勵和肯定。班主任要及時發(fā)現后進生的閃光點，積極鼓勵后進生，使其逐漸克服消極的心理，找回自信心，不斷激發(fā)學生的學習興趣。另外，初中班主任在進行班級管理時，還要給學生提供一個才華展示的舞臺，使其充分發(fā)揮自己的特長，感受到生活的樂趣和激情。

（六）強化學生理想信念教育，幫助學生樹立正確的人生價值觀

初中生正值人生價值觀形成的關鍵階段，直接關系著學生是否可以健康成長。同時，鑒于初中生在成長過程中，極容易受到外界因素的影響，致使其人生價值觀出現偏離，初中班主任在開展德育工作的過程中，必須要全面加強學生的理想信念教育，以幫助其樹立正確的人生價值觀。

1.借助榜樣的力量，并引導學生充分結合自己的興趣和特長，幫助學生樹立遠大的理想。同時，在這一過程中，還要不斷鼓勵學生為了自己的理想而付出努力，進行奮斗。

2.切實結合學生的興趣愛好，積極開展多種活動，促使學生在豐富多彩的活動中，逐漸樹立正確的理想。

3.將學生的理想教育與愛國主義教育進行有效結合，引導學生樹立為祖國而奮斗的崇高理想，進而引領初中生樹立正確的人生價值觀。

綜上所述，初中班主任擔負著引領學生健康成長的重任，對于促進學生的全面發(fā)展具有十分重要的價值。鑒于傳統(tǒng)初中班主任班級管理中存在的問題，必須要采取有效的措施，不斷提升初中班級管理效果。

參考文獻：

[1]郭春梅.淺析初中班主任的育人方式與班級管理藝術[J].學周刊，2019（30）.

[2]王登武.初中班主任班級管理中的常見問題及應對措施[J].課程教育研究，2019（36）.