朱玲勝

摘?要：高中政治教學是高中學生的學習的重要組成部分，是培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)的主要途徑。高中政治教學不僅僅是傳授學生相關的政治理論知識，而更多的是引導學生開展面向未來，面向社會，面向實踐化的活動課型，讓學生在豐富多彩的教學活動中獲得更多鮮活的現(xiàn)實體驗，從而提升自己的政治素養(yǎng)，提高自己的政治覺悟力和行動力。本文就高中政治教學活動課中，采用生活化的教學手段，提升政治教學的質量提出具體的策略。

關鍵詞：高中政治;活動課;生活化教學

立德樹人是政治教學的主要目標，開展政治教學，不僅要讓學生有足夠的理論知識做根基，還要引導學生上升到讓理論聯(lián)系實際，并且運用在實踐上，能夠對現(xiàn)實生活起到指導作用。高中政治教師要深刻意識到培養(yǎng)學生的政治意識，具備政治行動力的現(xiàn)代青少年。在教學實踐中不能局限于已有的教學目標，而是應當與時俱進，靈活地改善教學設計，注重學生的活動過程和體驗，讓政治教學內容和現(xiàn)實行動結合起來，幫助學生更好地理解政治課程的核心內涵，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，在組織活動時，注重要把生活化的教學模式恰當?shù)匾?，整體提升教學活動的有效性。

一、高中政治活動課教學存在的不足

活動課線下開展頻率低，學生參與度不高。在傳統(tǒng)的高中政治教學活動中，教師缺少科學的政治教學觀念，認為政治教學就是讓學生熟背、熟讀政治理論知識就可以完成的教學活動，在這樣的教學觀念下，政治教學成為了枯燥乏味的背書學科，在活動課上，教師忽視線下活動的組織開展，學生也沒有機會參與相關的實踐活動，無法激發(fā)起學生的學習興趣，教學質量不容樂觀。

組織形式單一，缺少趣味性。在一些政治教師組織的活動課堂上，教師也只是采用單一的活動模式組織活動教學，分小組討論的方式進行，缺少多樣化的教學形式，無法真正激發(fā)學生的積極性。

二、開展高中政治活動課生活化教學的具體策略

運用生活化的教學的基本原則就是聯(lián)系生活實際，在形式上、內容上貼合生活實際，把理論上的政治知識與生活化的現(xiàn)象、行動結合起來，把兩者有效融合，促進教學目標的實現(xiàn)。

（一）做好資源素材收集，豐富教學活動內容

在當前使用的人教版高中政治教材中，教師在課堂上講解的內容極其有限，為了豐富學生的知識素材，滿足學生的學習需求。教師在開展教學活動前，要做好充分的教學資源收集準備工作，通過在新聞網站、媒體客戶端、電視等途徑，進行相關素材的收集和整理。如在開展高一年級上冊第三課《多彩的消費》的教學活動中，不僅要讓學生把握消費相關的知識點：消費的類型、消費結構，更加重要的是要引導學生形成正確的消費觀。在教學活動中，教師可以側重分享不正確消費的負面影響案例和如何正確消費的正面引導的素材，以視頻、圖片、新聞報道等形式展示相關的教學內容，讓學生有直觀的學習體驗，獲得心靈上的感悟和啟發(fā)。

（二）趣味導入，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師，趣味的開課導入是課堂教學成功的一半。在開展人教版思想政治選修5《生活中的法律常識》的教學活動時，讓學生能夠對法律訴訟真切體會，教師在開課時，播放一個由學生組成的模擬法庭的視頻，讓學生能夠對法庭組織事務產生好奇和探究心理，在接下來的課程中，教師就某個教學議題，引導本班學生現(xiàn)學現(xiàn)做，組織一次模擬法庭，讓學生角色演繹法官、律師、原告、被告等角色，從中體會法庭的莊嚴和神圣。

（三）以學生為教學活動主體，激發(fā)教學活力

在開展政治教學活動中，教師要深刻意識到教學角色的轉變，要把傳統(tǒng)的以教師為中心的教學角色轉換為以學生為主體的教學角色。讓學生能夠在課堂中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，掌握學習的主動權。這就需要我們的教師要優(yōu)化自己的教學設計，完善教學流程，多設計以學生為活動主體的活動，采用活動探究式，問題研討式、議題研討式等模式進行，讓每一個學生都能夠在教學活動中展現(xiàn)自己的觀點，參與活動的組織管理，把握每個教學環(huán)節(jié)的進度等。高中政治教師則需要做好目標引領，進度督促和紀律維護，幫助學生科學高效地完成教學活動，達成相應的教學目標。

（四）立足實踐，學以致用

實踐是檢驗真理的唯一標準，高中學生已經具備了開展社會實踐的能力，因此，在進行高中政治教學活動課時，教師要適時引導學生積極地運用已學知識，在社會實踐中檢驗自己。如可以直接運用自己的知識參與到社會活動中，進行環(huán)?；顒?、垃圾分類活動等，再或者是間接參與到社會活動中，學生通過整理資料、收集建議，形成自己的書面報告，建議給社區(qū)居委會或者政府建議信箱。

結束語：

綜上所述，高中政治教學不是靜態(tài)的書面教學活動，而是要把活動的動態(tài)與教材理論的靜態(tài)完美結合起來。新時代培養(yǎng)的青少年，不僅僅應當具備足夠的科學理論知識，也應具備優(yōu)秀的政治素養(yǎng)和行動能力，在社會實踐中，經得起時間和現(xiàn)實的考驗，真正成長為符合社會主義建設事業(yè)的接班人。

參考文獻：

[1]徐秋莎.高中政治活動課中生活化教學研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（03）：245-246.

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