梁謙慧 饒龍飛

摘?要：新時代，為了更好地踐行“思想價值導(dǎo)向”“鑄魂教育”“教書育人”的必然要求和責(zé)任，高校輔導(dǎo)員應(yīng)不斷創(chuàng)新紅色文化教育路徑，構(gòu)建“一平臺、一社區(qū)、三課堂”的紅色文化教育機制。

關(guān)鍵詞：新時代;高校輔導(dǎo)員;紅色文化;教育創(chuàng)新

新時代是中國特色社會主義新時代，不是什么別的新時代。這個新時代既符合改革開放以來的發(fā)展進(jìn)程，又體現(xiàn)出許多與時俱進(jìn)的新特點，內(nèi)涵豐富，內(nèi)涵深刻。高校輔導(dǎo)員教育工作要立足新時期，充分利用“紅色文化”開展教育創(chuàng)新研究。

一、高校輔導(dǎo)員紅色文化教育的歸因分析

“培養(yǎng)什么樣的人，為誰服務(wù)”是新時期高校輔導(dǎo)員必須回答的首要而根本的問題。全面貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)“修身養(yǎng)性”的根本任務(wù)。這也是他們一切思想政治教育工作的出發(fā)點和落腳點。因此，高校輔導(dǎo)員努力探索紅色文化的教育機制，這既是時代的呼喚，也是現(xiàn)實的需要和責(zé)任。

（一）開展紅色文化教育，傳承“紅色基因”，是新時期高校輔導(dǎo)員的必然要求。高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作者，必然承擔(dān)著傳承人類文明、塑造靈魂的重任。俗話說得好，“聰明的女人不吃米飯難做飯”，那么，大學(xué)輔導(dǎo)員用什么來“塑造靈魂，教育人”呢？這種“思想武器”源于“五千多年文明發(fā)展中培育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”和“黨和人民偉大斗爭中培育的革命文化和社會主義先進(jìn)文化”。

中華民族的精神紐帶和偉大信仰，蘊含著人民至上的執(zhí)政理念。他認(rèn)為“革命理想在天上”，他忠于“愛黨、愛國、矢志不渝”，追求“勇于斗爭、追求自強不息”“無私奉獻(xiàn)、無怨無悔”。“為人民服務(wù)、獨立、探索、創(chuàng)新”的思想素質(zhì)，紀(jì)律性是高度自覺性;“堅守廉潔自律底線，牢記公務(wù)員使命”。

（二）開展紅色文化教育，培養(yǎng)“紅色素養(yǎng)”，是高校輔導(dǎo)員推進(jìn)“思想價值導(dǎo)向”的現(xiàn)實需要?！凹訌娝枷肜碚摻逃蛢r值引導(dǎo)”，“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)，加強革命建設(shè)文化和社會主義先進(jìn)文化教育事業(yè)。這為我們做好新時期高校思想政治工作奠定了基礎(chǔ)。我們認(rèn)為，開展紅色文化教育活動，將使青年大學(xué)生在先進(jìn)紅色文化的滲透、感染和影響下，養(yǎng)成“有大德、守公德、嚴(yán)私德”的高尚“紅色素質(zhì)”。

然而，如今的大學(xué)校園大多是“95后”和“00后”大學(xué)生，他們都沉浸在社會信息的發(fā)展和成長中。他們雖然比較主動、開放、獨立、開放，但網(wǎng)絡(luò)依賴性和強迫性也比較突出，自我教育管理和服務(wù)能力相對不足，自我控制能力較弱。他們很容易成為拜金主義者。西方的個人主義、享樂主義、利己主義等價值觀，以及“佛教文化”“草根文化”“消費文化”“娛樂文化”等庸俗文化，被外在誘惑所俘獲，導(dǎo)致思想扭曲和價值誤導(dǎo)。因此，高校輔導(dǎo)員要立足當(dāng)代大學(xué)生“堅持道德建設(shè)、自我修養(yǎng)”的新特點，利用我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，幫助他們培養(yǎng)高尚的“紅色素養(yǎng)”，增強理想信念，開創(chuàng)新時代，開拓先行者、承擔(dān)者和奉獻(xiàn)者。這既是“三觀”教育的內(nèi)在要求，也是踐行“文化育人”的必要舉措，也是高校輔導(dǎo)員推進(jìn)“思想價值導(dǎo)向”的現(xiàn)實需要。

（三）弘揚“紅色文化”育人育人，培養(yǎng)“時代新人”，是高校輔導(dǎo)員的職責(zé)所在。培養(yǎng)承擔(dān)民族復(fù)興重任的“時代新人”，成為高校思想政治教育的根本目標(biāo)。所謂“時代新人”，就是有靈魂的人，是“理想、能力、責(zé)任”的人，是德、智、體、藝全面發(fā)展的社會主義“建設(shè)者和接班人”。為實現(xiàn)這一教育目標(biāo)，要努力“堅定理想信念，發(fā)揚愛國主義，發(fā)展品格，提高技能，培養(yǎng)奮斗精神，增強全面敬業(yè)精神”，用中國特色社會的新時代。

二、高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新“紅色文化”教育機制的實現(xiàn)路徑

經(jīng)過多年的理論和實踐探索，我們充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)和學(xué)校思想政治教育的傳統(tǒng)資源，創(chuàng)造性地構(gòu)建了“一個平臺、一個社區(qū)、三個課堂”的紅色文化教育機制，取得了一定成效。

（一）建立“紅色基因文化園”微信平臺，廣泛挖掘紅色文化資源，擴大輔導(dǎo)員/學(xué)生對紅色文化的了解，實現(xiàn)紅色文化在線教育。當(dāng)前，隨著新媒體的迅猛發(fā)展，高校紅色教育必須“保持一定的渠道，建立良好的責(zé)任區(qū)”。

（二）成立紅色文化協(xié)會，召集志同道合的學(xué)生從事紅色文化研究和實踐活動，深化他們的“紅色情感”，實現(xiàn)自我發(fā)展。為有效支持“紅色基因文化園”平臺建設(shè)，擴大“紅色文化”教育的規(guī)模和效果，盡可能消除消極低俗的文化現(xiàn)象。

（三）要充分利用專題課的“第一課堂”，構(gòu)建“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的課堂教育機制，在學(xué)習(xí)和思維上繼承“紅色基因”。加強高校思想政治教育，必須充分利用課堂教學(xué)的主渠道。我們認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員開展“紅色文化”教育的主要途徑和地位是“主題班”。

（四）鞏固校園文化“第二課堂”，開展豐富多彩、健康高雅的紅色文化活動，樹立校園紅色文化品牌，實現(xiàn)文化育人。創(chuàng)建健康、進(jìn)步、高雅的校園文化是實現(xiàn)“文化教育”的另一條主要途徑，也是“課堂思想政治”的延伸。因此，高校輔導(dǎo)員需要提高“紅色文化”教育的實效性，重視紅色校園文化建設(shè)，開展多種形式的校園紅色文化活動，打造“紅色文化”教育品牌，建立文化教育體系。

（五）要抓好社會實踐“第三課堂”，著力建立“紅色文化”實踐教育機制，讓學(xué)生在社會實踐活動中體驗“紅色精神”的力量?！叭姘l(fā)展馬克思主義與社會生產(chǎn)相結(jié)合，是全面提高人的素質(zhì)的途徑”。因此，我們在校內(nèi)外積極開展“紅色文化”教育實踐。

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