薛永剛

摘 要：計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，它貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得、還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計算活動的參與。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對于計算教學(xué)在目標(biāo)定位上也提出了新的要求，要更加注重讓學(xué)生體驗計算在生活中的意義，并能運用數(shù)學(xué)計算解決實際問題，使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)就在身邊，真正體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)計算教學(xué)常常通過大量機械重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練，來提高計算能力，這樣極大的扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也干擾了學(xué)生思維創(chuàng)造力，阻止了學(xué)生思維的開放性和靈活性。那么如何切實提高計算教學(xué)的有效性，使計算教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生計算興趣的同時，更能提高學(xué)生計算技能，以及發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，已成為廣大數(shù)學(xué)教師?需解決的問題。下面，結(jié)合本人十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我就如何提高計算教學(xué)的有效性談幾點粗淺的認識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);有效策略

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生計算興趣。

俗話說的好，興趣是最好的老師，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，只有抓住了學(xué)生的興趣才能使學(xué)生樂于計算，學(xué)會計算。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我認為計算教學(xué)可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容努力嘗試在學(xué)習(xí)過程中組織豐富的操作體驗活動，盡量讓課堂教學(xué)內(nèi)容生動活潑一點，盡量在課堂教學(xué)中設(shè)計一些趣味性搶的活動，制作一些新穎的，能吸引學(xué)生的教具和學(xué)具，盡量采用一些游戲、故事、生活小常識等方式進行興趣引導(dǎo)，比如可以用中外數(shù)學(xué)家的典型事例激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好和興趣，以此鼓勵學(xué)生向先輩們學(xué)習(xí)鉆研數(shù)學(xué)持之以恒的精神，喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，還組織開展形式多樣的各種比賽，從而讓枯燥的計算教學(xué)充滿樂趣。基于以上思考，在平時的日常工作中，我要求自己，深鉆教材，活用教材，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己，及時對教學(xué)內(nèi)容進行反思，感悟好的教學(xué)方法、經(jīng)驗，在課堂中多給他們一些“機會”，讓他們有機會展示他們的特長，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其上進心和積極性，從而提高計算教學(xué)的效率。

二、重視計算的算理，優(yōu)化計算的算法。

在計算過程中，算理為算法提供了理論指導(dǎo)，算法使算理具體化，所謂算理就是計算過程中的依據(jù)和合理性，即為什么要這樣算，正所謂“知其然，還要知其所以然?！庇嬎憬虒W(xué)的關(guān)鍵就是教師要指導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟算理的基礎(chǔ)上掌握算法，因為只有學(xué)生真正理解了算理，他們才會靈活計算，從而促進思維發(fā)展，形成數(shù)感;這樣學(xué)生才能選擇最佳的解題策略，提高解決數(shù)學(xué)問題的遷移能力。如果學(xué)生連算理都不清楚，都沒有弄明白，他們對基本的概念都不理解，對基本的法則都不熟練，這樣就會導(dǎo)致計算時存在很多問題，那么計算時出錯便不可避免。因此，在計算教學(xué)時就很有必要適當(dāng)增加學(xué)生操作明理的機會，重視交流建模的過程，加強運用練習(xí)的力度，在理解算理的基礎(chǔ)上多下功夫，使學(xué)生透徹地理解算理，為抽象算法鋪橋鋪路，從而突顯計算教學(xué)的有效性。所謂算法就是計算過程中的規(guī)則和邏輯順序，具體包括運算的方法與解題策略，即應(yīng)該怎樣算，學(xué)生只有掌握了高效的計算方法，才能為后續(xù)學(xué)習(xí)打牢基本功，才能實現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的可持續(xù)發(fā)展，然而學(xué)生計算能力的提高則必須優(yōu)化算法，因為算法的優(yōu)化是讓學(xué)生在群體比較的過程中優(yōu)化，在個體感悟的前提下實施優(yōu)化，是學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的再構(gòu)建過程，是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的行為和自主的活動，是學(xué)生個體的學(xué)習(xí)、體驗與感悟的過程，是思維發(fā)展、提高的過程。如果不對算法進行優(yōu)化，那么我們的學(xué)生就沒有收獲、沒有提高，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的過程中，只有同時明確了算理和算法，才能靈活、簡便地進行計算，計算的多樣性才有可能體現(xiàn)出來，可見在計算教學(xué)中重視算理和優(yōu)化算法就顯得極其重要了。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高，是學(xué)生計算正確無誤的可靠保證，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生，對于計算法則都能理解和掌握，但在計算時卻常常會發(fā)生錯誤，這主要是沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。要提高學(xué)生的計算能力，必須重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下良好的計算習(xí)慣。

1、認真審題的習(xí)慣。

認真審題是正確、迅速計算的重要前提，對于計算題，有的學(xué)生提筆就算，加上計算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，這時遇上相似的數(shù)字、符號，往往抄錯。因此在教學(xué)中，我要求學(xué)生：一要看清題中的數(shù)字和符號，二要在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步，審清運算順序，三要分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律能否簡算，然后才動手解題。同時特別要求學(xué)生計算時充滿信心，要有耐心，一道題未做完做不對決不罷休，久而久之就能養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣。

在多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)計算教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范。對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須規(guī)范，數(shù)字間的間隔要適宜，只有書寫認真，學(xué)生計算的正確率才能提高。規(guī)范書寫的習(xí)慣，認真書寫是學(xué)生靜心計算的前提，是學(xué)生看清數(shù)據(jù)和計算符號的基礎(chǔ)，計算練習(xí)時要指導(dǎo)學(xué)生按格式書寫，不潦草，不涂改。小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，計算出現(xiàn)錯誤很重要的一個原因是書寫不規(guī)范，他們在計算時，有的字寫得模糊不清，有的寫得過淡，或擦擦寫寫，寫寫擦擦;有的字跡潦草不堪，甚至將數(shù)據(jù)連為一體;有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊等等，都可能使計算出現(xiàn)錯誤。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要求按格式書寫，字跡端正，不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整潔美觀。長此以往，具有了良好書寫習(xí)慣的學(xué)生，計算中的錯誤會降低很多。

3、打草稿的習(xí)慣

有的學(xué)生出錯的原因是不打草稿用口算造成的。針對這種情況，我要求每個學(xué)生要有一本草稿簿，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對齊。我還經(jīng)常不定時檢查學(xué)生的草稿簿，表揚準(zhǔn)確認真的同學(xué)，促進學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生自我檢測、驗算的習(xí)慣。

驗算是計算過程的一個重要組成部分，也是學(xué)生必須培養(yǎng)的一種習(xí)慣，從平常作業(yè)的情況來看，學(xué)生漏做題目，審題不嚴(yán)，不會驗算導(dǎo)致的問題有很多。為培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣，應(yīng)要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，驗算。在計算時，要求學(xué)生需做到三核對，一是題抄完后要與原題目中的數(shù)字和符號核對，做到一字不差;二是列完豎式后，要把豎式中的數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對，做到上下一致;三是抄完得數(shù)要把橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對，做到萬無一失。這樣學(xué)生就每步必驗算，一步一回頭，及時檢驗，及時糾正錯誤，保證計算正確。

總而言之，計算教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體的生活情境，激發(fā)學(xué)生的計算興趣，提高計算的實用價值，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，同時不斷改善教學(xué)方法，使計算教學(xué)在算理、算法、計算習(xí)慣這三方面得到和諧的發(fā)展和提高，真正推崇扎實有效、尊重學(xué)生個性發(fā)展的理性計算教學(xué)。

參考文獻

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[2] 宋書璐《學(xué)園》2019年第一期54-59頁《中文科技期刊》

[3] 姜文敏2012年第9期57-61頁《陜西教育（教學(xué)版）》