陳幫瓊

摘?要：對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生課堂參與意識(shí)的培養(yǎng)，教師一定要明確兩點(diǎn)：一是全面了解學(xué)生，二是讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)被激發(fā)，學(xué)生才會(huì)得到有效的全面發(fā)展。這也就說明了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了要將數(shù)學(xué)課程知識(shí)傳授給學(xué)生以外，還要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生在輕松、愉悅的民主型學(xué)習(xí)氛圍下得到思維的擴(kuò)展，在對(duì)數(shù)學(xué)課堂感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行參與能力的提升。基于此，本篇文章對(duì)小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)進(jìn)行研究，以供相關(guān)從業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)

引言：

教師要全面踐行新課改提出的教學(xué)要求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用;要摒棄原來“滿堂灌”的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者。培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，教師首先要明確自身的教學(xué)位置，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人、有獨(dú)立意識(shí)的人、有獨(dú)特生命特征的人。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性，采用因勢(shì)利導(dǎo)、循序漸進(jìn)的教學(xué)模式。同時(shí)，現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)一定要符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的潮流與趨勢(shì)，要尊重學(xué)生，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去探索奇妙的數(shù)學(xué)世界。

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提升學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)

首先，師生互動(dòng)不僅有利于提升學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，還有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。其次，師生互動(dòng)還有助于拉近師生之間的距離，讓學(xué)生和教師成為朋友。最后，師生互動(dòng)有利于教師教學(xué)的順利開展與實(shí)施，從而更能讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)和提升自我。

例如，在進(jìn)行簡(jiǎn)單的解答題講解時(shí)，首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行解答，讓學(xué)生之間相互交流是否會(huì)有更加簡(jiǎn)便的解題方法。其次，在解題時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系之前所講過的例題。解答題通常是將各章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容匯總起來的形式出現(xiàn)。最后，教師進(jìn)行總結(jié)時(shí)，要選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行解題。學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)，這樣會(huì)真正做到翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己是課堂中的主導(dǎo)者，會(huì)提升學(xué)生的歸屬感和學(xué)生自主參與課堂的意識(shí)。

二、為學(xué)生主動(dòng)意識(shí)提供空間

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是為學(xué)生積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要階段。因而，教師更要在課堂教學(xué)中時(shí)刻以學(xué)生為主，把課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，時(shí)刻為學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提供發(fā)展空間;關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與能力，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，注重引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自我探索數(shù)學(xué)教學(xué)的能力，從而有效地提高整體教學(xué)質(zhì)量。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要平等地對(duì)待每位學(xué)生的課堂看法，在學(xué)生回答問題的過程中，肯定學(xué)生想法，時(shí)不時(shí)進(jìn)行思維引導(dǎo);鼓勵(lì)學(xué)生一道題型從不同角度來思考，因?yàn)樵S多數(shù)學(xué)問題的解題過程并不是唯一的。教師緊抓這一課程特點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行問題的解答時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跳出書本方法去尋找更多的解題思路和解題過程，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生思維空間。比如：在進(jìn)行新的知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以先拋出一個(gè)簡(jiǎn)單的舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從中激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的參與性。在學(xué)習(xí)全等三角形的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生分析不同三角形的性質(zhì)，如等邊三角形和等腰三角形的性質(zhì)，從中引起學(xué)生對(duì)于三角形性質(zhì)的記憶，進(jìn)而更好地開展新知識(shí)教學(xué)。在進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何將舊知識(shí)和新知識(shí)融合在一起，這樣既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又能起到新知識(shí)學(xué)習(xí)的作用。

三、采用全新的教學(xué)理念，將學(xué)生的主體參與意識(shí)培養(yǎng)起來

新課改中提出了全新的教育理念，作為新時(shí)代的學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，教師需要將自己的觀念擺正，采用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常采用滿堂灌的教學(xué)方式，因?yàn)榻處熓钦n堂的主體，學(xué)生只需要將教師講述的重點(diǎn)記錄背誦就可以了。隨著時(shí)代的發(fā)展，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不適合如今的課堂了，所以教師要改變教學(xué)理念，將學(xué)生的主體地位突出，在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主自發(fā)地學(xué)習(xí)知識(shí)。例如在邏輯連接詞或、且、非的教學(xué)過程中，教師可以采用題目的方式引導(dǎo)學(xué)生去理解知識(shí)。教師若是直入主題地講解，學(xué)生不僅無法理解知識(shí)，還會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。而采用題目引導(dǎo)的方式，學(xué)生在解題過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)有些有解有些無解，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

結(jié)束語：

總而言之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，教師一定要遵從學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，在興趣的激發(fā)上實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，使學(xué)生在輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍下得到數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、品質(zhì)等協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展，提高學(xué)生的參與度，為學(xué)生建設(shè)良好的人際交往關(guān)系，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。

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